1、WORD格式2021年小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題及答案一、填空專業(yè)資料整理WORD格式1、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式應(yīng)由單純的、模仿和轉(zhuǎn)變?yōu)椤⑴c實踐創(chuàng)專業(yè)資料整理WORD格式新；2、從“標(biāo)準(zhǔn)的角度分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，可發(fā)現(xiàn)以下特點：3、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的進(jìn)一步。4、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)指關(guān)于的指標(biāo)。專業(yè)資料整理WORD格式5、與現(xiàn)行教材中主要采取的“ 定理習(xí)題的形式不同， "標(biāo)準(zhǔn)"提倡以“解釋、應(yīng)用與拓展的根本模式呈現(xiàn)知識內(nèi)容6、新課程的“三維課程目標(biāo)是指，、。7、改變課程內(nèi)容難、 、的現(xiàn)狀，建立淺、 、的內(nèi)容體系，是數(shù)學(xué)課程改革的主要任務(wù)之一。8、“數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動初步對數(shù)據(jù)的收集、 、和分析過

2、程有所體驗。9、數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)包括、10、綜合實踐活動的四大領(lǐng)域、信息技術(shù)教育和勞動與技術(shù)教育。11、“實踐與綜合應(yīng)用在第一學(xué)段以為主題，在第二學(xué)段以 為主題。12、統(tǒng)計與概率主要研究現(xiàn)實生活中的和客觀世界中的。13、在第一學(xué)段空間與圖形局部，學(xué)生將認(rèn)識簡單的和，感受、，建立初步的。14、與大綱所規(guī)定的內(nèi)容相比，課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容的知識體系方面有，在內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求方面有，在內(nèi)容的構(gòu)造組合方面有，在內(nèi)容的表現(xiàn)形式方面有。15、“空間與圖形的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實世界中的物體、幾何體和平面圖形的( ) 及其變換 ,它是人們更好地認(rèn)識和描述生活空間，并進(jìn)展交流的重要工具。16、數(shù)學(xué)是人們對定性把握和定量刻

3、畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)展廣泛應(yīng)用的過程。17、為了表達(dá)義務(wù)教育的普及性、( )和開展性，新的數(shù)學(xué)課程首先關(guān)注每一個學(xué)生的情感、( )、 ( )和一般能力的開展。18、新課程的最高宗旨和核心理念是。19.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是。20.教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的和，主動探索知識的發(fā)生與開展二、 多項選擇1. 簡述質(zhì)性評定的主要特征有A.評定是一種自上而下的評價.B.評價的目的在于促進(jìn)主體人的開展C.評價的方式具有情境性.D.評定是不斷探索改進(jìn)的過程2.以下關(guān)于新型知識觀的說法正確的選項是A.個人見解在給定的課程知識面前沒有意義B.知識客觀化和科學(xué)化的追求必然是以犧牲個人知識

4、因素為代價的C.沉默知識對人類的認(rèn)識有著深刻的影響D.知識為一種探索的行動或創(chuàng)造的過程專業(yè)資料整理WORD格式3新課程的具體目標(biāo)除了有改革考試和評價制度、重建課程管理體系外，還有A.改變課程功能B.調(diào)整課程構(gòu)造C.精選課程內(nèi)容D.改進(jìn)教學(xué)方式4在以下教育評價方式中，屬于質(zhì)性評價方式的有A.檔案袋評定B.蘇格拉底式研討評定專業(yè)資料整理WORD格式C.表現(xiàn)展示評定D.成就測驗專業(yè)資料整理WORD格式5 本次課程改革所倡導(dǎo)的師生關(guān)系應(yīng)該是A.*的B.平等的C.對話的D.互動的專業(yè)資料整理WORD格式6新課程給教師角色的定位是A.學(xué)習(xí)者B.定向者C.促進(jìn)者D.定論者7新課程構(gòu)造的主要特點A.均衡性B.

5、綜合性C.選擇性D.平均性8“校本課程開發(fā)方案的內(nèi)容包括A.校本課程開發(fā)總體目標(biāo)B.校本課程的構(gòu)造與課程門類C.課程實踐與評價的設(shè)想D.保障措施9校外課程資源是指學(xué)校X圍以外的各種可以用來開發(fā)和建立課程的資源，主要有()A.家庭資源B.社會資源C.校園資源D.自然資源10當(dāng)今世界，教學(xué)研究的開展趨勢是A.向?qū)W生回歸B.向?qū)W校回歸C.向教師回歸 D.向教育實踐回歸三、 判斷1、新課標(biāo)三個學(xué)段：第一學(xué)段1 6 年級、第二學(xué)段7 9 年級、第三學(xué)段 10 12年級 ,2. 新課程目標(biāo)取向及精神內(nèi)核就是以學(xué)生的開展為本。)3、新一輪的數(shù)學(xué)課程改革，就是對傳統(tǒng)教學(xué)的徹底改變。4素質(zhì)教育本質(zhì)上是一種個性化

6、教育。()5自主學(xué)習(xí)就是自學(xué)，強調(diào)突出學(xué)生的主體地位，排斥教師的介入和指導(dǎo)。()6. 學(xué)校的課程構(gòu)造中學(xué)科課程、分科課程、必修課程、國家課程應(yīng)占絕對主導(dǎo)地位。()7.提倡選擇性學(xué)習(xí)是日本數(shù)學(xué)課程的一大特色,8實現(xiàn)課程管理的統(tǒng)與分的有機整合，是世界課程管理的總的趨勢。()9.數(shù)學(xué)在 19 世紀(jì)已經(jīng)開展成獨立的學(xué)科。,10.教育測驗是一種以追求考察教育效果客觀性為目標(biāo)的活動。()四、簡答1新課改的具體目標(biāo)有哪幾項？2課改的主要任務(wù)是什么？3新課程改革的核心理念及其根本含義。4學(xué)生的數(shù)感主要表現(xiàn)在哪些方面？5. 課堂教學(xué)應(yīng)遵循哪四項根本原那么"6開展綜合實踐活動課程的意義。7實行“三級課程

7、管理的作用是什么？8. 數(shù)學(xué)課程改革的根本思路是什么？9作為校本研究的主體對教師有什么要求？10談?wù)勛灾鲗W(xué)習(xí)的實施要點？五、論述1新課程標(biāo)準(zhǔn)在哪些方面突出表達(dá)了“以學(xué)為本的設(shè)計思想？2說說你對義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程總體目標(biāo)的根本認(rèn)識。專業(yè)資料整理WORD格式3試述開展性評價的內(nèi)涵是什么？參考答案：一、填空1. 記憶、訓(xùn)練、自主探索、合作交流2. 根底性層次性開展性開放性3. 具體化。4. 內(nèi)容學(xué)習(xí)5 “定義定理例題習(xí)題 “問題情境建立模型解釋、應(yīng)用與拓展6. 知識與技能 ，過程與方法 、情感態(tài)度與價值觀7. 窄、舊淺、寬、新8. 整理、描述9. 圖形的認(rèn)識 、圖形的測量 、圖形與變換、圖形的位置10

8、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞與社會實踐11實踐活動綜合應(yīng)用12. 數(shù)據(jù)隨機現(xiàn)象13. 幾何體平面圖形平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象空間觀念14 有增有刪(有升有降 (有分有合 )(有隱有顯).15形狀大小(位置關(guān)系 )16客觀世界( 數(shù)與式)、方程與不等式 、 函數(shù)17 (根底性 ) (態(tài)度 )、(價值觀 )18一切為了學(xué)生的開展19動手實踐、自主探索、合作交流20知識生活經(jīng)歷二、多項選擇1.(BCD ); 2.(BCD ); 3.(ABCD); 4.(ABC ); 5.(ABCD);6.(AC ); 7.(ABC ); 8.(ABCD);9.(ABD ); 10.(BCD );三、判斷1.( ×)2

9、. 3.(× )4 5×6.× 7.( )8 9.( )10四、簡答1新課改的具體目標(biāo)有哪幾項？答：有六項具體目標(biāo)，它包括：改變課程功能、調(diào)整課程構(gòu)造、精選教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方式、改革考試和評價制度、重建課程管理體系。2課改的主要任務(wù)是什么？答：1構(gòu)建一個新型課程管理體系。 2建立一支新型教師隊伍。 3探索一套新型課堂教學(xué)模式。 4 完善一個新型教育評價體系。 5建立一個先進(jìn)的信息化平臺。 6培養(yǎng)一批先進(jìn)典型。3. 新課程改革的核心理念及其根本含義。答：本輪課程改革的核心理念是：為了每位學(xué)生的開展。 “為了每位學(xué)生的開展包含著三層含義： 1以人學(xué)生的開展為本； 2

10、倡導(dǎo)全人教育； 3追求學(xué)生個性化開展。4. 學(xué)生的數(shù)感主要表現(xiàn)在哪些方面？專業(yè)資料整理WORD格式答：理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能用數(shù)來表達(dá)和交流信息； 能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ǎ?能估計運算的結(jié)果， 并對結(jié)果的合理性作出解釋。5. 數(shù)學(xué)課程改革的根本思路是什么？答： (1) 目標(biāo)導(dǎo)向性原那么。 (2)主體性原那么。 (3)面向全體的原那么。 (4)知情并重原那么。 (5) 開放性原那么。6開展綜合實踐活動課程的意義。答：使學(xué)生通過實踐， 增強探索和創(chuàng)新意識， 學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法， 開展綜合運用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系， 培養(yǎng)學(xué)生的

11、社會責(zé)任感， 同時培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，具有初步技術(shù)能力。7實行“三級課程管理的作用是什么？答：國家、地方、學(xué)校三級課程管理各自權(quán)利和責(zé)任的劃分， 擺脫了過去僵化單一的管理體制 ，妥善地處理了課程的統(tǒng)一性與多樣性的關(guān)系，有助于教材的多樣化，有利于滿足地方經(jīng)濟、文化開展和學(xué)生開展的需求。8. 數(shù)學(xué)課程改革的根本思路是什么？答：以反映未來社會對公民所必需的數(shù)學(xué)思想方法為主線選擇和安排教學(xué)內(nèi)容；以與學(xué)生年齡特征相適應(yīng)的群眾化、生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容；使學(xué)生在活動中、在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、開展數(shù)學(xué)。9作為校本研究的主體對教師有什么要求？答：校本教研以教師為研

12、究的主體，強調(diào)教師即研究者，要求教師形成研究意識，以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視、分析和解決教學(xué)實踐中的問題，鼓勵教師從課程改革的問題和需要出發(fā)選擇課題，強調(diào)研究的實效性和可持續(xù)性。10談?wù)勛灾鲗W(xué)習(xí)的實施要點？答：1創(chuàng)立積極的課堂環(huán)境； 2使學(xué)生認(rèn)同學(xué)習(xí)目標(biāo)； 3給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)； 4靈活運用多種教學(xué)方法； 5學(xué)生參與評價學(xué)習(xí)結(jié)果并優(yōu)化學(xué)習(xí)方法； 6讓學(xué)生參與課堂管理。五、論述1新課程標(biāo)準(zhǔn)在哪些方面突出表達(dá)了“以學(xué)為本的設(shè)計思想？答：第一，在課程目標(biāo)的設(shè)計上，新增加的兩個維度“過程與方法、“情感、態(tài)度、價值觀突出了作為學(xué)習(xí)主體的人學(xué)生和學(xué)生開展的重要地位，更多地關(guān)注和

13、強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，學(xué)習(xí)的態(tài)度與情感，反映了課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思想是“目中有人 、“以學(xué)為本的現(xiàn)代課程理念。第二，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計上，從“學(xué)習(xí)領(lǐng)域 、學(xué)習(xí)主題 、“目標(biāo)要素的學(xué)的角度，來設(shè)計和組織課程內(nèi)容，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主線，充分感受到課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生和“學(xué)生開展是具有十分重要的地位。第三，在課程實施建議方面，從“教更好地為“學(xué)效勞，從“教更好地效勞于“學(xué)生開展 ，從“教更好地效勞于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變這樣一個角度來提出建議。為學(xué)生形成主動參與、獨立思考、自主探究、相互合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提供教學(xué)環(huán)境和教學(xué)平臺的支撐。2說說你對義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程總體目標(biāo)的根本認(rèn)識？答：通過義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)， 學(xué)

14、生能夠： 獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步開展所必需的重要數(shù)學(xué)知識 包括數(shù)學(xué)事實、 數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷 以及根本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問專業(yè)資料整理WORD格式題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切關(guān)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分開展。新課程標(biāo)準(zhǔn)具體從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、 解決問題、 情感與態(tài)度四個方面作了進(jìn)一步的闡述，這四個方面的目標(biāo)是一個密切聯(lián)系的有機整體，對人的開展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的數(shù)

15、學(xué)活動中實現(xiàn)的。其中，數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度的開展離不開知識與技能的學(xué)習(xí)，同時，知識與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實現(xiàn)為前提。3試述開展性評價的內(nèi)涵是什么？答：其根本內(nèi)涵表現(xiàn)為：(一)評價的根本目的在于促進(jìn)開展。淡化原有的甄別與選拔的功能，關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校和課程開展中的需要，突出評價的鼓勵與調(diào)控的功能，激發(fā)學(xué)生、 教師、 學(xué)校和課程的內(nèi)在開展動力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，實現(xiàn)自身價值。(二)與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)。表達(dá)本次根底教育課程改革的精神，保障根底教育課程改革的順利實施。(三)表達(dá)最新的教育觀念和課程評價開展的趨勢。關(guān)注全人的開展，強調(diào)評價的*化和人性化的開展，重視被評價者的主體性與評價對個體開展的建構(gòu)作用。(四)評價內(nèi)容綜合化，重視知識以外的綜合素質(zhì)的開展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實踐等能力的開展， 以適應(yīng)人才開展多樣化的要求； 評價標(biāo)準(zhǔn)分層化， 關(guān)注被評價者之間的差異性和開展的不同需求，促進(jìn)其在原有水平上的提高和開展的獨特性。(五)評價方式多樣化，將量化評價方法與質(zhì)性評價方法相結(jié)合，適應(yīng)綜合評價的需要，豐富評價與考試的方法，如成長記錄袋、學(xué)