1、精心整理淺談小學英語繪本教學的意義和策略所謂“繪本教學”，即通過圖文并茂的繪本材料的運用，并以講故事的形 式完成課程的講解。實際上，繪本就是小兒書、連環畫等作品的另一種稱呼， 在教育界選擇將其定義為繪本，就是因為在教育領域可以發揮出重要的價值。 圖畫不僅是對文字表達的詮釋，更是對文字表達的升華，它是一種非常適合培 養兒童閱讀習慣的圖書形式，繪本教材中高質量的圖文，不僅可以提高兒童的 認知以及觀察能力，對于少年兒童想象力以及創造力的培養也具有非常重要的 作用。繪本也可以說是一種故事書，只是重點不在于故事，而是故事中隱藏的 深層價值。繪本本質上是一本書，即便內容較少，僅僅是三五頁的內容，內容 上依

2、舊是完整的，故事是連貫的，而且繪本是用來講故事的書，兒童的閱讀能 力不足，文字積累不夠，用圖畫的方式可以讓兒童更直觀地感受其中的意義。 本因此，在小學英語教學過程中，如何結合英語繪本，培養小學生的英語學習 興趣，提高英語課堂教學的效果，已經成為小學英語教學改革的重點，同時也.|-1r O是英語語言學習的重要方式。一、繪本教學在小學英語教學中的作用（一） 激發學生的學習興趣莎士比亞曾說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”在傳統 的課堂教學中，教師板書授課學生進行筆記的摘錄是課堂教學的主要形式，教 學形式單一枯燥，學生參與熱情度低。而通過繪本教學，形象生動的繪本教材, 不僅能夠吸引學生注

3、意力，提高學習興趣。英語繪本中有著非常精美的構圖， 多數是知名畫家進行設計，畫面非常和諧，色彩也比較鮮明，可以給人一種愉 悅輕松的感覺，圖畫之間關聯性極強。小學生本身對這類圖畫有著天然的興趣。因此在圖畫故事的吸引下，學生對英語的興趣也會被激發。另外就是圖畫對內精心整理容的表現形式比較直觀，有利于學生對知識產生深刻的理解。例如在講解有關 動物單詞的時候，就可以用繪本卡片來展示， 這樣可以讓學生產生感性的認知。（二） 加深學生對知識的理解教學中運用的英語繪本通常是經典的作品，故事情節比較完整，其中也蘊 含著一些人生哲理，可以起到德育的作用。實際上這些完整的情節也是為了強 化學生對知識的理解。學習英

4、語并不僅僅是詞匯以及語法的學習，要想掌握靈 活使用英語的方法，還要加強對西方文化的認知。從這個角度上看，完整的情 節可以讓學生加強周邊世界的感知，在潛移默化中鍛煉學生的英語思維，這對 其日后的英語能力提升是非常有利的。z/ ：.1 /（三） 培養學生的語言能力優質的英語繪本中有豐富有趣的對話，也有優美的句子，其中設置很多真 實的對話場景，這對學生營造出精彩的語言環境。學生在閱讀英語繪本時，可 以感受到閱讀時的趣味性。激發學生對英語話的閱讀興趣，并加深學生對這些 對話以及故事情節的理解。這樣可以強化學生的語言，提升學生的對話能力。. |r-（四） 使學習內容簡潔易懂英語繪本的內容就是簡單的圖文結

5、合的形式，將教學內容用生動的場景展 示給學生，語言非常簡練，并且閱讀起來也是非常流暢的，多數是一些常用的 句式以及生活中的常用語言，重復性比較高，學生理解起來也會比較容易，這 樣學生對英語知識的印象就會更加深刻。二、繪本教學在小學英語中的應用策略（一） 精選繪本教材受到內外部環境的影響，小學生的實際學習能力不同，興趣點不同，在英語繪本的運用中，教師要盡可能收集豐富的繪本資源，通過仔細的比較和研究,精心整理對繪本進行分類。這樣可以從興趣、難度、延伸性等多個角度調查學生的學情， 然后為學生選擇適合自己的繪本，為學生針對性選擇學習資源。（二） 整合繪本內容教師可以深入了解英語繪本中的內容， 然后對其

6、中的內容進行整合和重組。要想讓英語繪本在小學英語教學中發揮出價值，還是要讓繪本的內容服務于教 學，形成系統化的知識，為教材服務，也是為學生的英語學習服務。繪本的優 勢在于可以在傳遞知識的同時將學生興趣激發起來，教師對繪本的內容進行重 組，就是將繪本的應用優勢發揮出來，激發起學生在英語方面的創造力以及興 趣，促進學生掌握對英語的理解以及運用能力，這樣可以讓學生在英語學習中 /得到全面的培養。（三） 改進教學方式目前來看，改進教學方式是提升教學質量的途徑，以往英語教學的方式過 于機械和枯燥，讓學生失去了對英語學習的興趣，長此以往學生對英語學科產 生了排斥，這些情況對學生在英語領域的發展是極為不利的

7、。而繪本教學的出. |r- L-現，則是為英語教育提供了一種新型的教學手段。教師可以在使用會被的過程 中，改變以往單向灌輸的模式，通過競賽以及游戲的方式，引導學生在愉快的 氛圍中理解英語并運用英語。這樣可以取得更加理想的教學成果，引導學生對 英語知識進行自主探討。（四） 加強師生互動在教學中教師一定要明白，師生互動的效果決定著教學的質量。在運用繪本教學的過程中，不僅利用繪本將學生注意力集中起來，吸引學生的閱讀興趣,更關鍵的是教師要積極與學生建立溝通。教師需要明確學生的主體地位，在教 學中不斷接收學生的意見反饋，對教學策略進行調整，同時教師要關注學生在 閱讀繪本時的感受，在交流中提升教學的效率以及質量