1、獅子和鹿教學(xué)設(shè)計教材分析 這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。這個故事告訴我們：物各有所長、所短；不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。學(xué)情分析三年級學(xué)生的抽象思維還離不開具體形象的支撐，他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)尚停留在感知層面，對文章的寓意還不能準(zhǔn)確的把握，須引導(dǎo)學(xué)生憑借想象將文字變成活動的畫面。因此，在設(shè)

2、計中我始終引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成鹿或鹿家庭中的一員，設(shè)身處地的去思考體驗(yàn)，將文本語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，激活學(xué)生對語言的感悟，從而體會文章所蘊(yùn)含的道理。設(shè)計理念 著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，有機(jī)整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)，以訓(xùn)練、探究、對話為基本元素設(shè)計教學(xué)過程，體現(xiàn)“情趣、扎實(shí)、互動”的教學(xué)特色。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：通過對課文重點(diǎn)句的自讀自悟，體會并理解鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度。情感態(tài)度與價值觀：通過對課文質(zhì)疑，解疑，明白故事中所講述的道理，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解鹿對自己腳和腿認(rèn)識的前后不同態(tài)度。

3、難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會故事所講述的道理。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、搜集有關(guān)獅子和鹿的資料。教學(xué)時間 一課時教學(xué)過程 （課前活動：交流搜集的有關(guān)獅子和鹿的資料。）一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、師：課前同學(xué)們交流了許多有關(guān)獅子和鹿的資料，今天老師把獅子和鹿請來了，快快，（課件出示：音樂聲起，在美麗的大森林中，溪水嘩嘩地流著）獅子來了。它給你留下了什么印象？（兇猛）這時，（課件繼續(xù)出示）一只漂亮的鹿從叢林里出來，蹦到池塘邊，你認(rèn)為它什么地方最美？2、師：鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美。可是它經(jīng)歷了一件事，改變了一些看法。咱們先來聽聽它自己是怎么說的。（播放錄音，并出示句子：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條

4、難看的腿卻讓我獅口逃生！”）3、師：這到底是怎么回事呢？那還得從獅子和鹿這個故事說起。（板書課題）二、初讀課文，了解大意1、學(xué)生按要求自學(xué)課文。（1）自讀課文，把課文讀通、讀流利。（2）畫出不懂的詞語、句子，通過合作方式解決。（3）再讀課文，想想課文講了一個什么故事。有什么疑難問題在書上畫上問號？2、檢查自學(xué)情況。（1）學(xué)生合作朗讀，檢查彼此的正誤。（2）課文主要講了一件什么事？三、合作探究，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因1、再讀句子：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”質(zhì)疑：小鹿為什么這么說？美麗和難看、送命和逃生是怎么回事？2、合作探究，朗讀質(zhì)疑。（著

5、重抓住以下幾點(diǎn)感悟）（1）課文中哪些句子是寫小鹿角的美麗的？（讓學(xué)生默讀課文，找一找）A：自由讀相關(guān)的句子，談體會。B：師：它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來贊美它？C：師：當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情？（興奮、驚訝）D：師：誰能把這樣的心情讀出來？同學(xué)們，現(xiàn)在我們就是這只漂亮雄健的鹿，來到池邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子是如此的美麗。來，誰來夸夸自己？（自由讀，指名讀，齊讀）師：（過渡）多美的鹿角呀！就在小鹿忘情地欣賞自己美麗的角時，一陣清風(fēng)吹過，它忽然看到了自己細(xì)長的腿。這時，它認(rèn)為自己的腿怎樣？（2）小鹿為什么會認(rèn)為自己的腿是難看的？找找相關(guān)的句子。A：課件出示

6、：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢！”B：師：小鹿是帶著怎樣的表情說這句話的？（撅嘴、皺眉）什么是撅嘴、皺眉？你什么時候會撅嘴、皺眉？誰來做做這個動作？這說明小鹿此時心情怎樣？（不高興、抱怨）C：師：誰能用這種心情讀句子？（指名讀，齊讀）（3）難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送了它的命，這是怎么回事？A：自由讀課文第6自然段。B：師：同學(xué)們，你們看過動物世界嗎？看到過猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？對于弱者來說，那將是一場生與死的考驗(yàn)。這樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下：（課件出示）清清的池水邊，一頭公鹿正在悠然地喝水，突然它發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，身材是那

7、樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚。一陣風(fēng)吹來，它忘情地欣賞著，殊不知遠(yuǎn)處的樹叢中，兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它，一場厄運(yùn)就這樣降臨了。鹿猛一回頭，看見什么了？（驚叫）哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑 這次，獅子再也沒有追上。C：師：真是好險啊！假如你就是這只剛脫險的小鹿，你最想說什么？（學(xué)生交流）D：師：是呀！同學(xué)們，這只小鹿回到家里，一定會把自己的遭遇告訴爸爸媽媽，它對自己的腿、角也會有新的認(rèn)識。開始的時候，它覺得-（生接讀：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！” ）師：可對自己的腿，它認(rèn)為-（生接讀：“哎，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”）師：經(jīng)歷了獅口逃生，它對自己的角深有感觸-(生接讀：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”)師：就是這么一次死里逃生的經(jīng)歷，讓鹿對它的角和腿有了新的認(rèn)識。這時，小鹿又會說些什么？生：我在難看的腿的幫助下逃離了獅口，我知道了難看的東西不一定一無是處。生：我那美麗的角掛在了樹枝上，差點(diǎn)讓我送命，這也驗(yàn)證了美麗不一定是最好的。四、拓展創(chuàng)新，領(lǐng)悟真諦 1、師：同學(xué)們，此時此刻，你知道小鹿難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？美麗的角又有什么缺點(diǎn)？ 2、師：從小鹿的經(jīng)歷中，你收到了什么啟發(fā)？ 3、師：你