1、游記小品兩篇游高梁橋記游高梁橋記目標導航目標導航一、了解有關作者的文學常識；積累重點文 言詞語。（重點）二、學習作者借景抒情的方法；借鑒作者從 不同角度描繪景物特點的方法。（難點）三、體會作者的心情對文章內容的影響。 （重點）袁宏道游高梁橋記自讀課文1、掌握有關作者的文學常識2、識記并掌握文中的重點字詞：鱗鬛 窈窕 幾 席 縉紳 非甚不暇 微嵐 趺 坐 茗 飲侑 筵 中人 了不相屬作者簡介v袁宏道袁宏道(1568-1610)明代文學家明代文學家，字中郎，又字無學，號石公，又號六休。湖廣公安（今湖北省公安縣）人。與兄宗道、弟中道，并稱與兄宗道、弟中道，并稱“公安三袁公安三袁”為為“公安派公安派”

2、的創始者的創始者。寫下虎丘記、晚游六橋待月記等名篇。其文學主張的核心是獨抒性靈不拘格套。傳世的有詩歌1700多首游記、書札、序跋、碑記、 日記、雜文等近600篇。成就最大的是山水游記清新秀俊自成一家。后人將其全部詩文編為袁中郎全集行世近有上海古籍出版社出版的袁宏道集箋校本。作者簡介袁宏道袁宏道(1568-1610)明代文學家明代文學家，字中郎，又字無學，號石公，又號六休。湖廣公安（今湖北省公安縣）人。與兄宗與兄宗道、弟中道，并稱道、弟中道，并稱“公安三袁公安三袁”為為“公安派公安派”的創始者的創始者。寫下虎丘記、晚游六橋待月記等名篇。其文學主張的核心是獨抒性靈不拘格套。傳世的有詩歌1700多首

3、游記、書札、序跋、碑記、 日記、雜文等近600篇。成就最大的是山水游記清新秀俊自成一家。后人將其全部詩文編為袁中郎全集行世近有上海古籍出版社出版的袁宏道集箋校本。高梁橋 高梁橋位于海淀區西直門外偏北半里左右是北京西郊歷史上一座名橋是元世祖忽必烈于至元二十九年在和義門(今西直門)外所建石橋。明清之時這里古剎林立水清見底。當時都城中王公大臣、男女老幼每至夏季坐在兩岸綠蔭下橋頭酒肆、茶館游客盈門為京師郊外一勝景。古時候高梁橋一帶繁華壯觀在巍峨的西直門城樓上遠眺高梁橋長河似玉帶白橋跨碧水綠蔭藏酒肆古剎連西山。近觀高梁橋橋下柳浪飛燕逐清波橋上行人車馬如穿梭。出城、進城必由此經過故這里熱鬧非凡。側看高梁橋

4、則又有小橋、流水、人家之感。樓、水、橋、人構成了燕山腳下一幅“清明上河圖”。解釋重點字詞1、春盛： 2、而西山之在幾席者，朝夕設色以娛游人 3、士大夫： 4、以為戲具： 5、臨： 6、 夫（fu）： 7、然則： 春意正濃。在坐席間望見的西山，早晚色彩變幻讓人賞心悅目。 就是指官吏或郊游聲望、地位的知識分子。 當作演出、觀賞面對。發語詞，放在句首，表示將發議論。這樣那么，此處譯為“既然這樣，那么” 翻譯 高粱橋在西直門外，是京城景色最漂亮的中央。兩條河夾著堤岸，垂楊柳蜿蜒了十余里，水流又急又清，魚沉到了水底，魚鱗和魚鰭都看得分明。梵剎鱗次櫛比，紅樓朱塔，在綠樹的映托下顯得非分特別的斑斕。而從西山

5、為游人所設下的坐席上看到的精美遲早都紛歧樣，似乎是成心用來文娛游人的一樣。當春意正濃時，城里的達官貴人，只需不是出格的沒空城市來這里旅游一番。 三月一號那一天，帶著王袗和僧人寂子一同去旅游。那時的楊柳方才發芽，山色霧靄冥蒙，水與河堤齊平，兩岸音樂聲不時。盤腿坐在古書根上，把茶看成酒來品飲，綠樹浪影恰似勸人暢飲的音樂和錦帛普通，清清的水讓本人發生錯覺，似乎魚在天上飛，鳥在水里游普通，人來人往，也恰似這景色的一局部。河堤上的游人看到本人們三小我呆坐在古樹上，像傻僧人一樣，紛繁相視而笑。而本人們是在笑他們在這里設下宴席，喧嘩怒詬，和這美景涓滴不相襯，也不知樂從何來。過了一會兒，碰到了統一年及第的黃煒

6、，叫他下來，與他扳談了一會兒，步行到極樂寺欣賞了梅花，接著就回家了。 再讀課文，理清文章思路第一段：高梁的景致及瀏覽的盛況。第二段：作者與朋友瀏覽高梁橋的過程。娛情山水熱愛自然游高梁橋記探究文章的主旨 文章通過描繪與朋友游玩高梁橋的綁架，表達了作者娛情山水、喜愛大自然的思想感情。寫作特色：1、采用白描手法。 作者寫景，不堆砌辭藻，而是用極為簡練的筆法勾勒出來。如“兩水夾堤鱗鬛皆見”寫出流水的清澈。“時柳梢新翠”寫出了柳樹吐綠芽的情景。這種手法，沒有夸張，渲染和烘托，形象而鮮明如畫。2、語句精練，用詞貼切。 文章語句短小，用了大量四字句，節奏鮮明，宜于朗讀，如“精藍棋置，丹樓珠塔”“山色微嵐，水

7、與堤平，絲管夾岸”等增強了語言的表達力。游高梁橋記 袁中道 袁中道，字小修。袁中道，字小修。16歲中秀歲中秀才，以豪杰自命，性格豪爽，喜才，以豪杰自命，性格豪爽，喜交游。成年后科場考試，幾經落交游。成年后科場考試，幾經落第。本文寫于明神宗萬歷二十六第。本文寫于明神宗萬歷二十六年，他與其兄袁宏道一起進京，年，他與其兄袁宏道一起進京，再次求官不成，本文就寫于這個再次求官不成，本文就寫于這個時期。時期。讀讀 準準 字字 音音注注 意意 停停 頓頓理理 解解 文文 意意誦誦 讀讀 課課 文文羸羸馬馬 微微泮泮 飚飚風風 舛舛 邸邸 礫礫礫礫 噫噫 貂貂帽帽 餬餬 煙煙霾霾 著著重重裘裘li pn bi

8、o chund l l y dio h mi zhu qi你能讀準嗎？ 牛刀初試牛刀初試委積委積道上道上譚譚鋒甫暢鋒甫暢著著重裘以重裘以敵敵之之而而猶猶不能不能堪堪茍茍非大不得已非大不得已而而仆仆仆仆于是于是書之所以書之所以志志予之予之嗜進嗜進而無而無恥恥堆積堆積 同同“談談”,言言談談穿穿抵擋抵擋 忍受忍受形容旅途勞頓的樣子形容旅途勞頓的樣子通通“識識(zh)”,記記 著迷于仕途鉆營著迷于仕途鉆營 如果、假若如果、假若2 2、翻譯下列句子、翻譯下列句子(1)楊柳尚未抽條，冰未泮。楊柳尚未抽條，冰未泮。 (2)凍枝落，古木號，亂石擊。凍枝落，古木號，亂石擊。(3)屢求而不獲，其效亦可睹矣。屢求

9、而不獲，其效亦可睹矣。 (4)予以問予，予不能解矣。予以問予，予不能解矣。 我問自己，我也無法解釋了。我問自己，我也無法解釋了。楊柳還沒有發芽，冰已經有些融化。楊柳還沒有發芽，冰已經有些融化。冷凍的樹枝刮落，蒼老的樹木呼冷凍的樹枝刮落，蒼老的樹木呼號，亂石相互撞擊。號，亂石相互撞擊。多次求官卻得不到，效果也是可多次求官卻得不到，效果也是可以看得見的。以看得見的。品品 讀讀 課課 文文注注 意意 語語 氣氣注注 意意 語語 調調注注 意意 語語 速速 1、你從作者的描寫中看到了哪、你從作者的描寫中看到了哪些景物？作者筆下高梁橋春天的風些景物？作者筆下高梁橋春天的風景給你留下了什么印象？景給你留下了什么印象？ 2、作者為什么把京都春天的環、作者為什么把京都春天的環境描寫得如此惡劣？這表現了作者境描寫得如此