1、1第 2 課時焦耳定律的綜合應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1 1能夠利用電能、電功率焦耳定律的表達(dá)式進(jìn)行綜合計算。2 2能用焦耳定律的知識解釋生活中的現(xiàn)象，分析相關(guān)問題。二、過程與方法通過交流和討論, ,提升學(xué)生對物理知識的靈活運(yùn)用的能力。三、情感、態(tài)度與 價值觀通過學(xué)習(xí)過程中的討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和態(tài)度 教學(xué)重點(diǎn)利用電能、電功率、焦耳定律的表達(dá)式進(jìn)行綜合計算。 教學(xué)難點(diǎn)1 1利用電能、電功率、焦耳定律的表達(dá)式進(jìn)行綜合計算。2 2利用焦耳定律解決實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程新課引入 出示課件，展示問題：過春節(jié)的時候，爸爸送給小涵一個如圖所示的電動玩具汽車， 一段時間后，小涵

2、在玩耍 時不小心將玩具車的電動機(jī)卡住無法轉(zhuǎn)動了， 且很快就聞到了焦糊味道， 你能夠解釋這種現(xiàn) 象嗎？這節(jié)課我們就為大家來解決這個問題。合作探究 探究點(diǎn)一焦耳定律的綜合計算活動1：出示課件，展示問題：首先讓學(xué)生討論、分析出思路，然后再交流，得出答案。典例1（2014?眉山）某校師生自制一臺電烘箱而設(shè)計的簡化電路圖及技術(shù)參數(shù)如下,Ri和R2均為電熱絲且電阻值恒定.額定電壓220V1正常工作電流高溫檔5A低溫檔2A根據(jù)師生們的設(shè)計，求:(1)電烘箱在高溫檔正常工作時每分鐘可產(chǎn)生的熱量.(2)電熱絲Ri的阻值.(3)電烘箱在低溫檔時正常工作時，R2的功率.思路導(dǎo)引：2(1)利用公式P=是否可以分析電路

3、圖中低溫檔和高溫檔的電路圖。R(2)能否正確的選擇出公式進(jìn)行計算。格式：解: (1)高溫檔時，只Ri接入電路，由機(jī)器銘牌可知，電流為5A，電壓為220V,則Q=W=UI高t=220VX5AX60s=66000J;(2)高溫檔時，由歐姆定律得：R1=U = 220V=44Q；1高溫5 A(3)低溫檔時，兩電阻為串聯(lián)，低溫檔總功率：P=UI低=220VX2A=440W,R1的功率P1=I低2R=(2A)2X44Q=176；所以P2=P-P1=440W-176W=264W.拓寬延伸：(2014?廈門)如圖是小林家里電熱水器的工作原理圖，兩根加熱管電阻相同電 熱水器功率有高、中、低三檔當(dāng)S斷開，S2接

4、b時，其功率為低檔，大小為1000W.(1)請指出電熱水器的高、中檔功率分別是多少瓦.(不必寫出推導(dǎo)過程)(2)小林選用某功率檔加熱水箱里的50L水，水溫升高40C用了40min，求此過程電熱水 器的效率。水的比熱容c=4.2 X103J/(kgC)【點(diǎn)撥】(1)當(dāng)S1斷開，S2接b時，兩加熱管電阻串聯(lián)；當(dāng)S1閉合，S2接a時，加熱管 電阻并聯(lián)；當(dāng)S1閉合，S2接b時，電路為一根加熱管電阻的簡單電路；根據(jù)電阻的串并和P=求出電熱水器的高、中檔功率；(2)知道水的體積，根據(jù)密度公式求出水的質(zhì)量，R根據(jù)Q吸=cmt求出水吸收的熱量，根據(jù)W=Q=Pt求出不計熱量損失時的加熱功率然后確 定加熱檔位，再

5、根據(jù)W=Pt求出消耗的電能，利用n=Q吸X100%求出過程電熱水器的效率。W【自主解答】歸納總結(jié)：在分析用電器的多檔位問題時，主要明確，高溫檔是功率最大，低溫檔時功率最 小，但用電器無論是處于高溫檔還是低溫檔，用電器接入電路的電壓是一定的，故將分析檔位問題轉(zhuǎn)化為分析電阻問題.再結(jié)合歐姆定律、電功率的有關(guān)計算公式展開分析，得出答案.探究點(diǎn)二利用焦耳定律解釋生活現(xiàn)象活動1:出示課件，展示問題，讓學(xué)生交流、討論闡明每一個小組的解題思路。典例2小明家搞裝修，為了美觀，想把所有電線都埋藏在墻壁里(俗稱走暗線)小明在查閱有關(guān)資料時了解到：埋藏在墻壁里的電線，要整條鋪設(shè)，不能在墻壁里中途接駁.請 你運(yùn)用電學(xué)

6、的相關(guān)知識解釋其道理.(提示：導(dǎo)線接駁處的電阻增大)思路：由焦耳定律知道，電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的平方、電阻大小和通電時間成正比導(dǎo)線接駁處與其他導(dǎo)線串聯(lián)在電路中，通電時間是相同的，而導(dǎo)線接駁處電阻比較大， 由焦耳定律可知電阻大的產(chǎn)生的熱量越多，據(jù)此分析。解答：在家庭電路中，導(dǎo)線接駁處因接觸不良，該處的電阻較大，因為導(dǎo)線接駁處與其他 導(dǎo)線串聯(lián)在電路中，所以通過的電流相等、通電時間相等，由公式Q=I2Rt可知接駁處產(chǎn)生S S2 2源3的熱量較多，往往比別處更容易發(fā)熱，甚至引起火災(zāi)。歸納總結(jié)：利用焦耳定律來解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象時，首先從題意中獲取信息，找出題意中的變量和定量，結(jié)合公式Q=l2Rt展開分析。板書設(shè)計第2課時焦耳定律的綜合應(yīng)用多檔位問題電瞬效率問題發(fā)熱問題線路改造問題教學(xué)反思本節(jié)課是焦耳定律內(nèi)容的延伸，故在授課的過程中我采用利用焦耳定律來解決生活中的實(shí)際問題導(dǎo)入新課， 讓學(xué)生領(lǐng)悟出生活中的物理知識。然后切入主題。從電路的多檔位問題應(yīng)用入手，在處理綜合計算問題時，我首先出示例題，讓學(xué)生在思維與思維的碰撞中得出 解答問題的思路。總結(jié)出解答問題的方法技巧。為了使學(xué)生對知識應(yīng)用自如， 我還設(shè)置了拓寬延伸的試題，讓學(xué)生在利用焦耳