1、.新人教版小學語文四年級下冊17觸摸春天精品教案教學目標：1認識7個生字，會寫9個生字正確讀出“流暢、小徑、磕磕絆絆、悄然合攏”等詞語。2 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘錄、積累好詞佳句。3 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含深意。4 體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。教學重點：深入體會一些關鍵詞語的含義。教學難點：感悟作者揭示的深刻道理教學準備：多媒體課件教學過程：課前小游戲：老師提供一組詞語，根據老師所提供的信息，猜猜描繪的是什么？冰雪融化 草木發芽 花紅柳綠 鶯歌燕舞 （春天）師:關于描述春天的詞語，你還知道哪些？（姹紫嫣紅 萬物復蘇

2、 萬紫千紅 .）師：一個個優美的詞語，說出了春天的美好，讓我們在明媚的春光中走進課堂吧！上課！（組織教學）一、預習探究：1、導入新課：師：同學們，春天是一個美麗的季節，目之所及滿目的春光，在這個美麗的季節里，你最想做什么呢？（生：放風箏，春游，賞花）師：同學們都想用自己喜歡的方式來感受春天，親近春天，有一個盲姑娘，她也和我們一樣，想用自己的方式觸摸春天。（板書：觸摸春天） 師： 齊讀課題！（齊讀）師：能不能在輕一些，這樣來讀觸摸春天（師范讀）。生輕聲齊讀。2、初讀課文：師：這節課我帶領大家一起走近安靜，去感受她內心美好的春天。請同學們打開課本82頁，認真的朗讀課文，注意：讀準字音，讀通句子，在

3、仔細的想一想：課文寫了一件什么事？（生讀文，師巡回指導）。二、合作交流：師：同學們讀得真認真呀，我從同學們的表情中感受到了大家已經走進了春天，走進了盲童安靜，讀書就得這樣，做到身臨其境。1、檢查生字詞：盲童 小徑 弧線流暢磕磕絆絆 瞬間 飛翔權利 繽紛 清香裊裊（指名認讀）重點指導2、師：誰來說說，課文寫了一件什么事？（生自由交流，）師過度小結：從同學們的交流中，我似乎已經感受到了安靜那顆熱愛春天的心。讓我們再次走進安靜，去感受她內心里那美麗的春天吧。師：請同學們默讀全文，一邊讀，一邊畫出文中描寫安靜觸摸春天的語句。三、品讀感悟：師：安靜是怎樣觸摸春天的呢？誰來說說你勾畫的句子。、品安靜在花香

4、中流連，感知安靜用多種感官觸摸春天。（根據學生回答，出示句子）出示句子：濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。抓住“整天”和“流連”體會安靜對春天的喜愛。 抽生匯報。你從這句話中體會到什么？（我從這個句子中體會到安靜很喜歡花園）。從哪兒體會到的？（她一天到晚都在花叢中聞花香，所以我體會到她喜歡花園。）還叢哪里體會到了？（從“流連”一詞中體會到了。）說說什么是流連？（非常留戀，舍不得離開） 重點指導對“整天”，“流連”一詞的理解，進而加深對課文的理解。師：作者“我”早上去上學時，安靜就早已在花叢中穿梭，等到我放學回家吃中飯時，安靜還在花園里沒有離去。傍晚吃過晚飯，我和家人出去散步時

5、，安靜依然待在花園里不舍得離開。這就是（留連）帶著這個理解，我們共同朗讀這個句子，讀出安靜對花園的喜愛。（齊讀） 體會觸摸，聆聽：過渡：同學們想：安靜整天在花叢中流連，她除了聞到了花香，還可能觸摸到了什么？ （生：月季花）。 師引導學生把句子說完整。（生：安靜觸摸到了嬌柔艷麗的月季花。生：安靜觸摸到了柔嫩的小草。 生：觸摸到了小草上那晶瑩的露珠）過渡：在花叢中流連的安靜還可能聽到了生：她可能聽到了悅耳的鳥鳴。生：她可能聽到了蜜蜂嗡嗡地聲音。生：她可能聽到了小鳥在枝頭唱著美妙的歌小結：是啊，安靜雖然眼睛看不見，但她卻用心靈觸摸到了：原來春天就是這醉人的芳香；就是那嬌艷的花朵；就是那悅耳的鳥鳴。好

6、一個詩意的女孩。誰來讀讀這段話，將我們引入這迷人的春景圖呢？（指名讀）讀的不錯，仿佛已經把我們引到了畫前，誰能再讀，將我們帶入畫中呢？（指名再讀）讓我們一起走進這美麗的春景圖，和安靜一起流連其中吧。（生齊讀）過渡：還有哪些句子可以看出安靜在感受春天的美好。、品抓蝶創造奇跡，感悟安靜用心靈把握春天的脈搏。出示句子：安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。學生匯報。（抓住“慢慢的”和“極其準確”指導朗讀）請生齊讀句子，看看哪個詞語讓你感受很深？（生齊讀）交流：“極其準確”讓我感受很深。師：能具體說說嗎？（安靜是個盲童，她能非常準確的伸向月季花

7、，讓我感受很深。）師：帶著你的感受，把這個句子準確的讀出來。（指名讀）誰能比他讀的更準確？（指名再讀）師：還有哪個詞語讓你感受很深？（慢慢的）具體談談（生自由交流）師：是呀！盲人的行動是非常小心的，所以即使能非常準確的做出判斷，她也不會迅速的行動。況且，如果行動太過迅速的話，會把花上的蝴蝶驚跑了。帶著這個理解，我們在讀一讀這段文字（生齊讀）。過渡：安靜伸向月季花的雙手原本想觸摸什么？（月季花）可是竟然觸摸了到了（蝴蝶）神奇嗎？（神奇）讓我們和安靜一起重溫這個神奇的一刻吧！（請同學們把眼睛閉上，進行角色轉換。用安靜的心仔細的聆聽老師范讀）出示句子：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個

8、奇跡。睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。（師范讀）師：（指名）安靜，你的手中攏住的是什么？（蝴蝶） 師：此時此刻蝴蝶你的手里做什么？（撲騰）師：有沒有想到自己會攏住蝴蝶？（沒有）感覺怎么樣？師：驚訝嗎？（驚訝）把你驚訝的感受融入文中讀出來。師：（指名）安靜，還在你的手中撲騰，你從這個小生命不斷揮動的翅膀中感受了什么？（生命力）說的真好。師：此刻你的心情除了驚訝還有什么？（高興）師：把你的感受讀出來。（指導朗讀）師：謝謝，你的朗讀讓我們仿佛看見了這精彩的一幕。誰再來試一試？（指名讀）師：不想把掌聲送給他嗎？字字句句都能打動我們的心，太棒了！此

9、刻的安靜既驚訝，又高興，所以作者說“這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方”（引讀）讓我們一起去感受這神奇的一刻吧！（齊讀）過渡：在春天的深處，安靜就這樣細細地感受著春光。引下句。（三）、品“張望”，感悟安靜用想像創造多姿多彩的春天和繽紛的世界。出示句子：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。1教師：你能做一個張望的動作嗎？（學生做動作）同學們，此時，如果你剛剛放飛了一只蝴蝶，當你仰起頭張望，你能看到什么？生：我能看到蝴蝶那對美麗的翅膀。生：我能看到蝴蝶往哪個方向飛去。生：我能看到蝴蝶五顏六色的圖案2教師：這一切安靜能看到嗎？（不能）可是她仍要仰起頭

10、來張望，因為這一切她能心感受到。師：海輪.剴勒曾說過：世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。”安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒有關閉，同學們想：仰起頭來張望的安靜，她仿佛看見了什么呢？出示練習：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，她仿佛看見了-生：看見了春天的景象。師：能具體說說她到底看見了什么景物？生：草、花。師：把她仿佛看到的景物說得更美。生：她仿佛看到了綠油油的小草上閃爍著晶瑩的露珠。師評：看來你的確走進了安靜那多姿多彩的內心世界。師：她還仿佛看到了生：她仿佛看見了月季花在向她點頭微笑。生：她仿佛看見了藍藍的天空飄著

11、潔白的云朵。生：她仿佛看見了公園里的人群在晨煉。生：她仿佛看見了茂盛的大樹、芬芳的花朵、漂亮的黃鶯小結：說得多好啊！這個詩意的盲女孩，憑著對春天的愛，對生活的愛，用心靈的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整個繽紛世界。（板書：繽紛世界）四 、拓展延伸： 安靜的舉動打動了作者，也觸動了老師，此刻，我也想到了這樣一群人：1、21位聾啞姑娘，憑著對生活的熱愛、對生命的渴望，刻苦訓練，編排了美妙絕倫的舞蹈千手觀音，征服了億萬中國人的心。2、張海迪5歲的突患脊髓血管瘤，變成了高位截癱病殘人。但是她身殘志堅，努力發奮攻下了英、德、日三國語言；并最終她走上了文學創作之路。張海迪以非凡的氣魄創造了生命的奇跡。3、海倫.凱勒，一個生活在盲聾啞世界里的人，她憑借堅強的毅力竟然畢業于哈佛大學，被美國時代周刊評選為20世紀美國十大英雄偶像。這一個個不可思議的奇跡告訴我們這樣一個道理：（齊讀）誰都有生活的權利，誰都可以