1、. 學(xué)年第二學(xué)期六年級期末質(zhì)量抽測第13-16題分析報告一、“試題”評價及改進(jìn)意見題目呈現(xiàn)：13改為反問句：根據(jù)錯誤的信息得出的錯誤答案，不應(yīng)該得分。 14 修改病句：北京博物館展出了二百萬年前新出土的黃河象化石。 15. 將下面的兩個句子用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞連成一句話 你被全世界拋棄。 你不能拋棄自己。 16. 仿照例句，選擇你所熟悉的人或事物寫一個句子 例：書似階梯，開啟心靈之門；書似燈塔，照亮前行之路。 , ; , 。1、試題評價【信度】13題是改為反問句的題目，考查了學(xué)生的語言表達(dá)能力。14題是修改病句考查了學(xué)生的語感能力，15題是用關(guān)聯(lián)詞連成句子的題目，重點考查學(xué)生對句子理解的能力和語言前

2、后搭配能力，體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性。16題是仿寫句子的題目，側(cè)重考查了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，及語言組織能力和運(yùn)用能力。試題貼近學(xué)生的生活實際，既洋溢著濃濃的語文味，也散發(fā)了濃濃的生活味，體現(xiàn)了語文學(xué)科的人文性。后面一題都是比較靈活、綜合的題型，能比較全面的考查學(xué)生的能力水平。學(xué)生該題得分與老師掌握情況基本一致，評分標(biāo)準(zhǔn)相對合理。【難度】學(xué)生掌握情況統(tǒng)計如下：題型13優(yōu)13良13中13差14優(yōu)14良14中14差人數(shù)112101035134584207025989351699百分比20.65%7.98%1.03%4.51%15.97%2.01%68.93%13.11%題型15優(yōu)15良15中15差16優(yōu)

3、16良16中16差人數(shù)659496513452702768512632911778百分比50.87%7.44%1.03%40.65%21.3539.54%25.39%13，72%13題的難度值為0.93，平均得分為1.86分，滿分為2分。14題的難度值為0.52，平均得分為1.05分，滿分為2分。15題的難度值為0.57，平均得分為1.14分，滿分為2分。16題的難度值為0.65，平均得分為1.3分，滿分為2分。可見，13題的難度較小，16題的難度一般，14、15兩題難度較大。【區(qū)分度】13題的區(qū)分度為0.16，14題的區(qū)分度為0.19，兩題的區(qū)分度偏低，沒有很好地、真實地反映學(xué)生的實際水平。

4、16題的區(qū)分度為0.34，較好地反映學(xué)生的實際水平。15題的區(qū)分度為0.57，優(yōu)秀，較好地區(qū)分了優(yōu)劣學(xué)生。【效度】語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感；能具體明確、文從字順地表述自己的意思。要加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中開展語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)在生活中培養(yǎng)和提高。而學(xué)生語文閱讀能力和語文素養(yǎng)的提高需從字詞句子的掌握開始，因為句子的練習(xí)是從字詞到篇章的過渡部分。由此可見，本次考試的13題-16題考查的內(nèi)容，能夠體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。2、改進(jìn)意見對于這四題，個人認(rèn)為：題型可以，內(nèi)容也可取，但13題可以提示指向性，適當(dāng)降低難度。14題修

5、改病句要求改動最少，或許很多老師對修改病句要求說得不太明確，導(dǎo)致很多學(xué)生直接去掉“新出土”或“二百萬年前”全做對的學(xué)生不多。如15題用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞連成一句話，可以加個提示：加上“什么關(guān)系”的關(guān)聯(lián)詞，這樣指向性明確了，很多學(xué)生就不會蒙著做，那答案也不會五花八門。如16題要求仿照例句，選擇你所熟悉的人或事物寫一個句子，要求兩個分句必須寫同一人或同一事物，但大部分同學(xué)寫不同人或事，導(dǎo)致前后不搭配，結(jié)構(gòu)不一致，失分較多。也可以加個提示：“前后要搭配，結(jié)構(gòu)要一致。”也許很多學(xué)生就不會亂作答或者完全無從下手，答題的質(zhì)量也會更高。像這些題目應(yīng)該把語文老師集中起來，稍微講一下，老師心中有底，復(fù)習(xí)時有的放矢，我

6、想學(xué)生也會學(xué)得更好，也不至于這類題目錯得那么多。2、 “參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)”的評價及改進(jìn)意見這四題雖是主觀題，但提供了參考答案，而且也給出了具體的評分標(biāo)準(zhǔn)，便于改卷老師參考，同時又留有給改卷老師酌情給分的余地，這很不錯。但個人覺得評分標(biāo)準(zhǔn)中若能更細(xì)致地對錯別字的扣分情況進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)定會更好。此外16題要求兩個分句必須寫同一人或同一事物，不然即扣1分，但改卷中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生文字優(yōu)美，比喻恰當(dāng)，我們改卷組討論認(rèn)為這樣也可以，不然的話限制學(xué)生的發(fā)展性思維，參考答案中若能對這點進(jìn)行放寬會更好。三、得分統(tǒng)計、答題情況、典型錯誤及原因分析1、得分統(tǒng)計：最大值最小值平均分標(biāo)準(zhǔn)差得分率滿分率零分率難度13題201.

7、860.4393.0286.484.370.9314題201.050.5352.4815.9710.890.5215題201.140.9656.9950.8740.570.5716題201.30.5764.8221.359.260.652、答題情況： 從上面的表格，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生13題答得還好，滿分率也不錯。14題答得不太好，滿分率較低。（1） 答得好的. 16題聯(lián)系生活實際時能夠獨(dú)出心裁，不僅能夠充分發(fā)揮想象力，聯(lián)想到老師、書等，能運(yùn)用優(yōu)美的文字展現(xiàn)在大家眼前。這一部分學(xué)生，不僅在平時積累佳句，具備了鑒賞好詞佳句的能力，具有較強(qiáng)的語言組織能力，而且思維比較活躍。（2）答得一般的.13題個

8、別學(xué)生沒有加語氣詞“嗎”、“呢”，把“難道”放在句首；未將句號改成問號。15題個別沒用“即使”、“就算”、“哪怕”，而用“雖然但是，或者是如果就”。16題語言比較繞，表達(dá)的意思不夠清晰，前后不搭配等。 （3） 答得差的。出現(xiàn)大量錯別字，語句不通順，而且根本沒有認(rèn)真研讀原句，只有一句寫人或事，有的根本沒有聯(lián)系自己的生活實際，有些甚至空著。 3、典型錯誤 【第（13）題】：1、得分統(tǒng)計:最大值最小值平均分標(biāo)準(zhǔn)差得分率滿分率零分率難度201.860.4393.0286.484.370.93 2、答題情況：大部分學(xué)生能扣住題意要求，總體上做得不錯。3、典型錯誤：但個別學(xué)生沒有加語氣詞“嗎”、“呢”；有

9、的沒有加上“難道或怎么”；有的未將句號改成問號。 4、原因分析：大部分學(xué)生都按照題目的要求來寫，把否定句改為反問句時，一定要加上“難道或怎么”和語氣詞“嗎”或“呢”，并將句號改成問號。而個別學(xué)生根本不知道這項規(guī)則，丟三落四，導(dǎo)致不必要的扣分。 【第（14）題：】1、 得分統(tǒng)計:最大值最小值平均分標(biāo)準(zhǔn)差得分率滿分率零分率難度201.050.5352.4815.9710.890.52 2、答題情況：這題總體上扣分較多，一般只能的一半，大部分同學(xué)能不理解本句的主要意思，其實直接調(diào)換兩個修飾語，即“新出土的二百萬年前”。個別學(xué)生直接去掉“新出土”或“二百萬年前”有的學(xué)生干脆去掉“新”字，這樣與原句意思

10、就截然不同了。 3、典型錯誤： 4、原因分析： 極少數(shù)同學(xué)能真正理解本句的主要意思，直接調(diào)換兩個修飾語，即“新出土的二百萬年前”。個別學(xué)生直接去掉“新出土”或“二百萬年前”，有的學(xué)生干脆去掉“新”字，這樣與原句意思就截然不同了。修改病句要求改動最少，或許很多老師自己本身對這類題型說得不太明確，導(dǎo)致很多學(xué)生直接去掉“新出土”或“二百萬年前”，全做對的學(xué)生不多。【第（15）題】：1、 得分統(tǒng)計:最大值最小值平均分標(biāo)準(zhǔn)差得分率滿分率零分率難度201.140.9656.9950.8740.570.572、答題情況：大部分學(xué)生對兩個分句之間的假設(shè)關(guān)系都能領(lǐng)會，因此關(guān)聯(lián)詞的選擇正確率高。呈現(xiàn)的答案基本上是

11、用上“即使也”個別同學(xué)用上“就算（哪怕）也”。3、典型錯誤：前半句或后半句再次出現(xiàn)主語（你），有的用上“雖然但是”等關(guān)聯(lián)詞。4、原因分析：學(xué)生只關(guān)注到用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，把兩個句子連成一句話，卻未能把后半句再次出現(xiàn)主語去掉，這說明很大一部分學(xué)生對一個句子只有一個主語的概念未掌握。對于正確運(yùn)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞還很模糊。 【第（16）題】1、 得分統(tǒng)計：最大值最小值平均分標(biāo)準(zhǔn)差得分率滿分率零分率難度201.30.5764.8221.359.260.65 2、答題情況：本題學(xué)生答題總體上不錯。16題要求仿照例句，選擇你所熟悉的人或事物寫一個句子，要求兩個分句必須寫同一人或同一事物，但大部分同學(xué)寫不同人或事，

12、導(dǎo)致前后不搭配，結(jié)構(gòu)不一致，失分較多。如果再加個提示：要求“前后要搭配，結(jié)構(gòu)要一致。”我想那答題效果會更好。3、 典型錯誤：后半句的敘述與前半句的喻體要匹配；前后兩個分句沒有寫同一人或同一事物；寫不同人或事物的；學(xué)生沒有運(yùn)用比喻手法，達(dá)不到句子表達(dá)的生動形象。但多次出現(xiàn)了錯別字，導(dǎo)致扣分。個別學(xué)生讀題不夠細(xì)致，變仿寫為擴(kuò)寫了。 4.原因分析：造成以上錯誤，主要原因是：（1）仿寫句子失分的主要原因是學(xué)生沒有仔細(xì)審題，弄清題意，沒有按要求去寫。在平時，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，不會抓關(guān)鍵的字眼，沒有聯(lián)系生活實際，致使答案不完整。由此可見，在教學(xué)活動中，教師對學(xué)生缺乏這一方面的訓(xùn)練。 （2）學(xué)生缺

13、乏創(chuàng)造，思維局限。可能在平時的教學(xué)中，老師更多地著眼于對課文的感悟、理解，而缺乏學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。 （3）學(xué)生缺乏語言組織能力和表達(dá)能力。從答題中我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生扣了分很多是由于學(xué)生寫得不通，意思表達(dá)含糊，這根本原因就是學(xué)生缺乏一定的語言組織能力和表達(dá)能力。 （4）答題態(tài)度不端正。從答題中我們可以看出，部分學(xué)生字跡潦草，部分學(xué)生空著不寫，還有學(xué)生亂寫一氣，大大降低了得分率。四、改進(jìn)教學(xué)的建議句子的練習(xí)應(yīng)該是貫穿我們學(xué)習(xí)的始終，因為句子的練習(xí)是從字詞到篇章的過渡部分，這部分的內(nèi)容是在低年級開始就循序漸進(jìn)的進(jìn)行練習(xí)的內(nèi)容，每年級每學(xué)期期末測試時都會呈現(xiàn)出來。這類按要求改句子的題目，小學(xué)階段經(jīng)

14、常出現(xiàn)：修改病句，句型轉(zhuǎn)換（反問句與陳述句互換，對話與轉(zhuǎn)述句的互換，改成“把”字句或改成“被”字句，仿寫（照樣子寫句子）等等。此類試題，教師在指導(dǎo)上多對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法滲透和指導(dǎo)，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，使學(xué)生掌握要領(lǐng)。另外，在訓(xùn)練的廣度和深度及靈活性上要加強(qiáng)，不能只停留在教材上，淺嘗輒止。以下著重根據(jù)此次試題中學(xué)生失分較多的修改病句和仿寫句子兩小題談?wù)剛€人平時的一些教法。【修改病句】1、 修改病句的原則：1.保留句子原意，少改為佳。 2.防止以造新句來代替修改病句。2、 修改病句的類型： 1、成分殘缺。句子不完整。 2.重復(fù)啰嗦。成分累贅。 3.搭配不當(dāng)。詞語與詞語間搭配不當(dāng)。 4.

15、詞序顛倒。詞語排列的先后順序不合適。 5.前后矛盾。句子前后意思不一致，自相矛盾。 6.用詞不當(dāng)。關(guān)聯(lián)詞、近義詞用錯。 7.分類不當(dāng)。把不是一類的歸為了一類。 8.表意不明。意思表達(dá)的不清楚，使人誤導(dǎo)。 9.不合事理不真實。三、教教你 （一）縮句法這種方法適用于判斷句子成分殘缺或句子主干成分搭配不當(dāng)?shù)木渥印＠骸按禾斓暮贾菸骱且荒曛凶蠲赖募竟?jié)。”從整句角度判斷，很難找出病因，但縮成：西湖是季節(jié)。病因便明顯起來，“西湖”怎么會是“季節(jié)”呢？所以，這句應(yīng)改為：“杭州西湖的春天是一年中最美的季節(jié)。” （二）關(guān)聯(lián)法關(guān)聯(lián)法適用于句中關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)?shù)木渥印＠骸靶∶饕驗椴×耍⑶也蝗ド蠈W(xué)。”根據(jù)因果關(guān)

16、系的含義，對“因為并且”進(jìn)行分析，就會發(fā)現(xiàn)這句話應(yīng)該用“因為所以”的關(guān)聯(lián)詞語。 （三）取舍法此方法適用于句中有重復(fù)意思的句子。如：“今天下午是詩歌朗誦會，全校所有學(xué)生都去觀看。”句子中的“全校”“所有”都是“全部”的意思，這句話只取其中一個便可。可改成：“今天下午是詩歌朗誦會，全校學(xué)生都去觀看。”也可改為：“今天下午是詩歌朗誦會，所有學(xué)生都去觀看。”【仿寫句子】 語言運(yùn)用的一種特殊考查方式仿寫。它是我們語文考試最流行的一種題型。仿寫，就是根據(jù)特定的語言情景，按指定的參照對象進(jìn)行仿造。仿寫句段的題往往涉及語法結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語意連貫、風(fēng)格協(xié)調(diào)等方面。它是有效考查考生的分析能力、綜合能力和語言表達(dá)

17、能力的好題型，因此備受命題者的青睞。 下面結(jié)合具體例子來談一談如何做好仿寫句子題。 一、圍繞話題請討論思考例1，看看所給參答是否符合要求，為什么？ 【例l】仿照下面排比句的句式，以“月亮”和“海鷗”作開頭，寫兩個句式相同的句子。什么樣的年齡最理想？什么樣的心靈最明亮？什么樣的人生最美好？什么樣的青春最輝煌？鮮花說：枝頭斗妍的年齡最理想；月亮說：（ ） ；海鷗說：（ ）；太陽說：燃燒的青春最輝煌。 參考：【月亮說：我坦蕩的心靈最明亮；海鷗說：搏擊風(fēng)雨的人生最美好。】 題目中規(guī)定的陳述對象就是話題，仿寫時一定要圍繞話題，必須以給定的陳述對象為主語，否則便會不合要求，“失之一詞，謬以千里”。仿寫時應(yīng)

18、在弄懂文意的基礎(chǔ)上把握主旨，循旨聯(lián)想，遵旨選材，按旨索句。二、突出意蘊(yùn) 仿寫要做到內(nèi)容有意義，能充分體現(xiàn)我們的個性氣質(zhì)和人文素養(yǎng)。忽視內(nèi)容的文化情趣或思想境界，是仿寫中常見的毛病。仿寫時，要突出意蘊(yùn)，在表現(xiàn)句子的意蘊(yùn)上多下功夫，立意、格調(diào)要高，力求所寫的內(nèi)容新穎獨(dú)特、有積極的意義。【例2】仿寫下面的小詩，選擇某一事物，通過情境表達(dá)自己的思想感受。墻角的花！ 【參答】自由的魚，你孤芳自賞時， 你離開了水時， 天地就小了。 呼吸都困難了 【例3】請另選一事物進(jìn)行仿寫，要求形式相似，意思相近。 心中的疑惑 月亮缺了 【參答】太陽落了是形的消隱 是日的收獲 還是韻的升華 還是夜的沉思 我認(rèn)為例2的【參

19、答】用語缺乏詩的精練和韻味，內(nèi)容也只是陳述一種事實或情況毫無詩的情致和深意。而例3的【參答】無論語言還是意蘊(yùn)都體現(xiàn)得非常出色，語言精練，意蘊(yùn)深沉，具有與原詩相似的神韻，符合試題的要求。 三、保持結(jié)構(gòu)仿寫句子比較重要的一點是形式上的約束性，這就要求我們弄清例句的句式、句型甚至語氣，仿寫時要保持結(jié)構(gòu)形式的高度一致。或常式或變式，或陳述或疑問，或祈使或感嘆；還要弄清楚句子內(nèi)部的語意關(guān)系，或轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)，或因果或假設(shè)，或總分或并列等，都必須合規(guī)格。 【 例4】在畫線部分填上恰當(dāng)?shù)脑挘狗痔柷昂髢?nèi)容、句式對應(yīng)，修辭方法相同。 悲觀者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠(yuǎn)走不到；樂觀者說，希望是_，_ ，_

20、。 樂觀者說，風(fēng)是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；悲觀者說，風(fēng)是_， _。【參答】（1）（希望）是中午的太陽，既能看得見，也能感受到它發(fā)出的溫暖。、 （2）（風(fēng)是）鳥的阻力，能把你吹到無底的深淵。 從句式角度看，所給例句有以下幾個特點：“希望是地平線”屬于“什么是什么”的格式，是判斷句，也是比喻句；“就算也”是具有讓步關(guān)系的復(fù)句形式；“希望是地平線”，“地平線”前沒有定語，“風(fēng)是帆的伙伴”，“伙伴”前有領(lǐng)屬性定語。【參答】（1）雖用了比喻，但太陽前多加了定語“中午”，而且沒有使用“就算.也.”這一具有讓步關(guān)系的復(fù)句形式。（2）是判斷句，沒有使用比喻。 【參答】（希望是）啟明星，即使摘不到，也能告訴人們曙光就在前頭。 （風(fēng)