1、認識思維導圖思維導圖由來思維導圖由來 最初是最初是2020世紀世紀6060年代英國人東尼年代英國人東尼博贊博贊創(chuàng)造的創(chuàng)造的一種筆記方法一種筆記方法。 它呈現(xiàn)的是一個思維過程它呈現(xiàn)的是一個思維過程 同一層次的節(jié)點數(shù)目表示思維的廣度；同一層次的節(jié)點數(shù)目表示思維的廣度；一個分支的長度表示思維的深度一個分支的長度表示思維的深度 準備一張紙和筆準備一張紙和筆 觀察圖一，在觀察圖一，在3030秒內(nèi)，看你能記住多少秒內(nèi)，看你能記住多少個詞語個詞語 青菜、牛奶、洗衣粉、水壺、鏡子、青菜、牛奶、洗衣粉、水壺、鏡子、 圍巾、牙刷、電池、豆芽、微波爐、圍巾、牙刷、電池、豆芽、微波爐、 餅干、沙發(fā)、鞋墊、茶葉、吸塵器

2、、餅干、沙發(fā)、鞋墊、茶葉、吸塵器、 牛肉、洗發(fā)水、蚊帳、麥片、啞鈴牛肉、洗發(fā)水、蚊帳、麥片、啞鈴 請同學們默寫出自己記憶的單詞，并數(shù)請同學們默寫出自己記憶的單詞，并數(shù)一數(shù)你記住了多少？一數(shù)你記住了多少？青菜、共 個l觀察圖二，在觀察圖二，在3030秒內(nèi)，看你能記住多秒內(nèi)，看你能記住多少個詞語少個詞語 請同學們默寫出自己記憶的單詞，并數(shù)請同學們默寫出自己記憶的單詞，并數(shù)一數(shù)你記住了多少？一數(shù)你記住了多少？臉盆、共 個思維導圖的運用思維導圖的運用 一、思維導圖的概述一、思維導圖的概述思維導圖的產(chǎn)生背景和定義思維導圖的產(chǎn)生背景和定義u思維導圖是一種放射狀的輻射性的思維表達方式 ，是一種將放射性思考具

3、體化的方法，是一種非常有用的圖形技術(shù)，是打開大腦潛能的萬能鑰匙，可以應用于生活的各個方面，其改進后的學習能力和清晰的思維方式會改善人的行為表現(xiàn)。 u思維導圖提供一個有效的工具，運用圖文并重的技巧，開啟人類大腦的無限潛能。心智圖充分運用左右腦的機能，協(xié)助人們在科學與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展。近來思維導圖完整的邏輯架構(gòu)及全腦思考的方法更被廣泛應用在學習及工作方面，大量降低所需耗費的時間，對于績效的提升，產(chǎn)生令人無法忽視的功效。 1.11.1思維導圖是怎樣來的思維導圖是怎樣來的? ? 科學研究已經(jīng)充分證明：人類的思維特征是呈放射性的，進入大腦的每一條信息、每一種感覺、記憶或思想（包括每一個詞匯、

4、數(shù)字、代碼、食物、香味、線條、色彩、圖像、節(jié)拍、音符和紋路），都可作為一個思維分支表現(xiàn)出來，它呈現(xiàn)出來的就是放射性立體結(jié)構(gòu)。1.1 1.1 思維導圖是怎樣來的思維導圖是怎樣來的? ? 英國著名心理學家東尼博贊在研究大腦的力量和潛能過程中，發(fā)現(xiàn)偉大的藝術(shù)家達芬奇在他的筆記中使用了許多圖畫、代號和連線。他意識到，這正是達芬奇擁有超級頭腦的秘密所在。在此基礎上，博贊于19世紀60年代發(fā)明了思維導圖這一風靡世界的思維工具。 東尼東尼博贊博贊，1942年生于英國倫敦，英國大腦基金會總裁，世界著名心理學家、教育學家。他曾因幫助查爾斯王子提高記憶力而被譽為英國的“記憶力之父”。他發(fā)明的“思維導圖”這一簡單易

5、學的思維工具正被全世界約3.0億人使用。 思維導圖在英國、美國、澳大利亞、新加坡等國家的教育領(lǐng)域也有廣泛應用，在提高教學效果方面成效顯著。有些國家從小學就開始展開思維導圖的教育。u東尼東尼博贊博贊大學時代經(jīng)歷了學生典型的朝圣歷程，在遇到信息吸收、整理及記憶的困難及問題后，前往圖書館尋求協(xié)助，卻驚訝地發(fā)現(xiàn)沒有教導如何正確有效使用大腦的相關(guān)書籍資料，經(jīng)歷這些挫折后，也讓東尼東尼博贊博贊開始思索可不可能發(fā)展新的思想或方法來解決這些普遍存在的困難及問題。u于是，東尼東尼博贊博贊開始研究心理學、頭腦的神經(jīng)生理學、語言學、神經(jīng)語言學、信息論、記憶技巧、理解力、創(chuàng)意思考及一般科學，漸漸地東尼東尼博贊博贊發(fā)現(xiàn)

6、人類頭腦的每一個腦細胞及大腦的各種技巧如果能被和諧而巧妙地運用，將比彼此分開工作產(chǎn)生更大的效率。這個看似微小的發(fā)現(xiàn)，卻產(chǎn)生了令人意想不到的的滿意發(fā)展。東尼東尼博贊博贊曾試著將腦皮層關(guān)于文字與顏色的技巧合用，發(fā)現(xiàn)因作筆記的方法改變而大大地增加了至少超過百分之百的記憶力。 u逐漸地整個架構(gòu)慢慢形成，東尼東尼博贊博贊也開始訓練一群被稱為學習障礙者、閱讀能力喪失的族群，這些被稱為失敗者或曾被放棄的學生，很快的變成好學生，其中更有一部份成為同年紀中的佼佼者。1971年東尼東尼博贊博贊開始將他的研究成果集結(jié)成書，慢慢形成了放射性思考和思維導圖的概念。思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法。 1.2 1.2

7、 什么是思維導圖？什么是思維導圖？u思維導圖是通過帶順序標號的樹狀的結(jié)構(gòu)來呈現(xiàn)一個思維過程，將放射性思考具體化的過程。u思維導圖主要是借助可視化手段促進靈感的產(chǎn)生和創(chuàng)造性思維的形成。 u思維導圖是放射性思維的的表達，因此也是人類思維的自然功能。思維導圖以一種與眾不同和獨特有效的方法駕馭整個范圍的腦皮層技巧詞匯、圖形、數(shù)字、邏輯、節(jié)奏、色彩和空間感。u思維導圖是基于對人腦的模擬，它的整個畫面正像一個人大腦的結(jié)構(gòu)圖 ，能發(fā)揮人腦整體功能。 左右腦的特質(zhì)左右腦的特質(zhì) 右右 左左節(jié)奏節(jié)奏 rhythm空間感空間感 spatial awareness 整體概念整體概念Gestalt(whole pict

8、ure)想像想像imagination白日白日夢夢daydreaming顏色顏色colour大小大小dimension文字文字 words邏輯邏輯 logic 數(shù)數(shù)字字numbers順序順序sequence線性線性linearity分析分析analysis清單清單lists 腦神經(jīng)細胞結(jié)構(gòu)與思維導圖腦神經(jīng)細胞結(jié)構(gòu)與思維導圖兩種不同性質(zhì)的思維兩種不同性質(zhì)的思維u-線性思維線性思維u-放射性思維放射性思維 大腦本質(zhì)上是關(guān)鍵詞概念以相互關(guān)大腦本質(zhì)上是關(guān)鍵詞概念以相互關(guān)聯(lián)與綜合的方式思維的。聯(lián)與綜合的方式思維的。u管理混亂的思維管理混亂的思維u讓思考變得有序、高效讓思考變得有序、高效u避免沖突避免沖突

9、u激發(fā)創(chuàng)造力激發(fā)創(chuàng)造力u善用工具可以使我們走的更快、更遠。善用工具可以使我們走的更快、更遠。思維導圖繪制思維導圖繪制例：例：u閱讀下面黑體的詞匯，然后立刻閉上眼睛，持續(xù)30秒，思考它。 水果水果u第一階段第一階段先拿出一張白紙和一些水彩筆。把這張紙橫放過先拿出一張白紙和一些水彩筆。把這張紙橫放過來，這樣寬度比較大一些、。在紙的中心，畫出來，這樣寬度比較大一些、。在紙的中心，畫出能夠代表你心目中能夠代表你心目中“水果水果”的圖像。使用水彩筆，的圖像。使用水彩筆，盡可能地任意發(fā)揮。現(xiàn)在，給這幅圖貼上標簽：盡可能地任意發(fā)揮。現(xiàn)在，給這幅圖貼上標簽：“水果水果”。u第二階段第二階段從從“水果水果”圖形

10、中心開始，畫一些向四周放射出來的粗圖形中心開始，畫一些向四周放射出來的粗線條。每一條線都使用不同的顏色。這些分支代表你關(guān)于線條。每一條線都使用不同的顏色。這些分支代表你關(guān)于“水果水果”的主要想法。在繪制思維導圖的時候，你可以添加的主要想法。在繪制思維導圖的時候，你可以添加無數(shù)根線，但是，因為我們現(xiàn)在只是在做練習，所以我們把無數(shù)根線，但是，因為我們現(xiàn)在只是在做練習，所以我們把分支數(shù)量限制在五根以內(nèi)。分支數(shù)量限制在五根以內(nèi)。在每一個分支上，用大號的字清楚地標上關(guān)鍵詞，這樣，在每一個分支上，用大號的字清楚地標上關(guān)鍵詞，這樣，當你想到當你想到“水果水果”這個概念時，這些關(guān)鍵詞立刻就會從大腦這個概念時，

11、這些關(guān)鍵詞立刻就會從大腦里跳出來。里跳出來。就像你看到的一樣，此時此刻，你的思維導圖基本上是就像你看到的一樣，此時此刻，你的思維導圖基本上是由線和詞匯組成的。那我們怎樣才能改進它呢？由線和詞匯組成的。那我們怎樣才能改進它呢？思維導圖中文官網(wǎng)：http:/www.mindmanager.ccu第三階段第三階段現(xiàn)在，讓我們用聯(lián)想來擴展這幅思維導圖。回到你繪制的現(xiàn)在，讓我們用聯(lián)想來擴展這幅思維導圖。回到你繪制的思維導圖上，看看你在每一個主要分支上所寫的關(guān)鍵詞。這思維導圖上，看看你在每一個主要分支上所寫的關(guān)鍵詞。這些詞是不是讓你想到了更多的詞？例如，假如你寫下了些詞是不是讓你想到了更多的詞？例如，假如

12、你寫下了“橘橘子子”這個詞，你會想到顏色、果汁、佛羅里達、維生素這個詞，你會想到顏色、果汁、佛羅里達、維生素c等。等。根據(jù)你聯(lián)想到的事物，從每一個關(guān)鍵詞上發(fā)散出更多的分根據(jù)你聯(lián)想到的事物，從每一個關(guān)鍵詞上發(fā)散出更多的分支。分支的數(shù)量取決于你所想到的事物的數(shù)量支。分支的數(shù)量取決于你所想到的事物的數(shù)量可能有無數(shù)可能有無數(shù)個。但是，在這個練習當中，請畫出三個分支。個。但是，在這個練習當中，請畫出三個分支。然后完成與第一階段相同的工作：在這些等待填充的線上然后完成與第一階段相同的工作：在這些等待填充的線上清楚地寫下每個關(guān)鍵詞。用上一級關(guān)鍵詞來觸發(fā)靈感。別忘清楚地寫下每個關(guān)鍵詞。用上一級關(guān)鍵詞來觸發(fā)靈感

13、。別忘了在這些分支上再次使用顏色和圖形了在這些分支上再次使用顏色和圖形。思維導圖中文官網(wǎng)：http:/www.mindmanager.cc 你現(xiàn)在已完成了你的第一幅基本思維導圖。你會注意到，即便是在開始階段，你現(xiàn)在已完成了你的第一幅基本思維導圖。你會注意到，即便是在開始階段，你的思維導圖里也已經(jīng)填滿了符號、代碼、線條、詞匯、顏色和圖像，這些都你的思維導圖里也已經(jīng)填滿了符號、代碼、線條、詞匯、顏色和圖像，這些都能使你大腦更高效、更愉快地工作。能使你大腦更高效、更愉快地工作。 空白紙張，要盡量足夠大。空白紙張，要盡量足夠大。 彩色水筆和鉛筆。彩色水筆和鉛筆。 你的大腦。你的大腦。 你的想象！你的想

14、象！畫思維導圖的核心要點畫思維導圖的核心要點（1 1）一定要用）一定要用中央圖，次主題中央圖，次主題3-73-7個個； （2 2）盡可能用色彩豐富的）盡可能用色彩豐富的圖形圖形； （3 3）中央圖形上要用三種或者）中央圖形上要用三種或者更多的顏色更多的顏色； （4 4）圖形要有）圖形要有層次感，層次感，可以用可以用 3D3D圖圖； （5 5）字體、線條和圖形字體、線條和圖形盡量多一些變化盡量多一些變化。 突出重點突出重點 （1 1）在分枝之間進行連接時，可使用箭頭；）在分枝之間進行連接時，可使用箭頭；（2 2）使用代碼；）使用代碼；（3 3）使用各種）使用各種相關(guān)的色彩，圖示、符號相關(guān)的色彩，

15、圖示、符號； 使用聯(lián)想使用聯(lián)想 形成個人風格形成個人風格 （1 1）布局布局合理，層次分明合理，層次分明 （2 2）條理條理順序，使用數(shù)字順序，使用數(shù)字 （3 3）圖形）圖形簡潔簡潔，清楚易懂，清楚易懂（4 4）夸張夸張手法、有趣手法、有趣（5 5）顏色搭配）顏色搭配和諧和諧，總體效果好，總體效果好思維導圖的優(yōu)勢與運用領(lǐng)域思維導圖的優(yōu)勢與運用領(lǐng)域 3.1 3.1 思維導圖的優(yōu)勢思維導圖的優(yōu)勢u使用思維導圖進行學習，可以成倍提高學習效率，增進了使用思維導圖進行學習，可以成倍提高學習效率，增進了理解和記憶能力。理解和記憶能力。u把學習者的主要精力集中在關(guān)鍵的知識點上。把學習者的主要精力集中在關(guān)鍵的

16、知識點上。u增強使用者的立體思維能力（思維的層次性與聯(lián)想性）。增強使用者的立體思維能力（思維的層次性與聯(lián)想性）。u思維導圖具有極大的可伸縮性，它順應了我們大腦的自然思維導圖具有極大的可伸縮性，它順應了我們大腦的自然思維模式。思維模式。u增強使用者的總體規(guī)劃能力。增強使用者的總體規(guī)劃能力。u思維導圖極大地激發(fā)我們的右腦，發(fā)揮大腦的整體功能。思維導圖極大地激發(fā)我們的右腦，發(fā)揮大腦的整體功能。思維導圖記筆記產(chǎn)生的作用思維導圖記筆記產(chǎn)生的作用1.1.只記憶相關(guān)的詞可以節(jié)省時間：只記憶相關(guān)的詞可以節(jié)省時間：5050到到9595；2.2.只讀相關(guān)的詞可節(jié)省時時間：只讀相關(guān)的詞可節(jié)省時時間：9090多；多；3.3.復習思維導圖筆記可節(jié)省時間：復習思維導圖筆記可節(jié)省時間：9090多；多；4.4.不必在不需要的詞匯中尋找關(guān)鍵詞可省時間：不必在不需要的詞匯中尋找關(guān)鍵詞可省時間：9090；5.5.集中精力于真正的問題；集中精力于真正的問題；6.6.重要的關(guān)鍵詞更為顯眼；重要的關(guān)鍵詞更為顯眼；7.7. 關(guān)鍵詞并列在時空之中，可靈活組合，改善創(chuàng)造力和記憶力；關(guān)鍵詞