1、高中物理必修一摩擦力教案青年教師匯報課教案教學科目物理授課時間授課課題第三章第三節摩擦力授課教師指導教師新課程標準要求1 通過實驗認識靜摩擦力的規律，知道最大靜摩擦力。2 會用二力平衡條件判斷靜摩擦力的大小和方向。3 知道滑動摩擦力概念及產生條件，會判斷滑動摩擦力的方向。4 會用公式F=Mn計算滑動摩擦力的大小。5 知道生產生活中增大摩擦和減小摩擦的實例，將物理知識應用生活。第17頁共17頁教學目目 早分析教 材 分 析本節內容是在初中摩擦力知識的基礎上的延伸和拓展。本節知識是本章的教學的重點，同時也是教學的難點。由于摩擦力問題的復雜性，在具體問題中又表現出“動中有靜，靜中有動”，尤其靜摩擦力

2、在許多情形下似乎“若有若無，方向不定”，因此，對初學者并不容易理解。教材從靜摩擦力入手，然后介紹滑動摩擦力。這樣處理是從學生的認知規律和實驗現象發生的先后順序考慮的。學生在初中已經初步學習過摩擦力學的相關知識，對摩擦力有著簡單的了解學生已經具有一定實驗探究的能力，掌握了基本的物理研究方法。學生在日常生活中積累了一些有關摩擦力的錯誤感性認識。1知道摩擦力產生的條件。教 學 目 標知 識 與 技 能過 程 與 方 法情 感 態 度 價 值2能在簡單的問題中根據物體的運動狀態，判斷靜摩擦力的有無、大小和方向，知道存在著最大靜摩擦力。3掌握動摩擦因數，會在具體問題中計算滑動摩擦力。4知道影響動摩擦因數

3、的原因1通過對摩擦力產生條件的探究，培養學生的分析能力。2通過靜摩擦力與滑動摩擦力的區別對比，培養學生分析綜合能力。1認識摩擦力對于社會發展和人類生活的影響，樹立將所學知識運用于解決實際問題的意識。教學重點難點摩擦力產生的條件，區分靜摩擦力與滑動摩擦力。摩擦力方向的判斷。教學方法教學過程“點穴式教學法”教學活動學生活動第一 部分 情境 導入學生回憶前 兩節課所學 的重力和彈 力的基本知 識。力學中常見的三種力有重力、彈力和摩擦力，前兩種重力和彈力我們已經學習過了，請同學們回憶一下重力和彈力的相關知識。這節課我們就來學一學最后一個一一摩擦力。第二部分請同學們說一說生活中學生思考回自學存在摩擦的現

4、象。答。檢測摩擦1 .現象2 .分類弟二部分 點穴 突破學生聽講，回憶初中所學摩擦力的概念以及相關知識。干摩擦（外摩擦）：固體表面之間的摩擦。主要有靜摩擦，滑動摩擦，滾動摩擦。濕摩擦（內摩擦）：液體內部或液體與固體之間的摩擦。3 .摩擦力兩個相互接觸的物體，相互擠壓，當它們發生相對運動或有相對運動的趨弟二勢時，就會在接觸面上產生阻礙相對運動或相對運動趨勢的力，這種力叫做摩擦力。二靜摩擦力PPT展示實驗：在一個水平桌面上放一個小木塊，將彈簧秤勾在小木塊上，并用一個水平向右逐漸增大的力緩慢拉動小木塊。(1)拉力等于2N時，物塊靜止。(2)拉力等于4N時，物塊靜止。(3)拉力等于6N時，物塊靜止。學

5、生觀察PPT展示實驗，根據實驗現象思考木塊受摩擦力的情況。學生思考，相互討論得出靜摩擦力的(4)拉力等于6.1N時,部分 點穴 突破物塊開始運動。分析：在拉動木塊而木塊沒動之前，木塊受到一個水平向右的拉力，而木塊始終靜止，根據二力平衡可以知道這時，木塊一定受另外一個與拉力等大反向的力，這個力就是靜摩擦力。1 .概念：由于物體間具有相對運動的趨勢而產生的摩擦力叫做靜摩擦力。2 .大?。焊鶕ζ胶馀袛唷? .方向：與物體相對運動趨勢的方向相反。概念，靜摩擦 力的大小、方 向、作用點、 最大靜摩擦 力，以及靜摩 擦力的產生條件。學生觀察PPT 展示實驗，根4 .作用點：作用在接觸面上。（但是由于作

6、用效果相同，在畫力的示意圖時，可以將摩擦力畫在物體的重心位置）據實驗現象思考木塊受摩擦力的情況，思考得出滑動摩擦力的概念、大小、方向、作用點以及滑動摩擦力的產生條件。5 .在實驗中我們發現靜摩擦力的值不會一直增大。一個木塊時，拉力為6.1N時木塊開始運動，當將兩個質量相同的木塊疊放在一起時，拉力為12.2N時木塊開始運動，當三個質量相同的木塊疊放在一起時，拉力為18.3N時木塊開始運動。也就是說靜摩擦力存在一個最大值，稱“最大靜摩擦力”，用fmax表示，在數值上等于物體剛剛開始運動時需要提供的拉力。fmax=poFn）Fn為正壓力；w為最大靜摩擦因數，不同物體間該值一般不同。6 .產生條件：（

7、1）相互接觸（2）相互擠壓（3）接觸面粗糙（4）有相"對運動趨勢三滑動摩擦力PPT展示實驗：拉動木板使木塊與木板發生相對運動，此時木塊受到的是滑動摩擦力。將木板換成粗糙程度不同的鋼板重復實驗。1 .概念：由于物體間具有相對運動而產生的摩擦力叫做滑動摩擦力。2 .大?。河啥ζ胶馀袛啵蚶霉絝=Fn,Fn為正壓力；以為動摩擦因數，該值與兩接觸面的材料及粗糙程度有關。3 .方向：與物體相對運動的方向相反。4 .作用點：作用在接觸面上。（可以將摩擦力畫在物體的重心位置）5 .產生條件：（1）相互接觸（2）相互擠壓（3）接觸面粗糙（4）有柜對：運動第四練習：（1）教材P59頁例學生思考練

8、部分 能力 提升習題，將所學知識應用到解題中，鞏固本節課知識點。題：在我國東北寒冷的冬季，雪橇是常見的運輸工具。一個有鋼制滑板的雪橇，連同木料的總重量為4.9X104N。在水平的冰道上，馬要在水平方向用多大的力，才能夠拉著雪橇勻速前進。（已知：鋼與冰之間的動摩擦因數為0.02）分析：雪橇與地面間的摩擦力屬于滑動摩擦力，馬拉著雪橇勻速前進時，馬的拉力應該與滑動摩擦力的大小相等，方向相反。正壓力Fn=4.9X104NI,滑動摩擦力f=Fn=0.02X4.9X10N二980N,所以馬的拉力大小為Fi=f=980N)(2)物體受壓力靜止在豎直墻壁上，現增大壓力的值，物體受靜摩擦力的值怎樣變化？分析：對

9、物體受力分析，在水平方向上，壓力與支持力二者等大反向，水平方向上受合力為0,在豎直方向上物體受到重力和摩擦力，由于物體一直靜止，所以重力與摩擦力在數值上相等，摩擦力的值不變化，大小一直等于mg(3)靜摩擦力的方向能否與物體運動的方向垂直？分析：可以，靜摩擦力的方向能與物體運動的方向成任意夾角。手拿粉筆朝四周任意方向運動。但是粉筆的相對與手運動趨勢始終豎直向下，方向與粉筆受靜摩擦力的方向相反。(4)靜止的物體不會受到滑動摩擦力的作用。(錯誤)分析：擦黑板時，黑板雖然不動，但是黑板擦與黑板間有相對運動，黑板仍然受到滑動摩擦力的作用。第五 部分 總結 歸納1 .物體有相對運動趨勢時受到的摩擦力為靜摩

10、擦力，其值可以用二力平衡判斷，靜摩擦力的方向與物體相對運動趨勢的方向相反。學生回顧本 節課所學的 重點知識內 容，加深印 象。2 .物體有相對運動時受到的摩擦力為滑動摩擦力，其值既可以用二力平衡判斷，也可以用公式求得，滑動摩擦力的方向與物體相對運動的方向相反。§3.3摩板書設計擦力一、摩擦1 .現象2 .分類：干摩擦（外摩擦）靜摩擦、滑動摩擦、滾動摩擦濕摩擦（內摩擦）3 .摩擦力二、靜摩擦力1 .概念：由于物體間具有相對運動的趨勢而產生的摩擦力叫做靜摩擦力2 .大?。焊鶕ζ胶馀袛? .方向：與物體相對運動趨勢的方向相反4 .作用點：在接觸面上（可畫在物體的重心）5 .最大靜摩擦力，fmax=（joFn,p0：最大靜摩擦