1、IB課程課程-MYP中學項目 (Middle Years Program)Contents AIB介紹介紹1IB學校學校2IB核心課程介紹核心課程介紹3IB的培養目標的培養目標4 MYP中學項目介紹中學項目介紹5 MYP-課程結構課程結構Contents BMYP-課程標準課程標準7MYP-學校授權步驟學校授權步驟8MYP-IB組織的職責組織的職責9MYP-學校的職責學校的職責10MYP-學校的檢查和評估程序學校的檢查和評估程序11 MYP-項目通則項目通則一、一、IB介紹介紹一、一、IB介紹介紹 IB是什么？是什么？IB是是International Baccalaureate的英文縮寫形式

2、。的英文縮寫形式。它是由它是由IBO（The International Baccalaureate Organization）國際文憑組織與學校、政府及其他國際組織共同發展的國際文憑組織與學校、政府及其他國際組織共同發展的具有挑戰性和嚴格評估制度的國際文憑教育項目。具有挑戰性和嚴格評估制度的國際文憑教育項目。一、一、IB介紹介紹IBO的教育宗旨？的教育宗旨？國際文憑組織（國際文憑組織（IBO）的教育宗旨是終身教育）的教育宗旨是終身教育(Education for Life)，它倡導國際主義和對不同文化的理解與尊重，致力于培養酷愛它倡導國際主義和對不同文化的理解與尊重，致力于培養酷愛探究、知識

3、淵博、有人道主義精神的青年，使他們成為積極主動的探究、知識淵博、有人道主義精神的青年，使他們成為積極主動的終身學習者、全面發展的人和有社會責任感的公民，旨在通過他們創終身學習者、全面發展的人和有社會責任感的公民，旨在通過他們創造一個更加美好、更加和平的世界。造一個更加美好、更加和平的世界。一、一、IB介紹介紹PYP (Primary Years Program)是是為為3到到12歲兒歲兒童開設的小童開設的小學項目課程學項目課程。 MYP (Middle Years Program)是是為為11到到16歲歲的少年開設的少年開設中學項目課中學項目課程。程。 DP (Diploma Program)

4、是是為高中學生設為高中學生設立的大學預課立的大學預課課程，我們叫課程，我們叫做高中課程。做高中課程。國際文憑組織（國際文憑組織（IBO）所提供的國際教育具有連續性，共開設三類課程：）所提供的國際教育具有連續性，共開設三類課程：二、二、IB學校學校 IB學校培養的國際化人才受到了世界各高等院校的歡迎，從而使國際文憑學校培養的國際化人才受到了世界各高等院校的歡迎，從而使國際文憑組織得以與許多國家的高等教育機構和名牌大學建立穩定的契約關系。這些大組織得以與許多國家的高等教育機構和名牌大學建立穩定的契約關系。這些大學不僅樂于接受國際文憑的持有者，而且有許多名牌大學還向成績優異者提供學不僅樂于接受國際文

5、憑的持有者，而且有許多名牌大學還向成績優異者提供獎學金或者跳級學習的優惠待遇。據了解，目前除中國以外，全世界的名牌大獎學金或者跳級學習的優惠待遇。據了解，目前除中國以外，全世界的名牌大學幾乎都與學幾乎都與IBO簽定了接受簽定了接受IB學生就讀的協議，這為學生就讀的協議，這為IBO的發展提供了可靠的的發展提供了可靠的保證。保證。 IB組織的課程，滿足了現代移動家庭子女的教育需求，學生可以跟隨父母組織的課程，滿足了現代移動家庭子女的教育需求，學生可以跟隨父母自由地從一個國家的一所自由地從一個國家的一所IB學校，轉入到另一個國家的另一所學校，轉入到另一個國家的另一所IB學校，學習同學校，學習同樣的課

6、程，學業不受絲毫影響，而且考試成績國際認可。樣的課程，學業不受絲毫影響，而且考試成績國際認可。 經過經過30多年的努力，國際文憑組織在世界范圍內的成員學校已由最初的多年的努力，國際文憑組織在世界范圍內的成員學校已由最初的十幾所發展到今天的一千多所學校，遍及世界上近百個國家。其文憑被近十幾所發展到今天的一千多所學校，遍及世界上近百個國家。其文憑被近2000余所大學所承認，其中包括哈佛、劍橋、牛津等世界一流的名牌大學，近年來余所大學所承認，其中包括哈佛、劍橋、牛津等世界一流的名牌大學，近年來更有日益擴大的趨勢。更有日益擴大的趨勢。三、三、IB核心課程介紹核心課程介紹 知識理論課知識理論課核心課程核

7、心課程核心課程核心課程核心課程核心課程 知識理論課是一門必修的跨學科的課程，目的是知識理論課是一門必修的跨學科的課程，目的是培養學生的判斷能力，鼓勵學生對基礎知識進行質疑培養學生的判斷能力，鼓勵學生對基礎知識進行質疑、防止主觀臆斷和思想意識上的偏見，增強學生以理、防止主觀臆斷和思想意識上的偏見，增強學生以理性基礎進行分析和表達的能力。性基礎進行分析和表達的能力。三、三、IB核心課程介紹核心課程介紹創造性思維活動及行為、創造性思維活動及行為、社區服務活動社區服務活動核心課程核心課程核心課程核心課程 創造活動和服務課程，鼓勵學生進行創新、提高認創造活動和服務課程，鼓勵學生進行創新、提高認識、關心他

8、人，發揮與別人的合作精神、培養學生成為識、關心他人，發揮與別人的合作精神、培養學生成為具有完整公民意識的人。具有完整公民意識的人。三、三、IB核心課程介紹核心課程介紹核心課程核心課程擴展論文擴展論文核心課程核心課程 擴展論文課則要求學生結合所學課程進行獨立調研，擴展論文課則要求學生結合所學課程進行獨立調研，要能寫出要能寫出4000字的調研文章。這項要求為學生提供了按自字的調研文章。這項要求為學生提供了按自己興趣寫作論文的機會，并使學生熟悉獨立研究的方法，己興趣寫作論文的機會，并使學生熟悉獨立研究的方法，鍛煉寫作技巧。鍛煉寫作技巧。四、四、IB的培養目標的培養目標 IB的教育哲學是的教育哲學是E

9、ducation for Life（終生的教育），通（終生的教育），通過綜合平衡的學科及富有挑戰性的評估，旨在幫助學校努力過綜合平衡的學科及富有挑戰性的評估，旨在幫助學校努力發展青年人的個人才智，指導他們將教室里學到的知識與外發展青年人的個人才智，指導他們將教室里學到的知識與外部世界相結合。除了嚴格的知識及高標準的學業要求，特別部世界相結合。除了嚴格的知識及高標準的學業要求，特別強調培養理想的具有國際意識及負責感的公民。強調培養理想的具有國際意識及負責感的公民。四、四、IB的培養目標的培養目標 四、四、IB的培養目標的培養目標Click to add TextClick to add Text

10、首先，首先，IB學生具有國際理解精神，多元文化意識，地球村公民素質，學生具有國際理解精神，多元文化意識，地球村公民素質，關心國內外事務的有責任感的國際公民。關心國內外事務的有責任感的國際公民。其次，其次，IB學生具有批判思維意識和能力，學生具有批判思維意識和能力，積極努力自覺地學習科學知識積極努力自覺地學習科學知識，敢于、善于提出問題和解決問題，最后得出經自己研究后的結論。，敢于、善于提出問題和解決問題，最后得出經自己研究后的結論。 第三，第三，IB學生敢于接受挑戰，不斷接受新思想新事物，能融會貫通所學生敢于接受挑戰，不斷接受新思想新事物，能融會貫通所學多科知識，具有綜合知識的能力。學多科知識

11、，具有綜合知識的能力。第四，第四，IB學生有良好的心理素質，強壯的體魄，關心他人，樂于助學生有良好的心理素質，強壯的體魄，關心他人，樂于助人，通過社會活動和社區服務完善自己。人，通過社會活動和社區服務完善自己。第五，第五，IB學生具有自己管理自己、自己合理安排自己的勞逸習慣。學生具有自己管理自己、自己合理安排自己的勞逸習慣。有強烈的時間觀念，能有條理地安排學習和工作計劃，按時完成各有強烈的時間觀念，能有條理地安排學習和工作計劃，按時完成各項任務。項任務。五、五、MYP-中學項目介紹中學項目介紹Click to add TextClick to add TextPYP 小學項目MYP中學項目DP

12、高中項目 MYP (Middle Years Program)是為是為11到到16歲的少年開設中學項目課程歲的少年開設中學項目課程。五、五、MYP-中學項目介紹中學項目介紹Click to add TextClick to add Text 中學項目中學項目MYP于于1994年開始實施，它的前身為國際學年開始實施，它的前身為國際學校聯盟課程校聯盟課程(ISAC)，流行于，流行于20世紀世紀80年代。年代。90年代初，在年代初，在IBO的幫助下，該課程在教學大綱和評估體系等方面取得的幫助下，該課程在教學大綱和評估體系等方面取得了長足的進步，其宗旨是培養學生的國際意識，使他們獲了長足的進步，其宗旨

13、是培養學生的國際意識，使他們獲得參與全球化社會活動的技能、態度和知識。得參與全球化社會活動的技能、態度和知識。 19921994年，年，IBO將這一課程進一步體系化，形成將這一課程進一步體系化，形成了自己的中學項目了自己的中學項目MYP。六六、MYP-課程結構課程結構Click to add Text MYP是國際文憑組織為具有長遠教育需求的是國際文憑組織為具有長遠教育需求的1116歲學生設計的歲學生設計的，強調知識綜合、國際文化和國際交流，是大學預科項目的最佳銜接，強調知識綜合、國際文化和國際交流，是大學預科項目的最佳銜接。 MYP課程以人為中心，包課程以人為中心，包括構成網狀結構的五大領域

14、和括構成網狀結構的五大領域和八大學科，注重學科領域的交八大學科，注重學科領域的交叉滲透，注重學生的主體發展叉滲透，注重學生的主體發展，注重社會實踐。，注重社會實踐。六六、MYP-課程結構課程結構Click to add TextClick to add Text五大領域：五大領域：是環境、學習是環境、學習方法、社區服務、人類創方法、社區服務、人類創造、健康與社會教育。造、健康與社會教育。八大學科：八大學科：是語言是語言A、語言、語言B、人文、科學、數學、藝術、人文、科學、數學、藝術、技術和體育，學科教學注、技術和體育，學科教學注重學科交叉和知識綜合，教重學科交叉和知識綜合，教學語言可以是英語、

15、法語、學語言可以是英語、法語、西班牙語或漢語。西班牙語或漢語。五大領域與八大學科融為一體，強調通過社會實踐五大領域與八大學科融為一體，強調通過社會實踐活動和主題活動來提高學生的綜合素質。活動和主題活動來提高學生的綜合素質。七、七、MYP-課程標準課程標準合作規劃合作規劃合作規劃與反思為合作規劃與反思為IB項目實施提供支持項目實施提供支持,并與項并與項目的要求一致。目的要求一致。合作規劃與反思將定期和系統化的進行。合作規劃與反思將定期和系統化的進行。合作規劃和反思解決縱向和橫向聯系。合作規劃和反思解決縱向和橫向聯系。合作規劃和反思確保所有老師對學生學習經驗有合作規劃和反思確保所有老師對學生學習經

16、驗有綜合把握。綜合把握。合作規劃與反思基于對學生學習的期望。合作規劃與反思基于對學生學習的期望。合作規劃與反思融合學生學習需求和風格的差異合作規劃與反思融合學生學習需求和風格的差異合作規劃與反思跟進學生作業和學習的評估。合作規劃與反思跟進學生作業和學習的評估。合作規劃與反思確保所有教師為學生語言發展負合作規劃與反思確保所有教師為學生語言發展負責。責。合作規劃與反思解決合作規劃與反思解決IB學習者的特性。學習者的特性。七、七、MYP-課程標準課程標準寫作課程寫作課程寫作課程非常全面，與項目要求一致。寫作課程非常全面，與項目要求一致。寫作課程對學校團體公開。寫作課程對學校團體公開。寫作課程根據學生

17、之前的學習經歷設置。寫作課程根據學生之前的學習經歷設置。寫作課程專注于長期發展的知識、概念、技能和寫作課程專注于長期發展的知識、概念、技能和態度。態度。寫作課程允許學生回應自己和他人需求的有意義寫作課程允許學生回應自己和他人需求的有意義的反應。的反應。寫作課程包含學生相關的經歷。寫作課程包含學生相關的經歷。寫作課程提高學生對個體、地方、國家和世界問寫作課程提高學生對個體、地方、國家和世界問題的敏感度。題的敏感度。寫作課程為反思人類共同點、多樣性和不同觀點寫作課程為反思人類共同點、多樣性和不同觀點提供機會。提供機會。寫作課程跟進當前寫作課程跟進當前IB出版物并根據項目進展改進出版物并根據項目進展

18、改進 寫作課程融合學校制定的規則支持項目。寫作課程融合學校制定的規則支持項目。 寫作課程促進寫作課程促進IB學習者特性的發展。學習者特性的發展。七、七、MYP-課程標準課程標準 教與學教與學教與學和項目要求一致。教與學和項目要求一致。教與學將學生卷入成為探究者和思考者。教與學將學生卷入成為探究者和思考者。教與學基于學生知道和能做到的事情。教與學基于學生知道和能做到的事情。教與學促進學術誠信的理解與實踐。教與學促進學術誠信的理解與實踐。教與學協助學生主動承擔自主學習的責任。教與學協助學生主動承擔自主學習的責任。教與學思考人類共同點、多樣性和不同觀點。教與學思考人類共同點、多樣性和不同觀點。教與學

19、解決學生語言需求，包括學生學習非母語的語言需教與學解決學生語言需求，包括學生學習非母語的語言需求。求。教與學證實所有教師為學生語言發展負責。教與學證實所有教師為學生語言發展負責。教與學使用一系列不同的策略。教與學使用一系列不同的策略。教與學差異化指導以滿足學生不同的學習需求和風格。教與學差異化指導以滿足學生不同的學習需求和風格。教與學包含一系列資源，包括信息技術。教與學包含一系列資源，包括信息技術。教與學發展學生的態度和技能，允許學生回應自己和他人教與學發展學生的態度和技能，允許學生回應自己和他人的需求的有意義的反應。的需求的有意義的反應。教與學使學生卷入進反思如何學、學什么和為什么學的問教與

20、學使學生卷入進反思如何學、學什么和為什么學的問題。題。教與學促進基于理解和尊重的活躍環境。教與學促進基于理解和尊重的活躍環境。教與學鼓勵學生通過不同方式展示他們的學習。教與學鼓勵學生通過不同方式展示他們的學習。教與學發展教與學發展IB學習者的特性。學習者的特性。七、七、MYP-課程標準課程標準 課程評估課程評估1.學校的評估與項目要求一致。學校的評估與項目要求一致。2.學校與學校共同體溝通評估理念、政策和步驟。學校與學校共同體溝通評估理念、政策和步驟。3.學校使用一系列策略和工具評估學生的學習。學校使用一系列策略和工具評估學生的學習。4.學校為學生提供反饋以幫助提高他們的學習。學校為學生提供反

21、饋以幫助提高他們的學習。5.學校配備記錄學生進步的系統，與項目評估理念一學校配備記錄學生進步的系統，與項目評估理念一致。致。6.學校配備報告學生進步的系統，與項目評估理念一學校配備報告學生進步的系統，與項目評估理念一致。致。7.學校分析評估數據為教與學提供反饋。學校分析評估數據為教與學提供反饋。8.學校為學生提供機會，使他們參與、反思和評估他學校為學生提供機會，使他們參與、反思和評估他們的學習。們的學習。9.學校配備系統確保學生能夠顧能夠通過完成提供的學校配備系統確保學生能夠顧能夠通過完成提供的項目：項目：PYP項目、項目、MYP個人項目和個人項目和DP附加論文，展附加論文，展示他們學習的進步

22、。示他們學習的進步。八、八、 MYP-學校授權步驟學校授權步驟考慮階段考慮階段 學校信息表格候選資格要求候選資格要求 申請MYP候選資格IBIB決定候選名單決定候選名單 確定名單 候選階段候選階段 項目試實施 IBIB決定授權決定授權 a. 商討階段，包括拜訪學校 b. MYP申請特權 c. 核實拜訪學校八、八、 MYP-學校授權步驟學校授權步驟授權授權1. 1. 領導參加領導參加IBIB的的1 1類研討會，員工開始參加類研討會，員工開始參加IBIB研討會研討會2. 2. 完成完成授權教師職業發展的要求授權教師職業發展的要求3. 3. 學校跟進職業發展的要求學校跟進職業發展的要求九、九、 MY

23、P-IB組織的職責組織的職責1. IB1. IB組織允許組織允許IBIB世界學校遵守世界學校遵守IBIB世界學校規則世界學校規則: MYP: MYP項目和項目和MYPMYP協調者手冊規定的步驟，這兩項規則支配協調者手冊規定的步驟，這兩項規則支配MYPMYP項目的管理實施。項目的管理實施。2. IB2. IB組織獨立于學校。學校必須向相關部門和法定監護人澄清：組織獨立于學校。學校必須向相關部門和法定監護人澄清： a. a. 學校全權負責學校全權負責MYPMYP項目的教學質量和實施。項目的教學質量和實施。 b. b. 學校全權負責學校全權負責MYPMYP項目的教學質量和實施過程中的任何問題。項目的

24、教學質量和實施過程中的任何問題。 c. MYP c. MYP文憑和文憑和MYPMYP成就檔案是成就檔案是IBIB組織而非學校的特權。組織而非學校的特權。3. IB3. IB組織允許組織允許IBIB世界學校在世界學校在IBIB世界學校規則世界學校規則: MYP: MYP項目規定的框架項目規定的框架下實施下實施MYPMYP項目并使用相關材料。項目并使用相關材料。4. IB4. IB組織建立并管理評估程序并對其進行保存。組織建立并管理評估程序并對其進行保存。十、十、MYP-學校的職責學校的職責1. 1. 學校負責確保學校實施學校負責確保學校實施MYPMYP項目，并遵守當地和國家法律。項目，并遵守當地

25、和國家法律。2. 2. 學校負責保證學校負責保證MYPMYP教學質量，并確保教學質量，并確保IBIB組織不受法定監護人因缺點采取的任何法律行組織不受法定監護人因缺點采取的任何法律行動的傷害。動的傷害。3. 3. 學校必須合適地資助學校必須合適地資助MYPMYP項目，并根據項目，并根據IBIB組織的規定和程序對其進行有效實施和監控組織的規定和程序對其進行有效實施和監控。每所學校必須指定一名。每所學校必須指定一名MYPMYP協調人管理項目，并讓其參與協調人管理項目，并讓其參與IBIB組織認可的培訓研討會組織認可的培訓研討會。4. 4. 學校有責任決定是否根據學生的特殊需求錄取學生進入學校有責任決定

26、是否根據學生的特殊需求錄取學生進入MYPMYP項目。學校必須確保法定項目。學校必須確保法定監護人和學生本人明白監護人和學生本人明白IBIB組織為學生的特殊需求所做的特殊評估安排。在沒有組織為學生的特殊需求所做的特殊評估安排。在沒有IBIB組組織預先批準的情況下，學校不能為評估進行特殊安排。織預先批準的情況下，學校不能為評估進行特殊安排。5. 5. 學校必須確保學校必須確保MYPMYP項目的老師和學校校長項目的老師和學校校長/ /領導了解課程框架和標準、慣例和要求，領導了解課程框架和標準、慣例和要求，在在IBIB文件和其他文件和其他MYPMYP支持文件的實施項目。支持文件的實施項目。6. 6.

27、學校有責任確保法定監護人獲悉課程框架，包括評估方針和項目要求。學校有責任確保法定監護人獲悉課程框架，包括評估方針和項目要求。7.7.當學生參與項目后，學校有責任提供法定監護人一份當學生參與項目后，學校有責任提供法定監護人一份MYPMYP項目通則的復印件。學校保項目通則的復印件。學校保證證IBIB組織不受學生或法定監護人任何法律措施的傷害。組織不受學生或法定監護人任何法律措施的傷害。十、十、MYP-學校的職責學校的職責8. 8. 當學生參與項目后，法定監護人必須根據當學生參與項目后，法定監護人必須根據IBIB組織要求提供書面許可以便提供學生的作業。組織要求提供書面許可以便提供學生的作業。這授予這

28、授予IBIB組織非專屬、不收費、世界范圍的許可，提供法律版權的保護，以便復制與組織非專屬、不收費、世界范圍的許可，提供法律版權的保護，以便復制與IBIB組織組織活動相關的任何形式的教育、培訓、專業目的的材料。但是他們保有要求專屬版權的權利，活動相關的任何形式的教育、培訓、專業目的的材料。但是他們保有要求專屬版權的權利，以便選擇在特殊情況下如何去做。學校必須根據以便選擇在特殊情況下如何去做。學校必須根據MYPMYP協調者手冊規定的程序，促進這項協調者手冊規定的程序，促進這項要求。要求。9. 9. 如果如果IBIB組織因非評估目的要求學生的材料，學校有責任從學生那里提前獲得書面許可。這組織因非評估

29、目的要求學生的材料，學校有責任從學生那里提前獲得書面許可。這授予授予IBIB組織非專屬、不收費、世界范圍的許可，提供法律版權的保護，以便復制與組織非專屬、不收費、世界范圍的許可，提供法律版權的保護，以便復制與IBIB組織活組織活動相關的任何形式的教育、培訓、專業目的的材料。動相關的任何形式的教育、培訓、專業目的的材料。10. 10. 學校必須確保支付所有費用，包括學校必須確保支付所有費用，包括IBIB組織確定的費用范圍、分派貨幣和付費時間表。組織確定的費用范圍、分派貨幣和付費時間表。11. 11. 使用使用IBIB組織的安全網上服務時，學校必須控制分配和用戶名及密碼的使用，確保教師獲悉組織的安

30、全網上服務時，學校必須控制分配和用戶名及密碼的使用，確保教師獲悉各項條款和規定。各項條款和規定。12. 12. 學校必須通知學校必須通知IBIB組織關于授權之后架構或法律地位的變化。組織關于授權之后架構或法律地位的變化。IBIB組織可能會根據變化的結果組織可能會根據變化的結果 選擇拜訪學校，如果這對項目實施有影響的情況下。根據相關選擇拜訪學校，如果這對項目實施有影響的情況下。根據相關IBIB政策，拜訪由學校資助。政策，拜訪由學校資助。十一、十一、MYP-學校的檢查和評估程序學校的檢查和評估程序1. 學校必須接受學校必須接受IB組織代表拜訪學校，對組織代表拜訪學校，對MYP項目的實施進行考察項目

31、的實施進行考察。根據相關。根據相關IB政策，拜訪會在合理范圍內提前通知隨時進行，并政策，拜訪會在合理范圍內提前通知隨時進行，并由學校資助。由學校資助。2. 對學校對學校MYP實施情況的綜合評估，包括第一條中由學校資助的拜實施情況的綜合評估，包括第一條中由學校資助的拜訪，必須在最初授權后四年內以五年的間隔進行。學校需要自我訪，必須在最初授權后四年內以五年的間隔進行。學校需要自我研究為評估過程做準備。研究為評估過程做準備。3. 學校需要對建議采取行動，在合適的地方，解決評估報告中列出學校需要對建議采取行動，在合適的地方，解決評估報告中列出的細節問題。的細節問題。十二、十二、MYP-項目通則項目通則

32、1. 1. 學校的角色和責任學校的角色和責任2. 2. 項目內容和實施項目內容和實施3. 3. 評估程序評估程序十二、十二、MYP-項目通則項目通則IBIB組織確定實施組織確定實施MYPMYP項目的課程框架、標準、管理和要求，針對項目的課程框架、標準、管理和要求，針對11-1611-16歲的學生群體。歲的學生群體。MYPMYP項目為學校和學生提供接受項目為學校和學生提供接受IBIB組織認證的分數，這個分數是學校實施組織認證的分數，這個分數是學校實施5 5年年MYPMYP項目后進項目后進行修正得到，會授予行修正得到，會授予MYPMYP證書和證書和MYPMYP成績檔案。成績檔案。IBIB組織確定課

33、程框架和組織確定課程框架和MYPMYP中每項課程的評估要求。中每項課程的評估要求。IBIB組織是唯一一個頒發組織是唯一一個頒發MYPMYP證書的組織證書的組織。因為因為IBIB組織并不是一所教育機構，并不向學生提供教學服務，因此組織并不是一所教育機構，并不向學生提供教學服務，因此MYPMYP項目是由項目是由IBIB世界的世界的學校來實施和教授的。學校是完全獨立于學校來實施和教授的。學校是完全獨立于IBIB組織，并單獨負責實施組織，并單獨負責實施MYPMYP項目和保證教學質量項目和保證教學質量。學校負責告知法定監護人有關學校負責告知法定監護人有關MYPMYP項目的總體性質以及學校如何實施等事項。項目的總體性質以及學校如何實施等事項。IBIB組織不能保證學校一直有能力并自愿實施組織不能保證學校一直有能力并自愿實施MYPMYP項目。因此，當由于某些原因造成項目。因此，當