1、.語(yǔ)文園地二·習(xí)作教案案例反思教學(xué)文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于語(yǔ)文園地二·習(xí)作教案_案例反思_教學(xué)實(shí)錄，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！ 習(xí)作內(nèi)容：選擇你喜歡的一個(gè)人的一件事，寫個(gè)片斷。教學(xué)目的：1.通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。2.純熟運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)的寫法，并初步學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來顯露特點(diǎn)，表達(dá)個(gè)性。作前準(zhǔn)備結(jié)合語(yǔ)文理論活動(dòng)課，開展“我來夸夸他她的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和搜集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點(diǎn)的材料，然后通過活動(dòng)，互相交流，互相啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，為習(xí)

2、作作好準(zhǔn)備。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一教時(shí)一、談話導(dǎo)入，引出課題1、前天，我們?cè)?思品與社會(huì)?課中舉行“我來夸夸他她的活動(dòng)，理解很多自己喜歡和熟悉的人的特點(diǎn)。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛管“閑事；有的天真頑皮，活潑得意；還有的倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧；有的溫順體貼，善解人意；有的英勇正直；有的勤勞簡(jiǎn)樸；有的幽默幽默今天，老師給大家提供一個(gè)時(shí)機(jī)，寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感。二、交代任務(wù)，選材構(gòu)思1.出示要求寫小伙伴的一個(gè)特點(diǎn)；用一件事來寫；寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，要能表達(dá)人物的特點(diǎn)。寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過寫清楚

3、，語(yǔ)句要通順。2.小組討論想寫誰(shuí)？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？3.大組交流老師隨學(xué)生答復(fù)相應(yīng)作評(píng)議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，可以幫助孩子歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點(diǎn)。如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果。在寫人物時(shí)要多寫神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心里描寫。要大膽地想象。三、提供范例，翻開思路1.朗讀學(xué)生地的優(yōu)秀日記?我的爸爸?讓學(xué)生邊看聽考慮：寫誰(shuí)？人物有什么特點(diǎn)？什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)?哪些細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地表達(dá)來這一特點(diǎn)?2.交流歸納四、自擬題目，下筆成文1、根據(jù)剛剛的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提

4、供一些題目，但僅供參考。?他使全校轟動(dòng)?我心中的偶像?任性的表妹?2、動(dòng)草起筆。老師巡回指導(dǎo)。五、修改謄寫。1、寫好后自行修改。2、老師面批后，謄寫習(xí)作。第二教時(shí)教學(xué)過程：一、欣賞佳作。評(píng)議，什么地方值得我們學(xué)習(xí)。二、修改問題較多的習(xí)作1篇。1、投影展示習(xí)作。2、評(píng)議：什么地方需要修改？如：格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ)的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的表達(dá)是否清楚三、再次修改自己的習(xí)作，謄寫1遍。課后分析：三年級(jí)時(shí)習(xí)作的起始階段，其重要性可見非同一般。所以在教學(xué)之前舉行了“我來夸一夸時(shí)為了降低孩子寫作的難度，在教學(xué)中學(xué)生的日記作為范例，可以增添孩子寫作的興趣，也使孩子除卻對(duì)作文對(duì)懼怕心理，還可以讓孩子撰寫作文時(shí)“有路可尋。從孩子對(duì)作文反響來講，學(xué)生能簡(jiǎn)單把事情表達(dá)清楚，但寫得生動(dòng)的為數(shù)不多，特別是習(xí)作的格式，標(biāo)點(diǎn)的使用上正確率有待進(jìn)步。故我非常重視習(xí)作的講評(píng)，修改講評(píng)之后再讓孩子把作文修改撰寫，讓他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。“萬(wàn)事開頭難之后定會(huì)是“良好