語文S版四年級(jí)上《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
語文S版四年級(jí)上《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁
語文S版四年級(jí)上《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁
語文S版四年級(jí)上《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)_第4頁
語文S版四年級(jí)上《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)_第5頁
免費(fèi)預(yù)覽已結(jié)束,剩余1頁可下載查看

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、.語文S版四年級(jí)上?爭吵?教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)情分析】這篇課文圍繞“我和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事,重點(diǎn)講了“我的心理變化,以及“我對整個(gè)事件的感受,告訴我們朋友之間要互相諒解、彼此寬容。課文細(xì)致描寫了“我的心理活動(dòng),“我的不安與懊悔,“我知錯(cuò)卻沒有認(rèn)錯(cuò)勇氣的矛盾心態(tài),寫出了“我對克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動(dòng)的描寫真實(shí)地表達(dá)了“我的個(gè)性特征,課文講述的這種心理活動(dòng),符合兒童的年齡特點(diǎn),是每個(gè)學(xué)生在生活中都有可能遇到的。在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì),不但可以使學(xué)生感到課文寫得真實(shí)詳細(xì),而且可以使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。設(shè)計(jì)理念?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?中指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師分析來

2、代替學(xué)生的閱讀理論。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和考慮,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。因此,老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造,在自讀、自悟、主動(dòng)探究中讀懂課文。同時(shí),作為新課程改革之一的小學(xué)語文課堂教學(xué),還應(yīng)該關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一。一、教學(xué)目的1、認(rèn)知目的讀懂“我和克萊諦爭吵后各自表現(xiàn)。體會(huì)爭吵前后的心里變化。2、技能目的感情朗讀課文中的有關(guān)段落3、情感目的體會(huì)父親說話的含義,懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛,互相寬容的道理。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)揣摩品味課文中的關(guān)鍵句子,語。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件四、教學(xué)過程一、

3、復(fù)習(xí)引入1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。出示課題:爭吵2、誰和誰爭吵?板書:“克萊諦和“我3、為什么爭吵?能用一個(gè)簡單的句子說說嗎?板書:無心犯錯(cuò),有心報(bào)復(fù)設(shè)計(jì)意圖:知道爭吵的原因,是學(xué)生深化感悟的前提,是上環(huán)節(jié)教學(xué)應(yīng)到達(dá)的一個(gè)主要目的。在學(xué)生初讀課文后,讓學(xué)生說爭吵的原因旨在檢查學(xué)生對上節(jié)課的掌握情況,這是中年級(jí)閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。4、過渡引入:我們在初讀課文時(shí),知道了他們?yōu)槭裁炊鵂幊常旅孀屛覀冊僮屑?xì)地讀讀課文。二、細(xì)讀課文,研讀寫“克萊諦和“安利奇的句子。1、在爭吵以后,“我和克萊諦各自怎樣表現(xiàn)呢?請孩子們翻書自學(xué)5-13自然段,根據(jù)你的愛好選擇一個(gè)人的表現(xiàn),用筆把它勾畫出來。有不清楚的同桌可以商量一

4、下。一讀讀你勾出的句子。有沒有補(bǔ)充或不同意見?二下面我們分組讀讀你們找出的這些句子?看看你讀懂了什么?三匯報(bào)說說你讀懂了什么?生自由發(fā)言,老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)講解以下問題事情開展到這個(gè)地步,我的心里感到怎樣?板書:懊悔能用書上的句子告訴我嗎?多媒體出示:我很懊悔,不該那樣做。啊,要是我沒有罵他,沒有做對不起他的事,該有多好!多媒體出示:我又說起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的話來。但是,要我向他成認(rèn)錯(cuò)誤,我覺得太丟臉。想到這里,我覺得克萊諦很得意,心里暗暗說“去向他認(rèn)錯(cuò)吧,可是“請?jiān)徫疫@幾個(gè)字怎么也說不出來還聽不出你的內(nèi)心矛盾,誰再來試試?既然“我是想報(bào)復(fù)克萊諦,為什么又會(huì)想到向他認(rèn)錯(cuò)?請一個(gè)孩子讀讀

5、事情發(fā)生后我的想法。學(xué)生閱讀,梳理后多媒體板書演示:課件出示:能幫助父母干活勤勞伺候生病的母親孝順我們?nèi)胰藲g送他友善衣肩上的線縫開了樸素我想起他的種種好,所以說他碰到我的胳膊時(shí)不會(huì)是成心的,絕對不會(huì)是成心的。絕對,那這句話該怎么讀呢?試讀抽讀女生齊讀全班齊讀是啊,這么好的朋友,誰都不愿失去。我們一起讀讀3-6句,體會(huì)一下。我還不能感受到你們不愿失去這個(gè)朋友。感情再強(qiáng)烈點(diǎn)女生齊讀男生齊讀是啊,任何人都不愿意失去這樣的朋友。引讀我又說起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的話來,可是我認(rèn)錯(cuò)了嗎?為什么?讀書答復(fù)多媒體出示:我又記起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的話來,但是,要我向他成認(rèn)錯(cuò)誤,我覺得太丟臉。我只能用眼角偷偷地看

6、他,見到了什么?讀書答復(fù)上衣肩上的線縫開了我們再讀讀這句話,看看你從中體會(huì)到什么樸素。我很在乎他、珍惜他,生怕失去了這位得意的朋友,盡管這樣,我還是不肯開口向克萊謗認(rèn)錯(cuò),這時(shí)克萊謗有什么表現(xiàn)?生齊讀多媒體出示:克萊諦不時(shí)用眼睛膘我,從他的眼里表示出來的不是憤怒,而是悲哀。克萊諦怎樣地看?我看見克萊諦眼里表示出來的不是什么?而是什么?板書:悲哀克萊諦應(yīng)不應(yīng)該憤怒?為什么不是憤怒,而是悲哀?看來他們平時(shí)很要好,加上克萊諦是個(gè)好人,很能諒解、寬容別人,所以把憤怒壓下去了,只是表示悲哀,這“悲哀是流露出一種出人意料的情緒,克萊諦對我所做的一切和有意報(bào)復(fù)很不理解,沒想到會(huì)發(fā)生這種事情。是啊!越想越覺得他得意,可是我最終還是沒有開口認(rèn)錯(cuò),克萊諦卻主動(dòng)說話了他怎么說?多媒體出示:1、我在外邊等你。2、我在外邊等著你。看看這兩個(gè)句子,有沒有不一樣?想想他們分別是在什么情況下說的?同桌之間可以議議。說句話的時(shí)候,克萊諦已經(jīng)原諒了我,我又是怎樣說的呢?齊讀多媒體出示:“我也等著你!我理解了他的話的意思了嗎?他們都說在外邊等著對方,倆人想的一樣嗎?不一樣克萊諦說

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論