1、?云南的歌會?教學設計4【前言】語文的元素何其多兮，語文的內涵何其博兮。一堂語文課，在執教者眼里，總希望它能最大限度地承載語文學科的元素和內涵，而一篇精美的，久經歷史洗禮的語文課文，無疑又為這一課堂理想提供了多種的可能和方向。?云南的歌會?就是這樣一篇內涵豐厚的美文。手捧這樣的一篇美文，該從哪個角度去解讀品味呢？我選擇了風俗文化，用風俗文化作為課堂的切入口，用風俗文化統領、涵蓋、貫穿全課，用風俗文化激發課堂的語文情趣，就將這作為本堂課最核心的一項設計?！窘虒W目標】、開掘文本，讓學生充分感受云南歌舞民族的文化魅力，從而激發學生熱愛民族文化的熱情。、學習本文進行場景描寫時，點面結合、襯托渲染的寫作

2、手法。、充分調動學生自主感受、自主探究的學習熱情，使學生在濃郁的歌舞民族文化的氣氛中，體驗語文的情趣，增長語文的素養。【教學重、難點】、重點引導學生從文章對云南的歌會的描述中，感受云南歌舞民族文化的魅力，從而樹立熱愛民族文化的自覺意識。、難點在于讓學生認識文章點面結合、襯托渲染的寫法?！窘虒W設想】、從以上設置的目標可看出，本堂課學生感受的東西可能比認知的東西要多。那么本堂課究竟想要收獲些什么呢？那就是民族文化的迷人魅力和語文課堂的人文情趣，讓學生的語文素養在文化情趣的浸潤中得以潛移默化。而這正是本堂課所要努力追求的。、用語文活動貫穿語文的課堂，讓學生在環環相扣的語文活動中，感受文本，品味語文，

3、以表達動感課堂的理念?！窘虒W過程】一、第一板塊 引入文化、師生話談民族標志。、師生欣賞視頻，由民族標志猜測民族名稱。、師生走進云南，引出課題。二、第二板塊 品味文化、讀一讀，整體感受云南的天地給你的第一印象。請以一個游客的身份表達你的第一感受。、想一想，云南的大地上，處處都有歌聲，作者對歌聲的描繪也是貫穿文章始終，可是我們并不覺得重復，厭煩，相反，我們卻覺得一路下來新鮮不斷，稀奇不斷，這原因何在呢？、品一品，云南的妹子怎么樣？賞一賞，云南的風光屬第幾？悟一悟，云南的妹子、云南的風光與云南的歌會有什么聯系？三、第三板塊 演繹文化、能有這一趟美麗的文化之旅、風情游，得感謝文化大師沈從文，簡介沈從文。、請同學們也來做一回文化使者，根據課文內容，以一位導游的身份介紹一下你的旅游產品：云南風情日游；模擬一位當地趕馬小子或趕馬小女孩，展示一下美妙異常的云南風情。四、第四板塊 比較探究文化、比照課文第段內容與港臺演唱會的視頻。、出示探究話題： 比照云南的歌會與港臺的演唱會，二者有什么異同點？ 面對某個明星熾熱的演唱會和古老的云南歌會，你能為云南的歌會說幾句公正話嗎？五、第五板塊 課外搜尋文化課外多一點留心，加一點留意，我們的身邊就有不少的文化現象，關注它們，熱愛它們，開掘它們，正是點點滴滴的它們，才積淀成了