1、?爭論的故事?教學設計二第一課時：教學目標：1、能正確、流利地朗讀課文，學會本文的生字，理解由生字組成的詞語。2、初步感知課文，概括課文主要內容，并能質疑問難 。教學重點：讀好課文，寫好生字。教學過程：一、創設情境 導入新課1、你們喜歡聽故事嗎？這節課，老師就給你們講個故事。教師講故事。故事講完了，你們有什么想說的嗎？讓學生自主說說。故事的題目，知道是什么嗎？學生說，教師板書：爭論的故事 學生齊讀2、今天我們就來學習這個故事，假設老師不講故事，只看課題，你最想知道提出哪些問題？指名說誰爭論？爭論什么？結果怎樣？二、出示目標 自主學習目標用小黑板展示學生自主學習 ，教師巡視，個別指導三、集體交流

2、 點評提升1、認讀生字，交流詞語意思，采用方法要多樣。2、指名分自然段進行朗讀課文，學生點評該生讀得如何？3、理清課文脈絡，思考：課文哪幾自然段寫盛老師講的故事？哪幾自然段寫大家同了故事后的感想？根據學生所說，教師及時總結。4、再讀課文，看誰讀得正確流利，有感情更好。四、學生質疑 教師適當小結1、學生自主觀察生字，表達對生字的看法。如：哪兒容易寫錯，哪個字有相似的字，哪個字在田字格中占比例要特別注意等等。2、教師根據學生要求，示范書寫。3、學生描紅，練習寫。25、爭論的故事第二課時教學目標：1、分角色朗讀好課文。2、明白故事中所含的做事應抓住時機的道理。教學重、難點：重點是讀懂故事，感悟道理。

3、教學過程：一、創設情境 導入新課通過上節課的學習，我們已經知道這是一場發生在兄弟倆之間的爭論。這節課你還想知道什么？同學們聽了故事有什么感想？盛老師為什么講這個故事？為什么有的段落沒有后引號好，這節課我們來共同解決這些問題。設計目的：讓學生質疑。既促使學生反思所得，又引導學生方案所學，學生帶著問題走向教材。學有方向，學有目標，有效的進行了元認知的訓練。二、出示目標 自主學習目標用小黑板展示：1、分角色朗讀好課文。2、明白故事中所含的做事應抓住時機的道理。學生自主讀懂故事，讀好故事，初步感悟道理。三、小組交流 匯報點評1、把自學所得，先在小組內交流，評點。2、集體匯報。1先讀課文，小組競賽。比比

4、哪個小組讀得好，好在什么地方？先由一小組上來讀，其余小組學生點評。在此根底上，再找小組學生展示。在展示的過程中，教師適當提示一些關鍵詞語、句子的理解。比方：爭辯和課題中爭論意思一樣。板書：改辯為論兄弟倆想射大雁來充饑本是好事，而兩人卻爭論起來，學到這兒，你有什么疑問？爭論什么，怎樣爭論的帶著這些問題，請同學們再次自由地大聲地朗讀爭論局部，想一想，你讀明白了什么？2再次引導學生交流。他倆為什么爭論？投影哦，原來，兄弟倆是為該怎樣吃大雁而爭論起來的。爭論的很劇烈。不以為然、大聲爭辯、很不服氣重點理解不以為然：說說意思、聯系上下文理解、加動作表情讀一讀。指導朗讀爭論局部。從這些詞確實可以看出哥倆爭論

5、的劇烈，如果再抓住這些詞把這樣的劇烈爭論通過朗讀表現出來就更棒了！小組合作，分角色練讀，哪一組爭論的最劇烈就最棒？。指名多組讀，評議。動作、表情大組賽讀。哥哥們，弟弟們，旁白們，比一比，賽一賽，好不好？師引讀：哥倆想射大雁來充饑本是好事，可兩人卻各抒己見，爭論不停，用書上的詞就是爭論不休，誰也說服不了誰，于是就跑到板書：不休一半煮一半烤，哥哥滿意了，弟弟滿意了，真是兩全其美。引導說話兄弟倆面對空白的藍天，會說些什么？小組討論。是啊，大雁飛走了。他倆光臨爭論沒有去射，錯過時機，真是太可惜了。3、評議故事，從中悟道，以期完成第二個教學目標。爭論的故事學完了，你有什么感受？指名談。大家真會思考，有這么多好的想法。我們來看看盛老師的學生是怎么說的？自由讀一讀。明白省略號為什么算作一段確實，這個故事給我們的感想很多。如果你們是兄弟倆，又會怎樣做？生添加板書：射4、抓住時機，先做起來，非常深刻的道理。古今中外，有許多名言警句也都揭示了這個道理。你知道嗎？讀一讀，選喜歡的一句背一背。坐著說，何如起來行周恩來少講話，多做事艾治沃斯沒有人沒碰到時機，只是你是否把握。少說空話，多干實事。機不可失，時不再來。機不可失，時不再來。我們現在是讀書的黃金季節，可千萬不能錯過呀！四、教師小結 達標檢測1、通過這節課的學習，你最大的收獲是什么？還有哪兒不懂的嗎？2、布置作業：根底