1、.數學一年級下冊第八單元教案3為方便教學，數學網小編整理了數學一年級下冊第八單元教案，僅供參考學習，希望能充分調動學生上課的積極性，接下來一起來學習下吧!第三課時 元角分的認識復習目的1、使生初步認識人民幣單位元、角、分及互相間的進率關系，并能進展一些簡單的計算。2.教育學生保護人民幣，培養珍惜時間的好習慣.教具準備各種面值的人民幣的有關掛圖.復習過程一、復習元、角、分的認識。1.我們學過人民幣的單位有哪些?元、角、分今天我們來復習元、角、分的認識.板書：元角分的認識。2.師出示面值1角、2角、5角、1分、2分、5分，1元•.人民幣1說出各人民幣的名稱.2答復它們間的進率.1

2、張2元可以換幾張1元?1張1元可以換幾張5角?1張1元可以換幾張1角?1張5角可以換幾張1角?1張1角可以換幾張1分?3總結進率41元2角= 角 15角= 元 角3、課本96頁第9題填寫完好。二、課堂練習。1、課本第96頁第10題。課后記：第四課時 圖形分類統計復習目的1.使學生初步體會在平面上確定位置需要兩個條件，體會生活中處處有數學。2.會數方塊圖，并根據圖形排列找出一定規律.3.初步分析統計圖，并根據統計圖進展簡單的推斷，培養學生的實際應用才能.教具準備1.課件：位置圖及對話內容、統計圖.2.實物方塊。復習過程一、復習圖形。實物出示七巧板。課本第94頁第2題圖。1用4個正方形，可以拼成什

3、么圖形?拼一拼。2你能用學過的圖形拼出一個有趣的圖案嗎?二、復習分類。出示課本第94頁的圖形。師：該怎么分呢?讓生討論，得出自己的思路三、練習穩固1、課本97頁第14題。分類后完成表格。答復以下問題。2、課本98頁第15題。分類后完成表格。答復以下問題。課后記：第五課時 解決問題總課時數：授課時間：復習目的1、通過復習，使生純熟掌握用學過的數學知識解決實際問題的方法。2.通過復習，會解答簡單的加、減法應用題.3.培養學生思維的靈敏性及有序性。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在

4、現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段

5、抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也稱

6、為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空

7、急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖