1、“成長(zhǎng)”類文章寫作指導(dǎo)一、導(dǎo)入我們今天上一次作文指導(dǎo)課。請(qǐng)同學(xué)們先齊讀幾個(gè)作文題目，大屏幕顯示。1、人的成長(zhǎng)，猶如在沙灘上行走，每前進(jìn)一步，都會(huì)留下一個(gè)腳印。人生中的每一步，有時(shí)至關(guān)重要。莫頓亨特受益終生的經(jīng)驗(yàn)，正是源于小時(shí)候的一次親身歷險(xiǎn)，走一步，再走一步，鑄就了他一生的成就。成長(zhǎng)路上，幼稚與成熟并存，煩惱與快樂(lè)共增。請(qǐng)你以“成長(zhǎng)的腳印”為題，寫一篇文章。2、一個(gè)人在成長(zhǎng)的歷程中，需要的有時(shí)很多，有時(shí)很少。有的人需要無(wú)限的鼓勵(lì)、關(guān)懷、理解和空間，有的人則只需要一張書桌，一個(gè)上學(xué)的機(jī)會(huì)；有的人渴望成長(zhǎng)，無(wú)懼挫折，有的人則害怕成長(zhǎng)所要付出的代價(jià),，親愛(ài)的同學(xué)，你認(rèn)為成長(zhǎng)最需要什么？請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)

2、歷、認(rèn)識(shí)和感受，在下面題目的橫線上填入一個(gè)你自己認(rèn)為合適的詞語(yǔ)（如寬容、空間、挫折、成功、快樂(lè)、付出代價(jià)等），然后作文。題目：成長(zhǎng)，需要3、即使在陽(yáng)光普照的時(shí)候，也難免會(huì)出現(xiàn)短暫的陰云。成長(zhǎng)中的快樂(lè)與煩惱，來(lái)自生活，來(lái)自學(xué)習(xí)，來(lái)自與同學(xué)的交往,從現(xiàn)在起就讓我們一起來(lái)感受快樂(lè)，消除煩惱，訴說(shuō)成長(zhǎng)中獨(dú)特的體驗(yàn)，帶著多彩的夢(mèng)走向成熟。請(qǐng)你追溯自己的成長(zhǎng)歷程，截取一個(gè)或幾個(gè)感受較為深切的片段，寫一篇文章。4、兩歲時(shí)，張亞勤失去了父親。他的幾個(gè)親戚住在不同城市，為了鍛煉自己獨(dú)立生活的能力，小小年紀(jì)的他在幾個(gè)城市之間獨(dú)來(lái)獨(dú)往；臨近高考，他突然患病，母親勸他放棄，張亞勤不聽。“我就是想試試，即使失敗也是一次

3、練習(xí)；不爭(zhēng)取，那就一定不會(huì)成功！”結(jié)果他如愿考進(jìn)了中國(guó)科大少年班。然后，碩士，博士,，最終成為微軟公司全球副總裁、世界電子工程領(lǐng)域最杰出的科學(xué)家之一。回首走過(guò)的歲月，張亞勤自豪地說(shuō)：“在我看來(lái)，成長(zhǎng)比成功更重要。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我獲得了獨(dú)立、執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)、自信,沒(méi)有那一段成長(zhǎng)的經(jīng)歷，便沒(méi)有我今天的一切！”請(qǐng)以“成長(zhǎng)比成功更重要”為話題，寫一篇文章，題目自擬。這些作文題目都有一個(gè)共同的話題，“成長(zhǎng)”。成長(zhǎng)，是一個(gè)人一生的主旋律。一提到“成長(zhǎng)"二字，我們就會(huì)回憶起一些“成長(zhǎng)”的故事，在這個(gè)故事里有事件發(fā)生，不僅如此，還有情感的波瀾，思想的啟迪。總之，“成長(zhǎng)”類文章因?yàn)橐子谕瑢W(xué)們聯(lián)系親身經(jīng)歷

4、、便于同學(xué)們寫出真情實(shí)感，成為了各種作文形式命題、半命題、材料、話題一一的“寵兒”。二、“成長(zhǎng)”是什么那么，同學(xué)們對(duì)“成長(zhǎng)”是怎樣認(rèn)識(shí)的呢？在你看來(lái)，什么才是“成長(zhǎng)”？或者進(jìn)一步說(shuō)，什么樣的“成長(zhǎng)”更具有意義和價(jià)值，值得在作文中大書特書呢？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)自思考3分鐘，然后說(shuō)說(shuō)你的認(rèn)識(shí)。（學(xué)生列舉，教師板書。）（這其實(shí)是在探討“成長(zhǎng)”類文章的立意、主題）提問(wèn)：如果你是評(píng)卷老師，你認(rèn)為哪種成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)更有能吸引你呢？為什么？小結(jié)（板書）：新穎的、深刻的立意更能打動(dòng)人（當(dāng)學(xué)生主題陳舊時(shí)，預(yù)設(shè)一些新穎的立意啟發(fā)大家）三、有關(guān)“成長(zhǎng)”的經(jīng)歷同學(xué)們剛才說(shuō)到了各種各樣的對(duì)“成長(zhǎng)”的理解和認(rèn)識(shí)，那么，這些認(rèn)識(shí)和理

5、解，讓你回憶起了哪些“成長(zhǎng)”的經(jīng)歷呢？請(qǐng)根據(jù)你對(duì)“成長(zhǎng)”的認(rèn)識(shí)，在你的記憶庫(kù)中尋找相吻合的經(jīng)歷吧。獨(dú)自回憶2分鐘,然后說(shuō)說(shuō)你的“成長(zhǎng)”故事吧！學(xué)生自由發(fā)言：教師要特別指出：1經(jīng)歷要符合某種對(duì)“成長(zhǎng)”的認(rèn)識(shí)。可以這樣問(wèn)：你對(duì)“成長(zhǎng)”的認(rèn)識(shí)是什么？同學(xué)們覺(jué)得她說(shuō)的故事吻合這個(gè)主題的要求嗎？2敘事要重點(diǎn)突出，與主題緊密相連的內(nèi)容詳寫，其余略寫。可以這樣問(wèn)：這段經(jīng)歷中你覺(jué)得哪一部分應(yīng)重點(diǎn)描寫？小結(jié)（板書）：選材要緊扣主題，敘事要重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)四、課本上的“成長(zhǎng)”類文章同學(xué)們各有自己特殊而精彩的人生經(jīng)歷，從中也感悟到“成長(zhǎng)”的不同意義。其實(shí)，我們的語(yǔ)文書上的許多文章也是有關(guān)“成長(zhǎng)”的。請(qǐng)同學(xué)們回憶所

6、學(xué)過(guò)的課文，說(shuō)說(shuō)這些文章敘述了怎樣的故事、描繪了怎樣的風(fēng)景，作者獲得了哪些關(guān)于“成長(zhǎng)”的認(rèn)識(shí)？1、敘述了一次“我”冒險(xiǎn)與脫線的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要把大困難分解成小困難，一個(gè)接一個(gè)地解決小困難，最后大困難也就解決了。2、一邊敘述爸爸教育“我”的幾個(gè)片段，一邊敘述“我”參加畢業(yè)典禮；“我”回到家中發(fā)現(xiàn)爸爸去世，“我”突然感覺(jué)自己長(zhǎng)大了，再不是小孩子。我明白了身上的責(zé)任：照顧弟弟妹妹，照顧媽媽。3、描繪了生氣勃勃、光輝耀眼的紫藤蘿瀑布的景象，聯(lián)系到以前這樹藤蘿曾經(jīng)只剩下支架，而現(xiàn)在開得如此旺盛，明白花與人都會(huì)遭遇各種不幸，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)盡的，因此要正確對(duì)待人生的不幸，樂(lè)觀地面對(duì)新的生活。四、手法探究那么

7、，文章可以通過(guò)哪些寫作手法來(lái)表現(xiàn)出對(duì)“成長(zhǎng)”的認(rèn)識(shí)呢？我們不妨選擇一篇來(lái)進(jìn)行探究。思考：你認(rèn)為這篇文章中，哪些寫作手法值得學(xué)習(xí)？（扣“托物言志”類文章寫作技巧指導(dǎo)）紫藤蘿瀑布我不由得停住了腳步。從未見過(guò)開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！“我

8、在開花！”它們?cè)谛Α！拔以陂_花！”它們?nèi)氯隆Ｃ恳凰牖ǘ际巧厦娴氖㈤_、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個(gè)張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的

9、，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察顏觀色，試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再看不見藤蘿花了。過(guò)了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著、流著，流向人的心底。花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。（托物言志or借景抒情：如果成長(zhǎng)來(lái)自某處景物，則細(xì)致、生動(dòng)地描繪景物，并突出景物的那個(gè)能夠觸動(dòng)心靈的特征；然后由景物聯(lián)系社會(huì)人生，借助心理描寫揭示獲得的生命啟示。）補(bǔ)充討論：除了以上這些手法外，我們還可以采用哪些技巧來(lái)豐富我們的文章，表情達(dá)意呢？提示，我們?cè)趶?fù)習(xí)記敘文閱讀技巧時(shí)，涉及到的一些方法，同樣可以拿來(lái)