1、.蘇教版二年級數學復習1教學內容: 教材第2122頁復習17。教學目的：使學生熟記16的乘法口訣，理解乘法口訣排列的一些規律。教學準備：口算卡片，16的乘法口訣表。教學過程：一、提醒課題。這一單元我們學習了16的乘法口訣。今天，我們復習已學過的乘法口訣。要求小朋友能純熟地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進展乘法口算。二、復習。1、復習1出示題圖，學生獨立觀察完成，集體交流訂正。2、復習2。1出示16的乘法口訣表：這是我們學過的16的乘法口訣，你能在空格里填上適宜的口訣嗎？獨立填寫，集體訂正2學生對照口訣放大表，橫著看，你發現什么規律？老師根據學生的答復小結：橫著看，口訣的排列與我們學習

2、時的順序一樣，第1行是1的乘法口訣，第2行是2的乘法口訣，第3行是3的乘法口訣，一行一行排到6的乘法口訣。請小朋友一行一行背一遍。3豎著看，你發現什么規律？小結：豎著看，每一行中口訣的第一個數一樣，第二個數從小到大排列，也就1個幾1行、2個幾1行這樣排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、第二行二二得四、二三得六、二四得八。請小朋友豎著一行一行背一遍。4拐彎看要說明先橫后豎地讀，每一組口訣間有什么聯絡？小結：拐彎看，先橫后豎，如一二得二、二二得四、二三得六都是與2有關的口訣，也就是2和1、2和2、2和3相乘的口訣；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二都是與3有關的口訣，也就是3和1、

3、3和2、3和3、3和4相乘的口訣。請小朋友齊著拐彎試背一遍5師生共同對口令。3、復習3。同桌兩人合作學習乘法，一名同學出示口訣卡片，另一同學口答兩道乘法算式與結果。4、復習4。競賽的形式同桌同學兩人一組，比比誰先過河；比兩次，使每個同學都能練習到兩組題。5、復習5。20題口算，要求學生在2.5分鐘內完成，集體訂正，理解學生完成的情況，做好統計。6、復習6。在寫出得數的算式里填寫運算符號，先讓學生理解題意，獨立完成之后組織交流，講講是怎樣想的？7、復習7。填方框里的乘樹，由于只學到6的乘法口訣，所以方框里暫時填16個數，要求學生說出所填乘數，所得的積并說說用了哪句口訣？第一題可按橫著背的6的口訣

4、的順序想，后面兩小題可以按拐彎背的順序想。8、小結：今天我們復習了已經學過的乘法口訣，老師要求小朋友們能純熟背出這些乘法口訣。而且要很快說出算式和得數。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,

5、卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。三、作業：背乘法口訣。教后小記：觀察內容的選擇，我本著先靜

6、后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在