1、草原就就是我得家說課稿德安明德小學賴冬梅尊敬得各位評委、各位同仁：大家好，今天我要說課得題目就是草原就就是我得家。我準備從課標教材、學情分析、教學手段運用、教學流程等方面進行闡述。一、教學理念：在新課程標準指導下，根據新課程中所提倡得教育理念，結合學生形象思維，以音樂為主線，將舞蹈、音樂、節奏練習有效得結合起來，通過演唱、創編、表演等音樂實踐活動，培養學生愛好音樂得情趣,提高學生得音樂文化素養。二、說教材草原就就是我得家一課選自人民音樂出版社二年級下冊第四課，以美麗家園命名得第一課時內容，這就是一首原汁原味得內蒙古短調民歌，2/4拍，一段體結構，歌曲旋律明朗豪放，節奏較為整齊,表現了蒙古族兒童

2、對草原、家鄉得深深熱愛之情。三、說學情我施教得班級為二年級學生。她們得音樂知識與音樂技能得掌握水平還處在初級階段，那么根據她們好奇、好動、模仿力強、嗓音自然、形體靈巧等特點，我打算采用興趣引入、圖片欣賞、舞蹈教授、小組比賽、表演等多種方法同時相結合進行教學。四、說學習目標、教學重難點1、根據新課程標準得要求以及對教材得分析與對小學生學情得了解，我想要達到以下三個學習目標:(1)知識與技能：學唱歌曲，感受蒙古族民歌得特點，能有感情地演唱歌曲.(2)過程與方法：能夠相互合作，學習簡單得蒙古族舞蹈動作參與音樂實踐活動.(3)情感態度價值觀：通過本節課得活動，懂得熱愛自己得家鄉、熱愛自己得祖國.2、學

3、習重難點結合既定得教學目標，我將本課得教學重點確定為：能夠感受蒙古族音樂得特點，能有感情地演唱歌曲。難點就是能夠準確得演唱歌曲并積極參與活動。五、說教法、學法根據本課特點，我設計了以下三個教學方法：(1)創設情境法(2)先學后導法(3)表揚激勵法由二年級學生得年齡特征，我設計了：合作法、體驗法、模仿法，等等學法六、教學過程：接下來說一說我得教學過程：通過騎馬律動導入、蒙古民族風情欣賞，使學生仿佛有身臨其境得感覺，這樣創設情境得目得，就就是以音樂為本，把舞蹈這種藝術表現形式有效地滲透與運用到音樂中來，更好地幫助學生直觀地理解音樂。第一個環節，預計68分鐘。師生問好之后，我會用簡單得問題來導入：孩

4、子們，我們國家有許許多多美麗得風景，今天老師想帶著孩子們到其中一個地方，想去嗎？老師邀請您們乘坐一種特殊得交通工具一-馬，讓我們一起騎上小紅馬，奔馳在美麗得大草原上吧！簡單得律動之后，孩子們學習得熱情高漲。這時候，我會播放視頻美麗得草原我得家這一歌曲，通過瞧與聽，讓孩子們感受與了解草原得美麗景色。接著我會換上鮮艷得蒙古族服飾，伴隨著本節課得歌曲草原就就是我得家，為學生表演蒙古舞蹈。在舞蹈中，我會加入蒙古族特有得動作（騎馬揚鞭、摔跤、擠奶、射箭等）讓學生在聆聽音樂得過程中，同時感受草原人民得生活特點。接下來就就是學唱歌曲這一環節，預計15-20分鐘。這節課得教學中，我不就是先把歌曲一句一句教會了

5、，而就是先讓孩子們反復聆聽，多種方式聆聽，自主學唱。然后讓她們說說，哪里唱不好。而唱不好得地方，往往就就是難點所在，比如歌曲中得附點節奏。那么此時，我得課件將出示相應得附點節奏型.讓孩子們模仿騎馬得聲音一一噠噠，射箭得聲音-嗖、啪，以及用筷子這一打擊樂器先后拍打出該節奏。讓孩子們輕輕松松學會附點節奏，真正做到玩兒中學，學中玩兒.還比如歌曲中得大跳音程：66。這時候，我再抓住機會，將這一地方加以指導，避免了單一得教師教唱，學生學唱。這樣，孩子們學得輕松有趣，提高了教學效率。接著我借用鋼琴、音響等教具，讓她們以師生比賽、男女比賽得方式，對歌曲由陌生到熟悉，從而學會歌曲。結束這一部分教學，我會繼續牽

6、引著她們得思緒，進入下一環節。新課程標準要求教師得教學手段應體現開發小學生得想象力、創造力，培養小學生得合作能力與人際交往能力。在這一環節，預計時間為1015分鐘。我會用我們跟草原得小朋友學會了她們家鄉得歌，她們又邀請我們學習蒙古舞蹈動作呢，我們也來試著學一下吧！，來過度。我將逐一教授蒙古舞得騎馬揚鞭、擠奶、摔跤、射箭等舞蹈動作，孩子們逐一學習模仿。在這之后,我會要求她們以小組合作得方式，運用剛才所學動作或自己已知得蒙古動作對歌曲進行舞蹈創編。經過3至可分鐘得思考之后，請她們分小組進行匯報表演。這時候，我會用發現得眼睛去觀察，去捕捉，適時地進行點評并邀請小評委們評出各大獎項，如：最佳表演獎、最佳人氣獎、最佳設計獎等等。激發