1、【篇一：兒童詩寫作指導】兒童詩寫作指導知識 典例（一、故事導入注意咯，下面可是黃金部分！）1 、在上課之前我先講一個故事。“ 那是一個寒冷的冬天,在紐約一條繁華的街上,經常可以看到一個雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫著：“自幼失明 ” 。 有一天，一個詩人路過乞丐的身旁，乞丐便向詩人乞討。詩人說： “我也很窮，不過我給你點別的吧。”說完，他隨手在乞丐的牌子上改寫了一句話。那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。后來，乞丐又碰到詩人，便很奇怪地問：“你究竟給我寫了什么呢？”那詩人笑笑，念出了牌子上所寫的句子：“春天快要來了，可我卻看不到它。”2 、聽了這個故事，你有什么啟示嗎？同

2、樣一個乞丐，不同的表達方式，有著完全不同的效果。從中我們可以體會到詩句的力量，正是這詩意的語言：“春天快要來了，可我卻看不到它讓人們對乞丐產生了更多的同情。3 、小結：詩歌是我國文學寶庫中一顆璀璨的明珠，而兒童詩則是詩歌王國中最為自由的一種體裁，是詩歌王國里的小精靈，這節課就讓我們走進兒童詩的世界，去親近親近這個小精靈，學寫兒童詩。（板書課題）二、自讀致老鼠爸爸的鼾聲在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，下面老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產生不一樣的感受。自由讀讀致老鼠和爸爸的鼾聲這兩首詩。致老鼠我喜歡你們一雙機靈的眼睛，粉紅的耳朵。雖然愛做壞事可

3、我還是喜歡你們。如果我到了你們的王國，一定要你們，洗臉、洗手、洗澡、刷牙。還要教會你們，自己勞動，做事不要偷偷摸摸。我還要給你們，介紹個朋友它的名字叫貓。爸爸的鼾聲就像是山上的小火車，它使我想起，美麗的森林。爸爸的鼾聲，總是斷斷續續的，使我擔心火車會出了軌。咦？爸爸的鼾聲停了，是不是火車到站了？1 、你發現兒童詩和一般文章在朗讀和寫的形式上有什么不一樣呢？（是的，兒童詩是一句一行的，文章是一段一段的，兒童詩讀起來更有節奏感。）2 、讀了這首兒童詩，你最大的感受是什么呢？請你用一個詞來說說。（對，老師跟你們有同感，這首兒童詩充滿了情趣。板書 充滿情趣）3 、詩中哪些內容給你留下了深刻的印象？為什

4、么？（是呀，可愛、懶惰、偷偷摸摸，這些都是老鼠的特點，詩人就是抓住了老鼠的這些特點，把它當作人來寫，寫得非常有趣。）4 、請你再自由地讀讀爸爸的鼾聲，你覺得這首詩中最有趣的是什么？為什么作者會把鼾聲與火車聯系起來呢？5 、你最喜歡詩中的哪一句，說說你的理由。6 、讀了這兩首詩，你受到了什么啟發？兒童詩的特點：1 、詩是分行寫的，每行都很短。7 、經常運用比喻、擬人的手法。8 、詩讀起來常常瑯瑯上口，有時很押韻。9 、詩必須有豐富的想象。10 、詩能把平凡的事物變得活潑、有趣、動人。、小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的兒童詩。三、想象訓練，

5、循序漸進兒童詩也是一個孩子，他會哭，會笑，有時安靜，有時胡鬧。他是誰家的孩子呢?他的父母叫“想象 ”! 在寫詩之前我們先來一個想象力大考驗吧！第一關：補充句子：打開窗，讓鮮艷的花瓣吹進來讓翠綠的樹葉飄進來讓珍貴的鳥兒飛進來讓 的 進來。預設 : 讓活潑的青蛙跳進來讓繽紛的彩虹跨進來讓淘氣的星星跑進來讓調皮的陽光躲進來讓裊裊的輕煙飄進來讓溫暖的笑容飛進來讓豐富的知識滲進來?第二關：補充片段我問我問美麗的鮮花，怎樣才能芳香醉人？鮮花輕輕地回答：敞開自己的心?四嘗試創作，步入詩意1 、在剛才的訓練中，我們的想象多了一些夸張，添了一些童趣，詩的意境就更濃了2 、現在就請同學張開想象的翅膀，根據老師在教

6、案上給出的參考主題從中選擇你最感興趣的自由創作，把你的奇思妙想寫下來，也可以根據課件的背景圖片想象作詩或自己擬題創作均可。夕陽 落葉 星期天 假如云小貓 分數童年老師的眼睛蝴蝶和小花風是個自由的孩子?3 、自由創作。4 、邊展示，邊交流，邊評改。五、詩意繞梁今天，我們展開想象的翅膀，用一顆純真的心，擁抱童詩。盡管我們的小詩還顯得稚嫩，還有許多不完美，但重要的是，我們已經播下了詩的種子! 最后，送給你們一首詩我希望作為本課的結束。我希望/我可愛的孩子們/穿越習題的封鎖線/來到童心湖畔/看風車旋轉/聽鳥兒歌唱/追尋青草葉上滾落的露珠/吮吸草根泥土的芬芳/我希望/領著你們這群小腳丫/在夕陽的牛鈴聲里

7、/在嬉戲的小樹林旁/一起觀察古木新芽/一起奇思追云攬月/一起為夢想插上金色的翅膀/【篇二：兒童詩寫作指導】兒童詩寫作指導教學目標:1 、感悟兒童詩的特點，能自主選題，發揮想象，創作簡單的兒童詩。2 、通過品讀賞析，了解兒童詩的特點，培養學生豐富的想象力，初步掌握兒童詩的、創作方法。3 、激發學生創作兒童詩的興趣，初步培養學生的審美意識，嘗試用兒童詩的形式表達自己的情感。教學重點、難點：1 、讓學生了解兒童詩的特點，并創設情境讓學生嘗試創作詩；2 、引導學生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達。教具準備：多媒體課件教學課時：一課時教學過程：一、故事導入1 、同學們，在上課之前我先給大家講一

8、個故事。“ 那是一個寒冷的冬天,在紐約一條繁華的街上,經常可以看到一個雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫著：“自幼失明 ” 。 有一天，一個詩人路過乞丐的身旁，乞丐便向詩人乞討。詩人說： “我也很窮，不過我給你點別的吧。”說完，他隨手在乞丐的牌子上改寫了一句話。那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。后來，乞丐又碰到詩人，便很奇怪地問：“你究竟給我寫了什么呢？”那詩人笑笑，念出了牌子上所寫的句子：“春天快要來了，可我卻看不到它。”2 、聽了這個故事，你有什么啟示嗎？同樣一個乞丐，不同的表達方式，有著完全不同的效果。從中我們可以體會到詩句的力量，正是這詩意的語言：“春天快要來了，可

9、我卻看不到它讓人們對乞丐產生了更多的同情。3 、小結：詩歌是我國文學寶庫中一顆璀璨的明珠，而兒童詩則是詩歌王國中最為自由的一種體裁，是詩歌王國里的小精靈，這節課就讓我們走進兒童詩的世界，去親近親近這個小精靈，學寫兒童詩。（板書課題）二、自讀致老鼠爸爸的鼾聲過渡：在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，下面老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產生不一樣的感受。請同學們輕輕地打開語文書，翻到108頁，自由讀讀致老鼠和爸爸的鼾聲這兩首詩。1 、指名讀，誰愿意來讀讀這首兒童詩（一生讀）請你再來讀讀這段文字。同學們，聽了她的朗讀，你發現兒童詩和一般文章在朗讀和寫的形

10、式上有什么不一樣呢？（是的，兒童詩是一句一行的，文章是一段一段的，兒童詩讀起來更有節奏感。）2 、那就讓我們女同學一起來讀讀這首瑯瑯上口的兒童詩吧。（女生齊讀）讀了這首兒童詩，你最大的感受是什么呢？請你用一個詞來說說。（對，老師跟你們有同感，這首兒童詩充滿了情趣。板書 充滿情趣）3 、詩中哪些內容給你留下了深刻的印象？為什么？（是呀，可愛、懶惰、偷偷摸摸，這些都是老鼠的特點，詩人就是抓住了老鼠的這些特點，把它當作人來寫，寫得非常有趣。）4 、這就是兒童詩的魅力，那么有趣，讀起來那么瑯瑯上口。還想再讀讀其他的兒童詩嗎？請你再自由地讀讀爸爸的鼾聲，（生自由讀）5 、老師請男同學一起來讀這首詩。你覺

11、得這首詩中最有趣的是什么？為什么作者會把鼾聲與火車聯系起來呢？6 、你最喜歡詩中的哪一句，說說你的理由。7 、讀了這兩首詩，你受到了什么啟發？預設：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學著寫。寫詩就是寫平時生活中的一些事情? ）8 、昨天老師布置大家去搜集自己喜歡的詩歌，現在讓我們一起來分享一下你找到的詩歌吧！（請生讀）師：讀了課文中的兩首詩，再加上剛剛我們一起交流的。我們不難發現兒童詩有一些特點：（點擊課件）兒童詩的特點：1 、詩是分行寫的，每行都很短。2 、經常運用比喻、擬人的手法。3、詩讀起來常常瑯瑯上口，有時很押韻。4 、詩必須有豐富的想象。5 、詩能把平凡的事物變得活潑、有趣、動

12、人。、教師小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的兒童詩。三、想象訓練，循序漸進師：兒童詩也是一個孩子，他會哭，會笑，有時安靜，有時胡鬧。他是誰家的孩子呢?他的父母叫“想象 ”! 在寫詩之前我們先來一個想象力大考驗吧！（點擊課件:想象力訓練營）第一關：補充句子：打開窗，讓鮮艷的花瓣吹進來讓翠綠的樹葉飄進來讓珍貴的鳥兒飛進來讓 的 進來。預設 : 讓活潑的青蛙跳進來讓繽紛的彩虹跨進來讓淘氣的星星跑進來讓調皮的陽光躲進來讓裊裊的輕煙飄進來讓溫暖的笑容飛進來讓豐富的知識滲進來?第二關：補充片段我問我問美麗的鮮花，怎樣才能芳香醉人？鮮花輕輕地回答：敞開

13、自己的心?四嘗試創作，步入詩意1 、在剛才的訓練中，我們的想象多了一些夸張，添了一些童趣，詩的意境就更濃了，聽著同學們充滿想象的表達，我覺得你們全是一個個小詩人，想不想自己動筆寫一首兒童詩，當一回真正的小詩人？2 、現在就請同學們張開想象的翅膀，根據老師在大屏幕上給出的參考主題從中選擇你最感興趣的自由創作，把你的奇思妙想寫下來，也可以根據課件的背景圖片想象作詩或自己擬題創作均可。課件出示老師給出的參考主題，并播放輕柔的音樂：夕陽 落葉 星期天 假如 云小貓 分數 童年 老師的眼睛蝴蝶和小花風是個自由的孩子?3 、自由創作。4 、邊展示，邊交流，邊評改。五、詩意繞梁今天，我們展開想象的翅膀，用一

14、顆純真的心，擁抱童詩。盡管我們的小詩還顯得稚嫩，還有許多不完美，但重要的是，我們已經播下了詩的種子! 最后，送給你們一首詩我希望作為本課的結束。我希望/我可愛的孩子們/穿越習題的封鎖線/來到童心湖畔/看風車旋轉 /聽鳥兒歌唱/追尋青草葉上滾落的露珠/吮吸草根泥土的芬芳/我希望 /領著你們這群小腳丫/在夕陽的牛鈴聲里/在嬉戲的小樹林旁/一起觀察古木新芽/一起奇思追云攬月/一起為夢想插上金色的翅膀/【篇三：鼓勵和指導小學生寫詩歌】鼓勵和指導小學生寫詩歌小學階段的詩歌教學從一年級開始，有古詩、現代詩、兒歌等等，學生對詩歌的了解和學習是比較早的，也是比較熟悉的。作文教學從二年級開始，要求學習寫人記事寫

15、景，至于用詩歌作為主要的表現形式，少而又少。一個偶然的機會，我發現班里一個叫溫智求的學生上交的作文，從構思和語句來說不是寫得很好，但我發覺這個同學的作文里頭有與眾不同的東西，觀察事物的視角不同一般，思想較深，感受特別，最特別是小作者在文中所用的比喻。怎么樣改這篇作文呢？我一時還真想不出好辦法。過了幾天再來看他的這篇作文，我忽然心里一動，這其實就是一首詩呀，我為何不還原它的本來面目呢？經過我的修改，那篇作文就成了一首詩：煙雨蒙蒙似萬千珍珠撒向大地大地便有了許多珍珠河花兒顯得更加鮮艷葉兒顯得更加青翠要是媽媽頭發上撒滿了珍珠那才更好看呢 路上來來往往的車輛看不清 就像海面上的船 公路兩旁的行人撐著雨

16、傘就像一朵朵蘑菇湖里的小魚游到湖面上透氣就像一個個小氣球一陣風吹來小氣球漂來漂去雨變小的時候烏云也慢慢散了周圍的事物都看得清了樹上的鳥兒又嘰嘰喳喳地叫了起來好像在說好新鮮的空氣呀我感覺到這位同學具備詩人的某些特質，于是把這首詩歌打印并張貼出來，還在課堂上朗讀這首詩，表揚這位同學，對這位同學寄予了較高的期望：“如果我沒有看錯的話，這位同學以后會成為一位詩人的。 ”此時我看到班里很多同學眼中露出羨慕的目光，畢竟詩人的稱號在這些學生眼中是偉大而略帶神秘的，似乎說到詩人必定要跟李白、杜甫扯到一塊。見到這種情形，我順勢就說：“同學們看出來了沒有，其實寫詩也不是什么難事，只要同學們用心去觀察，用心去感受，抒發自己的真情就可以了，它比其它類型的作文還自由呢，同學們不妨試一試，我期待下周一能收到同學們寫的詩。”就在我說這話半小時后，楊彩燕就交來了她寫的詩城市風景。詩共 4 節，分晴天、雨天、霧天、晚上來寫城市的風景，雖然寫得不很特別，但還是像模像樣的。我在驚訝于這位學生敏捷的才思的同時，又以這位學生的詩歌創作為榜樣，對學生趁