1、課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)問題導(dǎo)入:略自主學(xué)習(xí)檢測(cè):1、錢帶在空氣中燃燒現(xiàn)象,反響的化學(xué)方程式；2、鐵絲在空氣中能或不能燃燒,鐵絲在氧氣中燃燒現(xiàn)象,反響的化學(xué)方程式；3、銅片和鐵絲在高溫時(shí)能與氧氣反響,鐵能在純氟中燃燒,而銅不能.4、是否所有的金屬都能與酸發(fā)生反響？.金屬與酸反響通常生成的氣體是o5、置換反響是由一種與另一種反響,生成另一種和另一種的反響；鐵與酸發(fā)生置換反響時(shí)生成的是顯價(jià)的鐵的化合物；置換反響中填“一定有或“一定沒有"元素化合價(jià)的變化.實(shí)驗(yàn)探究:探究金屬的化學(xué)性質(zhì)一探究金屬與氧氣反響【實(shí)驗(yàn)過程】將一枚銀片放在酒精燈的火焰上灼燒,觀察現(xiàn)象.【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】O【小組合作】1是否所有

2、的金屬都能與氧氣反響？;2金屬與氧氣反響越劇烈,金屬就越活潑.金屬銅、鐵、鐵、鋁、金、銀活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序：3金屬與氧氣反響的難易和劇烈程度與有關(guān).4判斷金屬活動(dòng)性大小的方法一：,思考：1、鋁的化學(xué)性質(zhì)很活潑,為什么通常鋁制品卻很耐腐蝕？2、能否用鋼刷、沙子來擦洗鋁制餐具,為什么呢？3、俗話說：直金不怕火煉,其中蘊(yùn)含了什么化學(xué)原理二金屬與酸反響【實(shí)驗(yàn)過程】在試管中分別參加少量鐵帶、鋅粒、銅絲、鐵絲,再分別加少量稀鹽酸或硫酸,觀察現(xiàn)象,完成以下表格.反響物反響現(xiàn)象反響速度反響的化學(xué)方程式鐵與稀鹽酸鎂與稀硫酸鋅與稀鹽酸觀察內(nèi)容的選擇,我本著先蜉后動(dòng),由近及遠(yuǎn)的原那么,有目的、有方案的先安排與幼兒

3、生活接近的,能理解的觀察內(nèi)容.隨機(jī)觀察也是不可少的,是相當(dāng)有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等,孩子一邊觀察,一邊提問,興趣很濃.我提供的觀察對(duì)象,注意形象逼真,色彩鮮明,大小適中,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察,保證每個(gè)鋅與稀硫酸幼兒看得到,看得清.看得清才能說得正確.在觀察過程中指導(dǎo).我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察,觀察與說話相結(jié)合,在觀察中積累詞匯,理解詞匯,如一次我抓住時(shí)機(jī),引導(dǎo)幼兒觀察雷雨,雷雨前天空急劇變化,烏云密布,我問幼兒烏云是什么樣子的,有的孩子說：烏云像大海的波浪.有的孩子說“烏云跑得飛快.我加以肯定說“這是烏云滾滾.當(dāng)幼兒看到閃電時(shí),

4、我告訴他“這叫電光閃閃.接著幼兒聽到雷聲驚叫起來,我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆.一會(huì)兒下起了大雨,我問：“雨下得怎樣？幼兒說大極了,我就舀一盆水往下一倒,作比擬觀察,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞.雨后,我又帶幼兒觀察晴朗的天空,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高,白云飄,鳥兒飛,樹兒搖,太陽公公咪咪笑.這樣抓住特征見景生情,幼兒不僅印象深刻,對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快,記得牢,而且會(huì)應(yīng)用.我還在觀察的根底上,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,在開展想象力中發(fā)展語言.如啄木鳥的嘴是長長的,尖尖的,硬硬的,像醫(yī)生用的手術(shù)刀一樣,給大樹開刀治病.通過聯(lián)想,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察

5、對(duì)象.鐵與稀鹽酸鐵與稀硫酸這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換.要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦.其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面.如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料.如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎？一般說來,“教師視念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史.楊士勛唐初學(xué)者,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及,故謂師為師資也.這兒的“師資,其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一.?韓非子?也有云：“今有不才之子

6、師長教之邦為交其“師長當(dāng)然也指教師.這兒的“師資和“師長"可稱為“教師概念的雛形,但仍說不上是名副其實(shí)的“教師,由于“教師必須要有明確的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé).銅與稀鹽酸銅與稀硫酸【小組合作】1上述金屬中,不能與酸發(fā)生反響的是,能與酸反響的,反響最劇烈的是,其次是,反響速度最慢的是;說明;2上述金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序是3判斷金屬活動(dòng)性大小的方法二：o思考：上述金屬與酸反響的化學(xué)方程式的共同點(diǎn)是從反響物、生成物的類別和數(shù)量的角度；歸納：的反響是置換反響.符號(hào)袤達(dá)式表示為：A+B1+課堂小結(jié):略作業(yè)布置?一課一案練習(xí)案?P47-48第一課時(shí).課堂檢測(cè)：1、將以下金屬與稀鹽酸接觸,無氣泡產(chǎn)生的是A.FeB.MgC.ZnD.Cu2、以下反響不屬于置換反響的是A.Zn+H?SC4=ZnSO4+H/B.CO+CuO=Cu+CO?嵩溫C,C+2CuO=2Cu+CO2tD.CuSO4+Fe=Cu+FeSO43、寫出以下反響的化學(xué)方程式.1鋁與鹽酸反響；2鐵與硫酸反響；3鋁與硫酸酸反響；拓展提升1、金屬與酸反響生成氫氣與對(duì)應(yīng)的化合物,以下化合物能由金屬與酸發(fā)生置換反響直接制取的是A.Fe2SO43B.MgCbC