1、五年級綜合實踐活動課程教案靈武市小學孫彩霞(一)五年級綜合實踐活動課程計劃指導思想:綜合實踐活動是指以學生的興趣和直接經驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為主導學習方式，以培養學生的創新精神、實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。開設綜合實踐活動旨在讓學生聯系生活實際和社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經驗。培養學生的創新精神和終身學習的能力；增強學生對自然、對社會和對自我的責任感；拓展教學活動空間和活動內容；引導學生在生活中學習、在實踐中學習、在應用中學習，并主動參與社會、生活。為學知識、生活、技能的

2、整合建立了操作平臺，為學生綜合素質的提高提供了可能。活動目標:1、增進學生對自然的了解與認識，增強關愛自然、保護環境的思想意識和能力。(1)走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內在聯系。(2)關心自然環境，自主探究自然問題，具有環保意識；(3)參與環境保護的活動，增強環境保護能力。2、主動積極地參與社會活動和社區服務，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責任感和義務感。(1)走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關系；(2)關心社會現實，主動探究社會問題，積極參與力所能及的社區活動，服務社會，發展社會實踐能力；(3)遵守社會行為規范，養成社會交往能力，學

3、會與他人共同生活、工作；(4)關心他人，關心社會，具有服務社會的意識和對社會負責的態度。3、掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養成負責的生活態度。(1)反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，積極進取。(2)掌握基本生活技能，學會適應社會生活，養成負責的生活態度；(3)了解與認識現代生產和勞動技術，端正勞動態度，形成良好的勞動習慣。4、發展主動獲得知識和信息的能力，養成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的態度，發展信息素養、探究能力和創造精神。(1)學會自主提出問題、制定獲得方案，并組織實施；(2)形成自主收集信息和處理信息的能力；(3)開展問題探究，體驗探究過程，對感興趣

4、的自然問題、社會問題和自我問題進行深度探究；(4)養成主動探究的習慣，形成問題意識，發展探究能力和創新精神。主題確定:對于本學期綜合實踐活動主題主要確定為四個大方向，即對于生活方式的研究性學習活動、校本課程貝雕工藝制作活動、校本課程少年海軍學校活動、社區服務及社會實踐活動。指導措施:1、以融合的方式設計和實施四大指定領域研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育以融合的方式設計與實施是綜合實踐活動的基本要求。根據地方和學校的課程資源，以研究性學習為主線，用綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施，使四大領域的內容彼此滲透，達到理想的整合狀態。2、把信息技術與綜合實踐活動的

5、內容和實施過程有機整合起來。在綜合實踐活動的實施過程中，積極運用網絡技術等信息技術手段，建立局域網、校園網，為學生進行跨班級的合作探究開辟空間，以拓展綜合實踐活動的時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平。3、整合校內課程與校外課程綜合實踐活動要打破教室的界限，把校內課程與校外課程整合起來，把正規教育與非正規教育融合起來。建立穩定的訓練基地充分利用勞動技術訓練基地對學生進行訓練。4、多種多樣的組織形式綜合實踐活動課可以采取多種多樣的組織形式，包括個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式、跨班級與跨年級合作探究的方式等。活動內容:主題一：早餐的學問（長線活動）一、活動目標1 .初步

6、掌握早餐的分類，知道科學營養早餐有利于健康，養成良好的飲食規律。2 .培養學生調查、收集、整理資料的能力，會進行簡單的數據處理，并對結果做出一定的解釋。3 .學會配置一些科學、合理、有營養的早餐菜譜，做一名“小營養師”。二、活動準備1 .調查一下自己家或學校附近哪里有早餐車2 .跟家長買一次早餐3 .教師收集一些早餐材料。三、活動設計（一）制定活動方案（第一課時：選題與確立主題）一、創設問題情境，確定研究課題。1、師生交流。同學們好。早上吃飯了嗎？（交流）前兩天，我在網上看到一張統計圖，是小關我們小學生早餐情況的，想看嗎？2、分析柱形統計圖（早餐內容）。課件出示統計圖。師生觀察，師可以相機指導

7、學生看圖。師：從這張圖中，我們可以看出些什么？預設：（生1）都是我們平常早上會吃的東西。（生2）早上吃雞蛋的人最多。（生3）吃雞蛋餅和包子的人也挺多的。（生4）早上大家幾乎都喝牛奶或者豆漿，喝粥的人比較少。（生5）好像大家早上吃的東西都差不多哦，除了喝豆漿吃雞蛋餅就是喝牛奶吃雞蛋加面包，像麥片粥啊、面條啊、蛋炒飯、糕點什么的，都很少人吃。（生6）我還發現一個問題，早上幾乎沒有人吃炒菜。關于這個發現，師應相機鼓勵，并適當引出“炒菜一般來說會是什么？”也就是說，早上一般沒有人會吃蔬菜和肉。師小結：大家的觀察能力真強。我們平時的早餐內容是怎么樣的？（交流）有這張圖里沒有出現的嗎？（交流：沒有或很少）

8、這說明，我們的早餐內容，豐盛嗎？（不）對，很單一。（課件強調：單一）3、信息分享。師：這兒還有一則官方消息：（課件出示）中山醫科大學營養系曾對兩所小學10歲左右的學生做了早餐的一個對比試驗。第一組每天吃的早餐和大家差不多。第二組吃的早餐則是中國營養家協會推薦的營養早餐。一周之后對兩組進行測試，結果如下。大家會看到，在數學運算、創造力和耐力的對比，第二組明顯好于第一組。4、現場統計饑餓時間。師：說到現在吃的，你餓嗎？（交流）這么早就餓了呀？現在是第三節課，已經有這么多同學感覺到餓了，還有相當一部分同學說他第二節課就已經餓了。5、引導學生發現早餐的重要性。這則消息，對比那張統計圖，再加上我們剛剛交

9、流的內容，有沒有什么發現？師生交流：（預設）（生1）早上吃不好早飯，很快就會餓。（生2）我們的早餐幾乎總是那幾樣，內容很單一。（生3）吃有營養的早餐很重要，對我們頭腦的發育有好處。師相機評價：大家不僅觀察能力強，發現問題的能力也很棒哦。還有什么發現？（生4）我們不僅要吃飽早餐，還要吃好早餐。（生5）我平時一直以為，早上時間特別緊張，隨便吃點兒什么，只要吃飽就行了，沒想到，吃個小小的早飯，還挺有學問的呢。師抓住時機引導：嗯，說得好，看似不起眼的、經常被大家忽略的一頓早飯，居然也大有學問在里面。既然早餐很重要，又暗藏那么多學問，那么，我們就來研究一下早餐的學問，好不好？（好）都同意了？（同意）6、

10、確立主題：早餐的學問。師：那好！我們就以“早餐的學問”為主題進行本期的綜合實踐活動。二、確定研究內容，組建活動小組。1、交流研究內容師：關于早餐的學問，你們想要研究些什么？把你想要研究的內容展示到“小問號收集站”上來吧。（事先讓學生準備卡紙，在卡紙背面貼雙面膠，用大大的字寫下來，便于粘貼）預設：早餐吃什么、幾點吃、吃多長時間、怎么樣等等。2、確立研究小課題，組建活動小組。師：同學們的思維可真開闊，一下子，我們的小問號收集站就收集了這么多的問題。如果我們把這些問題全部作為我們的研究對象，好像太繁雜和瑣碎了，我們能不能把它們歸納一下呢？（能）關于歸納問題的方法，上節課我們已經實踐過了，只需要？（生

11、：把類似的問題圈在一起，再簡煉結合一下。）學生歸納問題，教師巡視指導。（交流）：歸納出了幾個問題？（1）不吃早餐的危害（2）早餐吃什么最好（3）各國吃早餐的講究（4）早餐的起源（5）師：為了更好的完成我們的活動，我們可以選擇一個最想要研究的問題進行研究，選擇同一個問題的同學，可以組合成一個小組合作研究。學生自由組合，確定子課題。三、制定活動計劃。（擬寫活動計劃）師：確定好了研究課題，我們可以制定一份活動計劃。你們看老師這里有一個共享欄，一個是一份現成寫好的方案可參照，一個是白紙可自己設計，一個是表格式方案，一填就可以了，但是在開展活動時也可以進行方案的修改。（學生自由選擇設計方案。）（預設情況

12、一）師：由于時間的關系我們同學可能沒寫完，但是大家可能都有了自己的想法，在結合我們剛才說研究問題的初步打算，你們還有什么問題需要我的幫助嗎？學生針對自己的想法提問，教師給予回答，補充學生可能出現的問題。簡單指導學生解決問題的途徑與方法：網絡，書籍，報紙，電視，廣播以及詢問專業人士等。學生在指導后繼續完成自己的活動方案。（預設情況二）師：設計完成，交流一下所設計好的活動計劃學生評價：你認為他們小組這個活動計劃，好的地方在哪里？不適合于實施的地方在哪里？三、小結教師總結，研究的問題要小一點，要多方面獲得問題的答案，比較總結得出正確結論。（二）調查整理1、各小組根據各自的研究課題，在一星期內在社區、

13、家庭、學校進行調查訪問。2、分組整理調查結果。學生根據自己一星期對早餐用餐情況的調查，進行整理、統計，制成統計表或統計圖。例如：a.調查早餐價格定位問題。b.調查早餐營養問題。學生早餐營養統計表調查人數合計A類B類C類D類百分比%注：A類表示谷物；B類表示動物性食品；C類表示奶類；D類表示蔬菜或水果。c.調查早餐用餐時間問題。學生早餐用餐時間統計表調查人數合計起床后立即起床后半小時上學路上校門口百分比%d.調查附近“放心早餐”的銷售情況“放心早餐”銷售統計表調查人數合計面包饅頭糕點其他百分比%（有可能可制成條形或扇形統計圖）（三）討論思考1、分組討論統計結果。學生對他們各自統計的結果（百分比）

14、進行討論，思考為什么會有的所占比例大，有的所占比例小。是否科學合理？例如：早餐時間一般起床后半小時吃比較科學，起床后就吃不利于健康，在路上、校門口吃不衛生。早餐營養方面D類蔬菜或水果吃的人較少，營養搭配上不合理科學，不利于學生的身體發展。2、分組提出科學合理意見。各小組根據討論結果，提出科學合理的建議。可參閱有關的資料，寫成一份富有建設意見的報告。（四）交流報告1、匯報成果。（可選）每組根據自己的一份富有建設意見的報告，在班上進行匯報。2、學生答辯。每組匯報后，全班學生對每組的研究課題，可進行提問，小組派代表進行答解。（五）做一名“小小營養師”根據前面的學習活動，使學生對早餐的重要性有一定認識

15、，經常不吃早餐對生長發育、學習工作、營養攝入、身體耐力有一定影響。另外還知道理想早餐的條件依次為營養均衡、口味口感好、衛生和方便。因此，讓學生來做一名“小營養師”，根據自己的家庭情況配置一套科學、合理、有營養的早餐菜譜，在班上進行交流。例如：主食：饅頭、包子、油餅、燒餅、豆沙包、泡飯、雞蛋掛面、雞蛋炒飯。富含蛋白質的食物：咸雞蛋、火腿腸、豆腐絲、小蔥拌豆腐、炒花生米、煮黃豆、豆腐干、醬豆腐。稀的食物：牛奶、米粥、雞蛋湯、麥片粥、面條。小菜：泡菜、拌胡蘿卜絲、拌黃瓜、拌雪里紅、拌西紅柿、拌白菜絲、拌海帶絲等。（六）實踐活動通過學習使學生知道長期不食早餐對身體的危害較大，應該養成正常的飲食規律。今后不僅要吃早餐，而且還要高度重視早餐的質量。”早餐是金，午餐是銀，晚餐是銅”，說的就是早餐在一日三餐中的重要地位。因此，要求學生在家做些實踐活動，為自己或爸媽做一次早餐，把學到的知識運用到生活實踐中去。四、教學小記：主題二：偏食與減肥（短線活動）一、活動目的1、通過討論使學生明確養成良好的膳食習慣的重要性。2、通過活動使學生了解偏食只能使人營養不良，影響身體健康發展，同時進一步探討青少年該不該減肥及減肥的具體方法。3、提高分析問題的能力，培養語言表達的能力。二、活動準備1、了解同學偏食現象。2、調查同學日常生活中的膳食喜好。3、調查