1、精選優質文檔-傾情為你奉上教師幫扶學生記錄10篇篇一輔導教師:數學老師輔導時間：20XX年X月X月輔導地點：辦公室教室輔導學生：一部分同學學生存在問題：這些同學學習成績較差，平時考試的情況令人擔憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，審題分析問題的情況比較糟糕，但是這些學生性格隨和，平時總能按時按量完成作業，上課也能比較認真的聽講，成績雖不太好，但是許多同學都樂于和他交往。幫教措施：1、走近他們，發現其閃光點，促其上進。2、經常和他們談話，或上課時，或下課中午讓其多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關愛，讓他們體會到老師對他的期望和關心。3、激活其樂學點。我經常用中午將他

2、們找來談心，給他們補習功課，平時我加倍地關心他，安排好同學幫助他。4、對他們不足之處我進行適當的批評。比如當我發現他們誰的作業仍然比較馬虎，我就把他喊到辦公室，我先表揚了他近階段的進步表現，問了一些學習情況，在氣氛比較好時，我把他的作業本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業本翻開，放在面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。幫教內容：1良好學習習慣的養成，數學興趣的培養。2、加強 數學知識的輔導幫教效果：我發現這些學生課堂發言更積極了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情況不太好，但從對學習失去興趣，對自己失去信心，轉入主動積極的學習，能夠拿習題

3、向我求教，積極完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算成功的。今后繼續輔導。篇二輔導教師:數學老師輔導時間：20XX年X月X月輔導地點：辦公室教室輔導學生：一部分同學學生存在問題：比較好學，但成績始終不好。正是由于學習方法不對，沒有學習效率，只會依葫蘆畫瓢，所以基礎知識掌握不扎實，階段性計算不過關，學習成績不理想。幫教措施：1、與家長加強聯系，爭取家長對老師工作的支持與配合。逐步扭轉這些學生學習狀態、培養良好的學習與生活習慣。2、針對這些學生實際情況，為她制定數學常規作業登記表。3、課堂上，經常設計一些淺顯的問題讓其回答，培養學習自信心；另外布置淺顯的作業讓他們做，培養愛做作業的習慣。4、在

4、班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與她結伴，營造良好的學習環境。5、定期進行相關知識的輔導。幫教內容：1、培養良好的學習習慣和學數學信心，掌握學習方法，學會舉一反三。2、相關數學知識的輔導幫教效果能主動完成作業，但完成的質量不是很好，階段性計算基本過關，但對應用題的解答能力還很差，不能理解題中的數量關系，平時測試成績也不理想，這些學生在學習方面還需要加強輔導。篇三輔導教師:數學老師輔導時間：20XX年X月X月輔導地點：辦公室教室輔導學生：李XX 張XX 學生存在問題：L兩位同學性格獨特，一個喜歡獨處，對班級和學校里的事都不感興趣，漠不關心。另一個比較熱心，除了學習什么事都做得比較好。

5、兩位學生家庭經濟情況比較好，但家長對孩子關心不夠，一切學習任務都交給課后輔導老師。孩子經常隨意不做作業，以至于成績差，趕不上學習隊伍。平常學習中遇到的困難也不向老師和其他同學詢問。幫教措施：1、 與孩子談心，增強他學習的積極性和自信心。2、針對該生實際情況，開展“一幫一活動 ”為該生找一位負責任的“小老師”，經常對他進行輔導和幫助。讓小老師督促他正確計算口算題卡等。3、課堂教學中多關心他倆的學習狀態，并注意做到分層次練習，讓他們嘗試在課堂上完成老師所布置作業。同時，多給予他們回答問題的機會，幫助樹立學習自信心；并培養良好的學習習慣，重點是培養按時完成作業的習慣。幫教內容：1、培養集體榮譽感和良

6、好學習習慣的養成2、數學知識的輔導幫教效果：轉化效果有些進展，學生的成績有了進步，學習的積極性和學習興趣提高了。篇四輔導教師:數學老師輔導時間：20XX年X月X月輔導地點：辦公室教室輔導學生：章XX 幫教內容：學習的自信一、用特別的關注，樹立他們學習的自信。教師的心目中要有學困生，在課上給予特別的關注，增強他們學習的興趣和信心。教師承諾關注學困生，必須要用實實在在的具體幫助行為來體現。因此，我在課堂中對這些學生降低門檻，放寬要求，經常有意地把一些簡單的題留給他們完成，培養他們的成就感，從而增強其求知欲望。練習時，我也注意到分層要求，經常出兩組題，對學困生只要求做第一組。在練習巡視時，我主要關注

7、學困生，及時給予輔導。使他們一節課下來有所收獲，久而久之，使他們樹立了“我也行”的自信。二、用耐心的補課，幫助他們消化知識。學困生由于學習成績較差，往往會產生悲觀失望的自卑感，一般不會主動去請教別人。作為教師，我們在課堂上很難做到既讓優等生吃得飽，又讓學困生消化得好，因此，課下應積極地去給予學困生必要的補課。但補課要講究效率，要分清情況，區別對待，因材施教，要有針對性地幫助學生補上所缺的知識。可采用“閑談”、“面批作業”、“開小灶”等方法，幫助他們如何培養學困生的自信心一點一滴補上漏洞。在這“修補”的過程中，教師必須要有耐心和愛心，鼓勵他們的點滴進步，從而調動學生學習的主動性。三、用正確的評價

8、，激勵他們的學習愿望。心理學家告訴我們，“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。我們教師在課堂上一句不經意的話、一個不經意的眼神都會直接影響學生的心理。作為教師，在課堂上要善于持贊賞的態度正確地評價學生，以表揚、鼓勵為主，使學生感到如沐春風。特別是對那些學困生，千萬不要使用挖苦、諷刺的語言來挫傷他們的信心，而應給予啟發開導。哪怕是一點點微弱的火花，也要不失時機地加以“助燃”。比如一個從不發言的學生，今天大膽舉手發言，雖然結巴著回答問題，但這時千萬不要吝嗇你的語言和行動，應撫摸著她的頭，親切地說：“你今天很勇敢；你進步多了”等等。在批改學生作業時，適時加上批語“今天你的字寫得特工整

9、；全對，很了不起；你的解法很有創意”等等。借用這樣的評價來溝通師生之間的情感，起到“此時無聲勝有聲”的作用。教師處處給予學生關愛、鼓勵，還有什么困難能讓“學困生”望而卻步呢？把關愛獻給學生，把信心還給學生，這是培養學生學習數學如何培養學困生的自信心自信心的感情基礎。篇五輔導教師:英語老師輔導時間：20XX年X月X月輔導地點：辦公室教室輔導學生：一部分同學學生存在問題：內容:訂正試卷幫教過程:試卷上單詞分類這種最基本的題目都做錯了，要求其認讀單詞并翻譯，同時找出類似的例子練習鞏固。幫教結果:對這類題有了一點理解。收獲了學習的一些興趣。篇六輔導教師:數學老師輔導時間：20XX年X月X月輔導地點：辦

10、公室教室輔導學生：XX同學、XX同學學生存在問題：內容：錯題訂正幫教過程：針對其作業本上的錯題進行講解,并要求其進行認讀，找到他做錯的地方，幫助他分析原因，爭取下次做對。幫教結果：勉強認讀錯題中的句子。篇七輔導教師:語文老師輔導時間：20XX年X月X月輔導地點：辦公室教室輔導學生：一部分同學學生存在問題：學生：葉家偉性質：面對面內容：書寫糾正幫教過程：該生做事總是吊兒郎當，作業本上的書寫題總是亂七八糟，要求其重新抄寫并訂正批改。幫教結果：能稍微準確地去書寫，但態度似乎沒有多大改變。篇八輔導教師:體育老師輔導時間：20XX年X月X月輔導地點：辦公室教室輔導學生：XX同學、XX同學學生存在問題：年級：三（4）學生：李XX性質：面對面地點：操場內容：乒乓球幫教過程：該生對打乒乓球的發球總是不會，告訴她一定要放輕松，看準球落地的方向在發球。觀看老師的示范，學習老師的動作，練習發球技術。幫教結果：雖然沒有掌握發球，但態度還是端正。篇九輔導教師:語文老師輔導時間：20XX年X月X月輔導學生：XX同學、XX同學學生存在問題：年級：三（4）學生：謝XX性質：面對面地點：教室內容：黑板報版面設計幫教過程：雖然已經三年級了，但是對于黑板報的版面布局學生總是不理想，大致地要求她先不要急著畫圖，先分好版面，然后畫粗略地圖，最后覺