1、 沈陽(yáng)市立人學(xué)校九年語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 主備人：陳飛 審批人：代連波 時(shí)間： 編號(hào)：39課題送東陽(yáng)馬生序課型驗(yàn)收課（一） 2、在翻譯課文時(shí)，學(xué)生會(huì)在詞類(lèi)活用上出現(xiàn)錯(cuò)誤。 如“腰”譯成“腰上系著” （針對(duì)第一大題2小題“識(shí)記重點(diǎn)文言詞語(yǔ)解釋”這一考點(diǎn)） 3、段意時(shí)學(xué)生概括的不夠準(zhǔn)確。（針對(duì)第二大題1小題“理解課文內(nèi)容”這一考點(diǎn)。）（2） 點(diǎn)撥性問(wèn)題1、在譯句時(shí)，出現(xiàn)的一詞多義，古今異義的詞要常記憶，多積累。2、 要學(xué)會(huì)順暢地朗讀課文；譯句需要課下多鞏固，掌握方法 （三）生成性問(wèn)題 （四）教師點(diǎn)評(píng) 五、訓(xùn)練驗(yàn)收送東陽(yáng)馬生序 六、歸納小結(jié)、整理學(xué)習(xí)導(dǎo)圖概括內(nèi)容：人 事 結(jié)果文學(xué)常識(shí)：作者、作品、選自、背景翻

2、譯語(yǔ)句：譯出重點(diǎn)字劃分朗讀節(jié)奏對(duì)文中人物、事件、觀(guān)點(diǎn)等某一方面發(fā)表自己的看法重點(diǎn)文言實(shí)詞：一詞多義、古今異義、通假字 默寫(xiě)課文文言虛詞知識(shí)超市文言文翻譯“四重奏” ：（1） 翻譯要注意補(bǔ)充省略的句子成分。文言文中省略現(xiàn)象大量存在，有省略主語(yǔ)、省略謂語(yǔ)動(dòng)詞、省略介詞、省略賓語(yǔ)等。在大家做翻譯題時(shí)，一定注意先把原文省略的句子成分補(bǔ)充完整，否則譯文易句意不清、不通。 （2） 翻譯要注意調(diào)整語(yǔ)序。（3） 翻譯要注意活用現(xiàn)象。（4） 翻譯要抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系語(yǔ)境，重點(diǎn)突破。一、溫故知新 ：在送東陽(yáng)馬生序這篇課文中，我們看到了宋濂的刻苦，也了解了宋濂寫(xiě)這篇序的原因，這節(jié)課我們對(duì)本文進(jìn)行檢驗(yàn)。 二、淘寶路標(biāo)識(shí)

3、記重點(diǎn)的文言詞語(yǔ)送東陽(yáng)馬生序 順暢地翻譯課文并理解課文內(nèi)容運(yùn)用文言文知識(shí)，提高古文閱讀能力三、自主合作（一） *學(xué)生活動(dòng)與要求：速讀課文，結(jié)合內(nèi)容翻譯，獨(dú)立完成學(xué)案上的相關(guān)試題。 *教師輔助策略：教師巡視，了解學(xué)生獨(dú)學(xué)完成學(xué)案情況。 *教師點(diǎn)評(píng)：（二） *學(xué)生活動(dòng)與要求：以對(duì)子組為單位，交流意見(jiàn)，探討學(xué)案上未解決的問(wèn)題。 *教師輔助策略：教師巡視，掌握學(xué)生對(duì)學(xué)完成學(xué)案情況，確定展示內(nèi)容。 *教師點(diǎn)評(píng)：（三） *學(xué)生活動(dòng)與要求 ：以小組為單位，研究學(xué)案上未完成的內(nèi)容，達(dá)到共識(shí)。 *教師輔助策略：引導(dǎo)點(diǎn)撥完成學(xué)案上的內(nèi)容。 *教師點(diǎn)評(píng)：四、 探究爭(zhēng)鳴 *學(xué)生活動(dòng)與要求：能結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)g課文內(nèi)容

4、。 *教師輔助策略：以學(xué)生為主體，教師適時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)。（一）預(yù)設(shè)性問(wèn)題 1、宋濂的朝代時(shí)明朝的，學(xué)生易誤記成宋代。 （針對(duì)第一大題“掌握文學(xué)常識(shí)”這一考點(diǎn)。）教學(xué)反思：讓同學(xué)們拓展刻苦學(xué)習(xí)的故事時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生能說(shuō)出故事的名字，卻不知道主人公和他所屬的朝代。這足以說(shuō)明同學(xué)們的課外量太少，積累的少。應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀量。 沈 陽(yáng) 市 立 人 學(xué) 校 九 年 語(yǔ) 文 學(xué) 案課題送東陽(yáng)馬生序課型驗(yàn)收課（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、識(shí)記文言詞語(yǔ)并準(zhǔn)確運(yùn)用2、積累文言知識(shí)，提高文言文閱讀能力 知識(shí)超市一基礎(chǔ)訓(xùn)練。1、作者是 宋濂 ， 明 代的文學(xué)家。從文章題目中可以看出，本文是作者送給同鄉(xiāng)后學(xué)者的一篇 贈(zèng)序

5、 （文體）。2、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)致書(shū)以觀(guān)（取得，這里指買(mǎi)到） 名人與游（交往，外出求學(xué)） 填其室（ 充滿(mǎn) ）援疑質(zhì)理（引述 ） 腰白玉之環(huán)（腰上系著 ） 謁余 （拜見(jiàn) ）曳屣 燁然若神人（光彩鮮明的樣子 ）3、翻譯語(yǔ)句以是人多以書(shū)假余 以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)4、下列各項(xiàng)理解不正確的一項(xiàng)是（B ）A“弗之怠”按現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序應(yīng)該為“弗怠之”。B“又患無(wú)碩師名人與游”，表明作者害怕和假人、假名一起游玩。C“故余雖愚，卒獲有所聞”這句一方面表面作者很謙虛，同時(shí)也表明他的學(xué)習(xí)取得了成功，對(duì)后學(xué)者有勉勵(lì)作用。D“略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之

6、奉不若人也”這里的“中”指“心中”、“內(nèi)心”。5、指出下列句子中加點(diǎn)詞的古今不同含義錄畢，走送之 走： 古義( 跑 ) 今義(走路 ) 以是人多以書(shū)假余 假： 古義( 借 ) 今義( 與“真”相對(duì) ) 媵人持湯沃灌 湯： 古義( 熱水 ) 今義( 食物煮熟后的汁水 ) 6、下列各組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法相同的一項(xiàng)（C ） A手自筆錄，計(jì)日以還 而鄉(xiāng)鄰之生日蹙 B色愈恭，禮愈至 后狼止而前狼又至C同舍生皆被綺繡 將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳 D不知口體之奉不若人也 奉命于危難之間 7、與“以中有足樂(lè)者”一句中，“以”的意義和用法相同的一項(xiàng)是（ B ）A以衾擁覆 B不以物喜，不以己悲C我以日始出時(shí)去人近 D

7、故為之說(shuō)，以俟夫觀(guān)人風(fēng)者得焉二、能力提升1、作者是從哪三個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)自己求學(xué)的艱難的？幼時(shí)讀書(shū)艱難、成年求師艱難、求學(xué)時(shí)生活艱難。2、你覺(jué)得“先達(dá)”對(duì)弟子“未嘗稍降辭色”的態(tài)度可取嗎？為什么？（言之有理即可）3、古人讀書(shū)像本文作者宋濂一樣勤奮，刻苦的事例可謂不勝枚舉，如戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的蘇秦，晉朝的孫敬的“(懸梁刺股 )”（填一個(gè)成語(yǔ)）是克制自己的困乏，孫康，車(chē)胤的“( 囊螢映雪 ) ”（填一個(gè)成語(yǔ)）是利用有限的外部條件。三、拓展延伸（一）（沈約）孤貧，篤志好學(xué)，晝夜不釋卷。母恐其以勞生疾，常遣減油滅火。而晝之所讀，夜輒誦之，遂博通群籍，善屬文。濟(jì)陽(yáng)蔡興宗聞其才而善之，及為郢州，引為安西外兵參軍，兼記

8、室。興宗常謂其諸子曰：“沈記室人倫師表，宜善師之。”（節(jié)選自南史沈約傳1、解釋下列句子中加點(diǎn)的詞母恐其以勞生疾（擔(dān)心） 聞其才而善之（ 聽(tīng)說(shuō) ） 及為郢州 （等到） 宜善師之 （學(xué)習(xí)（以為師）2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思晝之所讀，夜輒誦之（沈約）白天讀書(shū)，晚上就背誦它（白天所讀的書(shū)）。3、請(qǐng)根據(jù)選文概述沈約成才的自身原因。篤志好學(xué)。文言文翻譯“四重奏” ：1. 翻譯要注意補(bǔ)充省略的句子成分。文言文中省略現(xiàn)象大量存在，有省略主語(yǔ)、省略謂語(yǔ)動(dòng)詞、省略介詞、省略賓語(yǔ)等。在大家做翻譯題時(shí)，一定注意先把原文省略的句子成分補(bǔ)充完整，否則譯文易句意不清、不通。 2. 翻譯要注意調(diào)整語(yǔ)序。3. 翻譯要注意

9、活用現(xiàn)象。4. 翻譯要抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系語(yǔ)境，重點(diǎn)突破。 教師批閱： 沈 陽(yáng) 市 立 人 學(xué) 校 九 年 語(yǔ) 文 學(xué) 案課題送東陽(yáng)馬生序課型驗(yàn)收課（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、識(shí)記文言詞語(yǔ)并準(zhǔn)確運(yùn)用2、積累文言知識(shí)，提高文言文閱讀能力 知識(shí)超市一基礎(chǔ)訓(xùn)練。1、作者是 ， 代的文學(xué)家。從文章題目中可以看出，本文是作者送給同鄉(xiāng)后學(xué)者的一篇 （文體）。2、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)致書(shū)以觀(guān) （ ） 名人與游 （ ） 填其室（ ）援疑質(zhì)理 （ ） 腰白玉之環(huán) （ ） 謁余 （ ）曳屣 （ ） 燁然若神人 （ ）3、翻譯語(yǔ)句以是人多以書(shū)假余 以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也 或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù) 4、

10、下列各項(xiàng)理解不正確的一項(xiàng)是（ ）A“弗之怠”按現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序應(yīng)該為“弗怠之”。B“又患無(wú)碩師名人與游”，表明作者害怕和假人、假名一起游玩。C“故余雖愚，卒獲有所聞”這句一方面表面作者很謙虛，同時(shí)也表明他的學(xué)習(xí)取得了成功，對(duì)后學(xué)者有勉勵(lì)作用。D“略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也”這里的“中”指“心中”、“內(nèi)心”。5、指出下列句子中加點(diǎn)詞的古今不同含義錄畢，走送之 走： 古義( ) 今義( ) 以是人多以書(shū)假余 假： 古義( ) 今義( ) 媵人持湯沃灌 湯： 古義( ) 今義( ) 6、下列各組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法相同的一項(xiàng)（ ） A、手自筆錄，計(jì)日以還 而鄉(xiāng)鄰之生日蹙 B、

11、色愈恭，禮愈至 后狼止而前狼又至C、同舍生皆被綺繡 將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳 D、不知口體之奉不若人也 奉命于危難之間 7、與“以中有足樂(lè)者”一句中，“以”的意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）A以衾擁覆 B不以物喜，不以己悲C我以日始出時(shí)去人近 D故為之說(shuō)，以俟夫觀(guān)人風(fēng)者得焉二、能力提升1、作者是從哪三個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)自己求學(xué)的艱難的？2、你覺(jué)得“先達(dá)”對(duì)弟子“未嘗稍降辭色”的態(tài)度可取嗎？為什么？3、古人讀書(shū)像本文作者宋濂一樣勤奮，刻苦的事例可謂不勝枚舉，如戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的蘇秦，晉朝的孫敬的“( )”（填一個(gè)成語(yǔ)）是克制自己的困乏，孫康，車(chē)胤的“( ) ”（填一個(gè)成語(yǔ)）是利用有限的外部條件。三、拓展延伸（一）（沈約）孤貧，篤志好學(xué)，晝夜不釋卷。母恐其以勞生疾，常遣減油滅火。而晝之所讀，夜輒誦之，遂博通群籍，善屬文。濟(jì)陽(yáng)蔡興宗聞其才而善之，及為郢州，引為安西外兵參軍，兼記室。興宗常謂其諸子曰：“沈記室人倫師表，宜善師之。”（節(jié)選自南史沈約傳1、解釋下列句子中加點(diǎn)的詞母恐其以勞生疾（ ） 聞其才而善之（ ） 及為郢州 （ ） 宜善師之 （ ）2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思晝之所讀，夜輒誦之 3、