1、“如何與人和睦相處”教案活動設計： 與人和睦相處是融洽的人際關系的一個具體的表現，也是良好的人際交往能力的具體體現，中小學生的生活環境和思想相對單純，在人際交往中沒有利益上的直接沖突，所以人際交往相對較為容易和簡單。但是，中小學生正處于身心發育的時期，心理素質不穩定，也沒有多少社會經驗。因而，不少同學不知道如何與人和睦相處。他們可能只因為一點小事情就和同學發生矛盾，也可能因為一句話就傷害了自己的自尊；他們常常只從自己的角度考慮問題，顧及自己的需要，卻忽視了別人也有同樣的需要等等。因此，教育學生與人和睦相處，需要教育學生有人人平等的人際交往意識，并且需要有恰當的人際交往方式，尊重別人，

2、相信別人，和別人交往時要禮貌和友善等。 輔導目的： 1、幫助學生認識人際交往中交往方式的重要性。 2、學習與人進行人際交往的技巧。 3、認識到友善行為是受人歡迎的行為。 輔導方式： 1、講述與討論 2、問卷調查 輔導前準備： 1、教師編制有關人際交往的故事(用幻燈投影) 2、教師印制“人際關系自我查核表”(表的形式及內容見教學步驟) 輔導時間：1課時 輔導場地：公開課教室 輔導步驟： (一)教師講述一個不能與人和睦相處的故事給學生聽。(用幻燈片投影給學生看

3、)故事內容如下： 一天，語文老師趙老師正在上課，班主任吳老師領了一位新同學來。吳老師給大家介紹新同學說：“同學們，從今天起，我們班又多了一位新同學。這位新同學叫李紅華，他以后要和大家一起學習。”然后，吳老師就出去了。同學們鼓掌歡迎新同學的到來。趙老師讓全班同學都自我介紹。之后，趙老師叫李紅華坐在陳燕燕旁邊的座位上。李紅華不高興地說：“我討厭和女生坐一起。” 趙老師看到李紅華沒有課本，就讓陳燕燕和李紅華一起看，可是，李紅華卻說：“把課本給我，你那樣拿，我怎么看得見?”說著，一把把陳燕燕手里的書搶過來，幾乎把書都撕破了。趙老師狠狠地批評了李紅華，然后叫李紅華一個人坐在后面的位子

4、上。沒想李紅華卻站起來想跑出教室，被趙老師一把捉住。趙老師問他為什么要跑出教室，他大聲叫：“放開我，我才不要上課呢!你管不著我。”趙老師很生氣，李紅華破壞了課堂紀律，使趙老師無法上課。過了很久，趙老師才使李紅華安靜下來，而這時下課鈴響了。趙老師只好宣布下課，讓大家去操場上玩。黃蕓、周敏、梁莉在操場的一邊玩跳繩，她們一直玩得很好。李紅華跑過來，一把把她們的繩子搶去了。黃蕓、周敏、梁莉不能繼續玩了，就非常生氣地走開了，讓李紅華一個人玩，李紅華也生氣了。他也不愿意一個人玩。但大家都不理他。 就在這時，陳燕燕走過來，李紅華就用繩子把陳燕燕套住，大聲叫著：“現在我把你逮住了，你這個討厭的家伙，

5、看你敢不敢告訴老師!”陳燕燕被繩子弄痛了，哭了起來 (二)教師講完故事后，組織學生討論以下的問題：(用幻燈片投影) 1、這位新同學做得對嗎?為什么? 2、李紅華同學這樣做，在班上能交到新朋友嗎? 3、如果有人像李紅華那樣對待你，你會怎么樣? 4、李紅華如果想要別人喜歡他，他應該怎么做? (三)教師講評：李紅華是個頑皮的孩子，他不懂禮貌，不守紀律，不尊敬老師，也不能和同學和睦相處，這種行為表現是不受人歡迎的。他應該設法改進，才能得到同學們的友誼。 (四)教師將學生分成若干組，討論以下問題：(用幻燈片) 1、與人相處時

6、，哪些言語、舉止、態度是令人愉快的? 2、與人相處時，哪些言語、舉止、態度是令人不愉快的? 3、什么樣的人是受人歡迎的? 3、什么樣的人是不受人歡迎的? (五)最后，教師總結：我們在與人相處時，一定要態度誠懇，要有禮貌，要保持情緒的穩定，不可以自私自利、冷漠、驕傲、譏笑別人或者對別人亂發脾氣。這樣才會受人歡迎，與人和睦相處。 (六)填寫“人際關系自我查核表”，檢查學生的人際關系情況。“人際關系自我查核表”如下： 人際關系自我查核表年級班級姓名 我能經常做到      

7、;我有時能做到     我沒有做到1、我看見熟人能立即打招呼   2、別人和我打招呼時我能立即應答   3、我常說“請”和“對不起”   4、我能常常保持儀容整潔，使人感到愉快   5、(我的要求遭到別人婉言拒絕時，我能原諒對方)   6、我對別人的東西不亂翻，不亂拿   7、我和別人交往時能常常面帶笑容   8、我看到別人有煩惱時，能同

8、情和安慰他   9、我待人和藹而且誠懇   10、我能尊重同學的家長   11、我不嫉妒別人的才能   12、我樂意宣揚別人的優點   13、我能接受別人善意的勸告   14、我愿意與人合作   15、我喜歡參加團體游戲   16、我喜歡幫助別人完成他們該做的工作   17、我在約會時能守時   18、我對朋友守信用   19、我在團體中能守本分   20、我能保守別人秘密   21、我有困難時能向朋友求助   22、當別人說話時我能注意聽   23、別人發言時我不打岔