1、一氣呵成學語音（一）教師指導模板教案預備篇教學內容一氣呵成學語音（一）預備篇Part One 教學目標1讓孩子知道世界上很多國家和民族的人正在使用不同的語言2讓孩子明白不同的國家和民族卻可能在使用相同的語言，英語是一門國際性語言，有很多國家在使用3讓孩子清楚不同的國家和民族所使用的語言雖然不同，所表達的本質信息卻是一樣的4讓孩子知道漢語和英語雖然是兩種不同的語言，語音表現形式的作用卻是對等的教學工具 學生用書，教師指導用書，必備教具（如黑板等），其他輔助教具（如學生花名冊）教學對象初學英語的小學生或成人教學步驟Step One -Introduction教師用語：同學們，歡迎來到Frank（換

2、成任課老師自己的姓名）老師的語音課堂，我的英文名字叫Frank（任課老師自己的姓名），老師來把名字寫在黑板上，大家要學會跟老師用英語打招呼噢。（教師轉身在黑板上寫下自己的英文名字）好，同學們，讓我們來做個很好玩的游戲，一方面彼此認識一下，另一方面增強大家的團隊合作精神好不好？如果大家覺得好，就說“Yes”，不好就說“No”！好，老師來問了，“Yes or No?”(老師可在學生回答后故作失望狀) 唉，大家的聲音不大，好像不太同意嗎？老師再問一遍哦。“Yes or No?”(在學生大聲響亮回答 “Yes”后老師可適當表現出滿意的表情)這個游戲需要每一排的同學都要把自己的雙手伸出來，左手手掌心向上

3、，右手掌心向下，這樣就可以讓左邊同學把他的右掌放在你的左掌上，而你的右掌放在右邊同學的左掌上。老師手里的花名冊是我們班學生的姓名，當老師念到的名字是我們班學生的姓名時，該同學要大聲地喊 “到”（或者“Here!”），而這個時候每個同學都要嘗試用自己的右手抓住右邊同學的左手，而自己的左手卻努力嘗試逃脫左邊同學右手的抓取。準備好了嗎？（或者老師用英語問“Are you ready?”）（老師開始游戲，適當多報一些不是本班學生的姓名，然后猛然報一下屬于本班學生的姓名，完成一輪后，老師開始問哪些學生既成功地抓住旁邊同學的手，也成功地逃脫了別人手的抓取，給予學生一定的表揚）Ok, 哪些同學既抓住別人的手

4、，自己的手又逃出來了，請站起來，好，老師給你一個小星星。（給學生的額頭上貼一顆小星星）（告訴學生做這個游戲的意義）同學們，做這個游戲不僅能讓我們大家彼此認識，能鍛煉大家的反應能力，也能增強我們這個集體的團隊合作精神，以后我們要在一起進行學習了，大家要互幫互助、共同進步好嗎？Step Two-Lead-in讓學生看著書上第一頁的心形圖，了解全人類雖然使用不同語言，表達的本質信息都是相同的。教師用語：同學們，看到課本第一頁的圖形了嗎？來舉手告訴老師，這個圖形看上去像什么？（選個積極舉手的同學回答問題，學生正確回答后引導其他學生肯定其答案）××同學說這像一顆心，大家同意嗎？對了，

5、大家回答的非常好，這個圖形確實是一顆心。那么老師還想問同學們，心一般表達的是什么意義呢？（此時老師可引導學生說出“愛”，老師也可以在黑板上寫上繁體字“愛”，告訴學生愛字里就含有一顆心）對了，××同學回答的非常好，說心代表的是愛，大家同意嗎？（得到大家的肯定）同學們，老師還想問大家，這里有很多國家的語言，你最熟悉的是哪種語言？（誘導學生回答出漢語）對，漢語，(老師邊說邊在黑板上寫下“漢語”兩個字) 也是我們的母語，那這幅圖上的漢語表達的意思是什么呢？（引導學生回答出“我愛你”）對，是“我愛你”，其實這幅圖里除漢語外還有很多種其他語言，有英語、法語、韓語、日語等等。但各種語言表

6、達的卻只有一個意思。那就是“我愛你”！（時間容許的話，可以幫學生指認下主要的幾種語言。）同學們，那大家知道這整張圖到底想表達什么意思呢？（引導學生說出：許多種語言都能表示“我愛你”，“我愛你”很多國家的人說法都不同，即便如此，但表達的意思都一樣，就像這顆“心”所表達的意思，那就是“愛”）對，那么從今天開始，老師將和大家一起學習另一種語言對同一件事物的表達，這個語言就是英語。（老師轉身在黑板上“漢語”兩個字相平行的地方寫下“English”）(老師手指課桌，再舉出一個具體的例子) 同學們，告訴老師這是什么？對，是課桌！（老師轉身在黑板上“漢語”的下方寫下“課桌”兩個字），用英語該怎么表達呢？（老

7、師轉身再在黑板上寫下desk）備注：寫在黑板上的板書如下所示；漢語English課桌desk 同學們，我們再回到這幅圖上（老師繼續將下列漢字/單詞按照原有的板書格式寫在黑板上）漢語English課桌desk我愛你love you 那“愛”對應的是“love”。愛被稱作是漢字，love被稱作是英語單詞（引導學生回答“love”，老師轉身要在黑板上按照原有的板書格式寫在黑板上）漢語English課桌desk我愛你love you愛（漢字）love（英語單詞）同學們，漢字“愛”是怎么寫出來的呢？是一筆一劃寫出來的對不對，所以，漢字是由筆畫所構成的（老師慢動作寫出漢字“愛”后按照原有的板書格式在“漢語

8、”那一欄寫下“筆畫”）。那么同樣，英語單詞love是由字母l-o-v-e所構成的。（老師慢動作寫出單詞love后按照原有的板書格式再“英語”那一欄寫下“字母”）漢語English課桌desk我愛你love you愛（漢字）love（英語單詞）筆畫字母漢字“愛”所對應的發音是“ài”，我們稱作是漢語拼音。英語單詞“love”所對應的發音是lVv，我們稱做是音標。（老師轉身要在黑板上按照原有的板書格式寫在黑板上）漢語English課桌desk我愛你love you愛（漢字）love（英語單詞）筆畫字母ài（漢語拼音）lVv（音標）同學們，我們通過我們熟悉的漢語一層層地理解了相對

9、應的英語知識對嗎？那老師想考考大家了？看誰的小手舉得快！回答正確的老師要給小星星的噢！同學們，漢字是通過什么寫出來的？（引導學生回答出“筆畫”的答案，給回答正確的同學一顆小星星表示獎勵）對，××同學說得非常好，是通過筆畫寫出來的。來，老師給你一顆小星星。那老師要問下一個問題了，準備好了嗎？（老師把準.備這兩個字拉長，故意造成氣氛的緊張）英語單詞是由什么構成的？（引導學生回答出“字母”的答案，給回答正確的同學一顆小新星表示獎勵）對，××同學說得非常好，是由字母構成的。來，老師給你一顆小星星。好，還有問題噢！準備好了嗎？漢語拼音是用來干嘛的啊？（引導學生回答

10、出“是用來標注漢字讀音”或類似的答案，給回答正確的同學一顆小星星表示獎勵）對，××同學說得非常好，是用來讓我們讀出漢字的。來，老師給你一顆小星星。那我們想想什么可以讓我們很好地讀出英語單詞呢？（引導學生回答出“音標”給回答正確的同學一顆小星星表示獎勵）對，××同學說得很好，“音標”可以讓我們很好地讀出單詞。同學們，我們繼續看這張表，來重點看看我們英語中的單詞和字母。（回到黑板上的板書）漢語English課桌desk我愛你love you愛（漢字）love（英語單詞）筆畫字母ài（漢語拼音）lVv（音標）英語中字母有多少個呢？大家猜猜看？（可以鼓

11、勵學生先去猜，然后告訴學生正確答案并寫在黑板上）漢語English筆畫字母（26個）同學們，這26個字母后來被分成了兩派，一派是由字母a、e、i、o、u構成的“元音字母”派，另一派是由剩余21個字母所構成的“輔音字母”派。（將板書寫到黑板上）漢語English元音字母（a、e、i、o、u）筆畫字母（26個）輔音字母（剩余字母）英語中音標有多少個呢？大家猜猜看？（可以鼓勵學生先去猜，然后告訴學生正確答案并寫在黑板上）漢語English筆畫字母（26個）元音（20個）ài（漢語拼音）lVv（音標）48個輔音（28個）對，正是這48個音標構成了數以萬計的單詞的讀音。也就是說，如果會了這48

12、個國際音標，我們就能把世界上所有的單詞讀出來。Step Three-Lets practice 讓學生在進行完今天的理論學習后回答出課本上的問題。教師用語：同學們，今天學了很多很多的知識，老師又要考考大家了。請大家一起看我們書本的第2頁，上面有很多問題，老師現在要按照座位把全班同學分成×組（老師可根據班級學生的數量將學生劃分成2、4或6組）。我們每組的同學可以一起討論答案，然后推選一名同學到前面來把答案寫在黑板上。如果這一組答案都正確，老師將會給這組每位同學一個小星星。老師會給大家5分鐘時間，5分鐘后我們的小組長就要上臺了。Ok, lets go! (5分鐘后，老師邀請小組長上臺寫答

13、案，給予回答正確的小組成員小星星，并且讓全班同學鼓掌表示對這組同學的贊揚。) 備注：1漢字是由什么構成的？答案：筆畫2單詞是由什么構成的？答案：字母3漢字“愛”旁邊的字母叫什么？答案：漢語拼音4漢語拼音的作用是什么？答案：用來標注漢字的讀音5英語“love”旁邊的符號系統叫什么？答案：音標6音標的作用是什么？答案：記錄單詞的讀音好，我們第×組同學表現非常好。同學們，給他們我們最真誠的掌聲好嗎？其他組的同學也不要氣餒，我們在今后繼續努力好不好？Step Four-Conclusion & Homework對今天的課做個總結并布置下家庭作業，為下次課埋好伏筆。教師用語：同學們，在

14、下課之前，老師想跟大家一起唱一首歌曲，這首歌曲可能好多孩子都學過，就是“A B C字母歌”。大家會唱的和老師一起唱，不會唱的要仔細聽，好嗎？（帶領學生一起演唱字母歌，有條件的可以用鋼琴邊彈奏邊教唱。）好，大家今天表現都非常好，這節課就學到這，大家今天的家庭作業是在作業本上端端正正寫出26個字母的大小寫。一氣呵成學語音（I）教師指導模板教案Lesson One Part One教學內容一氣呵成學語音（I）Lesson OnePart One教學目標1 讓孩子學會認讀前元音i:、I和爆破音p 、b2 讓孩子熟悉前元音i:、I和爆破音p 、b 的發音特征3 讓孩子學會本課所涉及的所有拼讀4 讓孩子按

15、照要求分別對本課單詞做到四會、三會、二會和一會5 讓孩子知道長元音和短元音的區別，了解爆破音、清輔音、濁輔音的概念教學工具 學生用書，教師指導用書，必備教具（如黑板等），可選教具（音標漫畫教學掛圖）教學對象初學英語的小學生或成人教學步驟Step One -Revision教師用語：同學們，歡迎大家繼續和Frank（換成任課老師自己的姓名）老師一起學習一氣呵成學語音，首先我們復習下上一節課，上一節課主要是幫助大家一起復習了26個字母。我們先一起唱字母歌，先以一般的曲調來演唱，來聽老師口令，One、two、go（老師起頭，帶學生一起唱ABC歌）好，同學們，我們再以兩只蝴蝶的曲調來演唱ABC歌好嗎？

16、（老師以正確的歌曲曲調開頭，保留兩只蝴蝶的曲調，換成字母歌的內容，老師也可用本地區孩子們都比較熟悉的歌曲曲調來唱此字母歌）Step Two -Introduction教師用語：同學們，通過上一節課，我們明白一個道理，我們真正要掌握的是英語單詞的發音，要掌握單詞的發音，就要掌握什么啊？（引導學生說出音標）對，大家回答得非常好，是音標。大家看老師的板書哦，老師有問題要問大家。回答正確的老師會給他一顆小星星。備注：寫在黑板上的板書如下所示；Aa eI老師的問題是，字母Aa右邊的是什么？（引導學生說出音標）哪位同學能猜猜看這個音標讀作什么？（引導學生回答出，老師可繼續引導其他學生對這個答案進行辯論）剛

17、剛××同學讀eI，大家同意嗎？真的同意？（老師可用比較疑惑和不贊成的口吻連續問學生，讓學生也產生疑惑。然后老師語氣陡轉。）其實老師也同意！開始前，先介紹下口腔發音部位的名稱。好，那我們今天就開始學習音標，在前面的預備篇中我們知道英語的音標一共多少個呀（老師引導學生一起說出48個），好，同學們真棒。今天我們來學第一課一共4個音標，主要是講前元音和爆破音，大家現在可能還不知道什么叫前元音和爆破音。別著急，這堂課結束后大家就都知道了。今天我們要學習兩個前元音i:、I和兩個爆破音p 、bStep Three-Presentation教師用語：同學們，一起來看到書的第四頁，我們看到什

18、么圖片了？（引導學生說出樹葉和鳥）嗯，第一課主要用的圖案都是樹葉和鳥。同學們，知道第一課為什么要用樹葉和鳥的圖案嗎？我們什么時候什么地方會聽到小鳥叫呢？（引導學生說出早晨、樹上）綠樹鳥鳴 小朋友，清晨，屋外的小鳥在樹上嘰嘰喳喳地叫。告訴我們，“小朋友，快起床了，去學一氣呵成學語音了 ” 。推開窗，屋外新長出的樹葉綠綠的，嫩嫩的，散發出清香。小朋友背著書包去上課了，微風輕佛，路邊的樹葉發出“沙沙的響聲”？他們在唱歌，在低聲說悄悄話？想知道它們在低聲說什么嗎？（聯系后面綠葉相拼而產生的拼讀）對，在清晨的樹林里，小鳥會在樹枝的枝頭嘰嘰喳喳地叫。小鳥歡欣雀躍，它們在喚醒我們，小朋友，該起床了，開始我們

19、美好的一天，也告訴小朋友開開心心地開始我們第一課的學習。（幫助孩子培養美感）好，開始我們的第一小部分，看漫畫，學音標！來，小朋友，找一找，看看漫畫在哪里？（引導孩子翻到第5頁）孩子們，我們看第一幅漫畫，看圖中的Jim和Panda發生了什么故事好不好？（讓孩子描述下漫畫中的故事，對孩子說得正確的地方予以肯定，不對的地方予以引導）對，Jim把一只臟臟的小指放進Panda的嘴里，同學們，告訴老師，小指是哪只手指?Jim為什么要這么做呢？(讓學生都能伸出小手指放在嘴里感受寬度，并且能說出小手指的作用是對白中的的第二句話)然后再問Jim的手指為什么伸進Panda的嘴里面了呢？（引導學生找出答案就在第四句

20、話），好，小朋友們，咱們一起試著發發這個音，好不好？來，先把嘴張開，張多大呢？（引導同學們把小手指放在嘴里來比量寬度）然后把舌尖抵住下齒，來一起發i: i:i:（先集體模仿，然后個別操練，同時不忘提醒發音位置，使同學們對發音特點記憶深刻） 加入手勢，進行操練！（其他四個音標的講解同i:，另外不要忘記同類別對比講解，兩個前元音的發音位置相同，但嘴張開程度不同，發音長短也不同；兩個爆破音的根本區別就是聲帶振動與否）小朋友們，我們會讀了四個音標，現在把它們拼在一起好不好？先看第一組葉子，左邊的是（引導孩子說出是p，然后有節奏地讀三遍，再反復一下），第一組右邊的葉子是（引導孩子說出是i:，然后有節奏地

21、讀三遍，再反復一下），好，那么p、i:（老師反復讀p、i:，p、i:，p、i:），引導學生說出pi:），太棒了，小朋友們，你們拼得非常好，你們再回答老師幾個問題，p是輔音還是元音（引導學生集體回答出是輔音）i:是輔音還是元音呢？ （引導學生說出是元音）然后大家觀察一下，我們剛才拼的pi:是輔音在前面還是元音在前面呀？（引導學生說出輔音在元音的前面。注意這幾個問題只是在初學階段反復提起，以后可以不再作為重點。）好，我們再來一遍pi:、pi:、pi:，（這個操練要有節奏，每次勻速反復三遍，可以讓學生拍桌子配合節奏，操練時間視課堂整體時間為準）（其他幾組葉子講解同第一組）小朋友們，我們現在來看單詞好

22、不好，你們誰能來讀蜜蜂這個單詞呀？（引導學生讀，個別再讀，最后老師確認后再集體操練）下面來看嗶嗶聲，這個單詞包含了好多音標，對不對？這些音標相互連在一起對不對？這個呀就叫連音，我們看這個連音的組成部分就是一組輔音加元音再加一個單獨的輔音，而輔音加元音的這組我們會不會讀？（學生集體回答“會”）另外一個音咱們小朋友會不會讀？（引導學生說出“會”），這樣一來這個單詞我們就可以連起來讀了，而且英語其他單詞也都是這樣的，只不過有很多單詞很長，其實它們都是各個音連接在一起的，我們只要會讀全部的音標，還會讀輔音加元音的拼讀，我們就可以讀全部的單詞了。（以上的概念也是初學階段的問題，學生熟悉概念后就不要再做重

23、點講解）所以同學們加油！現在我們一起把嗶嗶聲的音標讀出來。（學習bib時再鞏固一下連音概念和拼讀概念，其余單詞的學習同上，前四個單詞讀完一遍，再回頭重讀，做好復習）Step Four-Lets practice下面老師來檢驗一下小朋友們學的怎么樣？來一起來做教材“看圖片，學單詞”部分的練習。（檢查的時候可以采取來回走動式，或者把答案寫在黑板上，讓同學自己修改，總之檢查工作要落實到每個人。）好，小朋友們做的非常好。下面老師領大家做個游戲，好不好？我們剛剛學過的兩個輔音，還記得是哪兩個嗎？（學生集體回答后，老師按照教材指令讓大家準備一張白紙，如果白紙準備不充足也可以用手掌，用手掌測試就看發哪個音能

24、讓手感覺到氣流撲過來。二是紙或手與嘴巴的距離可調至5到10厘米。）小朋友們誰能告訴老師，哪個音可以把紙吹起來呀？（先引導個別回答，然后集體回答出正確答案。）那為什么這個音就能把紙吹起來呢？（引導學生回憶出兩個爆破音的發音特點，然后把送氣的概念和聲帶震動聯系在一起，告訴孩子們聲帶不震動意味要送氣，送氣就有氣流出來，所以會導致紙被吹起來。）好了，游戲結束了，小朋友們要記住這兩個爆破音的區別哦。下面我們來看第九頁的大鳥好不好？（看貼士的環節一定要老師帶著學生一起學，一起讀，這樣學生才能理解清楚，印象深刻。不要留到課后讓學生回家自己看。）Step Five-Conclusion & Homew

25、ork可以把48音標表的掛圖給學生看，讓學生直觀感知今天學習的四個音標在整體里的哪里。可以布置操練手冊的習題作為家庭作業，比如本課的音標書寫練習。還可以布置家長回家聽寫今天所學的四會單詞，具體四會單詞見教學要求匯總表格。Part Two教學內容一氣呵成學語音（I）Lesson OnePart Two。教學目標1 讓孩子學會認讀前元音e、Z和爆破音t 、d2 讓孩子熟悉前元音e、Z和爆破音t 、d 的發音特征3 讓孩子學會本課所涉及的所有拼讀4 讓孩子按照要求分別對本課單詞做到四會、三會、二會和一會5 讓孩子知道前元音的發音特征，了解字母與音素的對應關系教學工具 學生用書，教師指導用書，必備教具

26、（如黑板等），可選教具（音標漫畫教學掛圖）教學對象初學英語的小學生或成人教學步驟Step One -Revision教師用語：同學們，歡迎大家繼續和Frank（換成任課老師自己的姓名）老師一起學習一氣呵成學語音，首先我們復習下上一節課，上一節課主要是帶大家學習了四個音標，大家還記得是哪四個嗎？好，我們一個一個來復習一下好嗎？第一個Jim把自己的小指伸到了Panda的嘴里，這個音是？（引導學生說出i:）對了，好，我們來一起練習三遍，練習時一定要記得我們的舌尖要抵住下齒，舌頭前部要向上挺起，小指呢代表發音時嘴巴張開的寬度。來，ONE, TWO, GO（集體操練3遍），恩，非常好。第二個音呢，這次J

27、im換更粗的食指伸進Panda嘴里了，這個音是？（引導學生說出I），好的，我們也一起來溫習下，這個音的舌位要求與前一個音是相同的，就是說我們的舌尖要抵住哪里啊？對，下齒。發音時，舌頭前部要怎么樣？對，向上挺起。但發這個音呢要求我們嘴巴張開的寬度更大一些，所以這次我們換食指了，對不對？好，ONE,TWO,GO（集體操練3遍）。恩，很標準。復習完這兩個音，老師就要考考我們同學了，這兩個音在發音時有什么共同特征沒有？對，舌尖都要抵住下齒，舌頭前部向上挺起，因為呢，發這兩個音時，都要用到我們舌頭的前部，所以我們把這兩個音歸為一類，并且給他們起了個名字叫什么？對，前元音。雖然，他們都是前元音，但他們兩個

28、還是有不同的地方，大家還記得上節課老師帶大家一起讀的那段話嗎？他們兩個是不是一個要拖長一個要很短促，所以我們說i:是長元音。而I呢我們叫她短元音。我們再看看下面這個音，漫畫中Panda可壞了，Jim都憋的小臉通紅了，還不讓他發音，這個音是？（引導學生說出p），對，還記得上節課我們做的游戲嗎？發這個音時，能不能把紙吹起來啊？對，所以發這個音時有沒有氣流沖出來啊？好，我們一起來操練3遍。ONE,TWO,GO(集體操練3遍)。最后一個音呢，Panda呢把手指放到了Jim的聲帶上，看Jim聲帶有沒有震動，這個音是？（引導學生說出b），對，我們看到漫畫中Jim是不是也憋的小臉通紅啊，所以發這個音也要憋氣

29、，但不能送氣，而是聲帶要震動了。我們一起來練習3遍，ONE,TWO,GO（集體操練3遍）。我們看看，這后面兩個音發音有沒什么共同點啊？兩幅漫畫中JIM都小臉通紅，所以發音時都要先怎么樣？對，先憋氣，然后聲音再爆破出來，所以我們就把他們呢歸到一類，起了個名字叫爆破音。雖然都是爆破音，但他們也有不同。在發p時，氣流會沖出來，聲帶沒有震動，聲音比較清脆，所以我們給她起了個名字叫清輔音。有清輔音，就有什么啊？對濁輔音。在發b時呢，聲帶要震動了，但沒有氣流沖出來，這個時候聲音會比較厚重，所以起了個名字叫濁輔音。我們說呢，p和b是一對相對的爆破音，相對的意思就是說，一個是清輔音，一個是濁輔音。清輔音p 發

30、音時送氣，但聲帶不震動。濁輔音b發音時不送氣，但聲帶震動。我們說如果把完美的英語語音比作一棵參天的大樹，這棵大樹是由很多枝葉構成的，每一片樹葉都代表一個音標，微風吹起，樹葉與樹葉相互摩擦，在一起歡快的跳舞，這些單個的音標就形成了整個的英語語音體系。我們要想說地道的英語，學好整個英語語音，欣賞整棵大樹的美麗，我們不但要學好每片樹葉，也就是單個音標，還要學好樹葉摩擦發出的聲音，也就是音標的拼讀和連讀，這樣我們才能學好語音。那么上節課中，我們學了4個音標，就是認識了4片樹葉，第一片葉子是p,第二片葉子是i:,第三片葉子是b,第四片葉子是I,現在就看看這四片葉子是怎么相互摩擦的，也就是怎么拼讀的。上節

31、課中，我們發現了，拼讀呢一定是輔音在前，元音在后的。所以，這4個音標里面，誰可以排前面啊，對，p和b；誰可以排后面啊，對，i:和I。所以呢就一共有4種拼讀關系。挨個操練，各3遍。Step Two -Introduction教師用語：同學們，我們繼續看漫畫，學音標！看看Jim和Panda這兩個淘氣包又發生了什么故事，好不好？來，小朋友，我們翻到第10頁，先看看第一幅漫畫講了什么故事？（讓孩子描述下漫畫中的故事，對孩子說得正確的地方予以肯定，不對的地方予以引導）對，Jim把臟臟的食指和中指都放進Panda的嘴里了，同學們，告訴老師，食指是哪只手指?中指呢？Jim為什么要這么做呢？(讓學生都伸出食指

32、和中指放在嘴里感受寬度，并且能說出兩根手指的作用是對白中的第二句話)然后再問Jim的手指為什么伸進Panda的嘴里面了呢？（引導學生找出答案就在第四句話），好，小朋友們，咱們一起試著發發這個音，好不好？來，先把嘴張開，張多大呢？（引導同學們把食指和中指放在嘴里來比量寬度）然后把舌尖抵住下齒，來一起發e ee（先集體模仿，然后個別操練，同時不忘提醒發音位置，使同學們對發音特點記憶深刻）好，再看看下面這幅漫畫說什么了？這次Jim用幾根手指了？對，三根手指代表什么意思呢？（引導學生找出答案就在第三句話）。好，小朋友們，咱們一起試著發發這個音，好不好？來，先把嘴張開，張多大呢？（引導同學們放三根手指在

33、嘴里來比量寬度）然后把舌尖抵住下齒，來一起發Z ZZ（先集體模仿，然后個別操練，同時不忘提醒發音位置，使同學們對發音特點記憶深刻）學完這兩個音呢，我們來比較下，他們有什么相同的地方，又有什么不同的地方好不好？哪位小朋友能告訴大家，他們相同的地方是什么？（引導學生回答出發音位置相同，即舌尖抵下齒，舌前部向硬腭抬起）。回答正確后，給予表揚。那么他們不同的地方又體現在哪里呢？（引導學生說出嘴巴開度不同，并且長短也不同）來，小朋友，我們繼續翻到第11頁，先看看上面這幅漫畫講了什么故事？（讓孩子描述下漫畫中的故事，對孩子說得正確的地方予以肯定，不對的地方予以引導）對，Panda手里拿著什么寶貝對著Jim

34、的口腔啊？（對，顯微鏡）同學們，告訴老師，顯微鏡平時是用來干嗎的？對，是用來看很小的東西，小到我們用肉眼看不見的東西的。那Panda為什么拿顯微鏡呢？（答案就是第二句話）在發音的時候呢，舌尖要快速下降，氣流從舌尖與上齒齦間沖出。好，小朋友們，咱們一起試著發發這個音，好不好？來，先用舌尖抵住上齒齦，然后突然下降，來一起發t tt（先集體模仿，然后個別操練，同時不忘提醒發音位置，使同學們對發音特點記憶深刻）。好，同學們說說看，發這個音時，有沒氣流沖出來啊？對，那么聲帶有沒有震動啊？對，沒有，所以呢她是清輔音還是濁輔音啊？對，我們說清輔音和濁輔音都是一對一對的，那我們再看看跟她相對的濁輔音好不好？我

35、們一起看下面的這幅漫畫。Panda這次用手指按在Jim的喉結處，是為什么啊？（引導學生說出是為了感覺聲帶震動）。我們說呢，這個音是與t相對的濁輔音，所以發音部位是不變的，舌尖要抵住哪里啊？對，上齒齦。發音時，舌尖要怎么樣?對，快速下降。但這次聲帶要怎么樣？好，來一起發d dd（先集體模仿，然后個別操練，同時不忘提醒發音位置，使同學們對發音特點記憶深刻）。小朋友們，我們會讀了四個音標，現在把它們拼在一起好不好？先看第一組葉子，左邊的是（引導孩子說出是t，然后有節奏地讀三遍，再反復一下），第一組右邊的葉子是（引導孩子說出是e，然后有節奏地讀三遍，再反復一下），好，那么t、e（老師反復讀t、e，t、

36、e，t、e），引導學生說出te），太棒了，小朋友們，你們拼得非常好，我們看這組拼讀，t是輔音還是元音（引導學生集體回答出是輔音）e是輔音還是元音呢？ （引導學生說出是元音）然后大家觀察一下，我們剛才拼的te是輔音在前面還是元音在前面呀？（引導學生說出輔音在元音的前面。注意這幾個問題只是在初學階段反復提起，以后可以不再作為重點。）好，我們再來一遍te、te、te，（這個操練要有節奏，每次勻速反復三遍，可以讓學生拍桌子配合節奏，操練時間視課堂整體時間為準）（其他幾組葉子講解同第一組）小朋友們，我們現在來看單詞好不好，你們誰能來讀床這個單詞呀？這個單詞中be是不是個拼讀啊？再加上d，是不是就是連讀了

37、，那這個單詞的發音是不是就出來了？（引導學生讀，個別再讀，最后老師確認后再集體操練），下面來看下賭注，其余單詞的學習同上，前四個單詞讀完一遍，再回頭重讀，做好復習）Step Four-Lets practice下面老師來檢驗一下小朋友們學的怎么樣？來一起來做教材“看圖片，學單詞”部分的練習。（檢查的時候可以采取來回走動式，或者把答案寫在黑板上，讓同學自己修改，總之檢查工作要落實到每個人。）好，小朋友們做的非常好。下面呢，老師要加大難度來考考我們的同學了。我們一起看一下聽讀音，寫音標部分的練習。可以采用放錄音，或老師讀的方式，讓同學填出正確的音標。尤其注意元音部分的長短及嘴巴開度要到位。下面我們

38、來看第14頁的大樹葉好不好？（看貼士的環節一定要老師帶著學生一起學，一起讀，這樣學生才能理解清楚，印象深刻。不要留到課后讓學生回家自己看。）Step Five-Conclusion & Homework可以把48音標表的掛圖給學生看，讓學生直觀感知今天學習的四個音標在整體里的哪里。可以布置操練手冊的習題作為家庭作業，比如本課的音標書寫練習。還可以布置家長回家聽寫今天所學的四會單詞，具體四會單詞見教學要求匯總表格。Part Three教學內容一氣呵成學語音（I）Lesson OnePart Three教學目標1 讓孩子學會認讀爆破音k 、G2 讓孩子熟悉最后一對爆破音k 、G 的發音特征

39、3 讓孩子學會本課所涉及的所有拼讀4 讓孩子按照要求分別對本課單詞做到四會、三會、二會和一會5 讓孩子知道字母組合發音變化的特征，了解輔音字母重疊時的發音特征教學工具 學生用書，教師指導用書，必備教具（如黑板等），可選教具（音標漫畫教學掛圖）教學對象初學英語的小學生或成人教學步驟Step One -Revision教師用語：同學們，歡迎大家繼續和Frank（換成任課老師自己的姓名）老師一起學習一氣呵成學語音，首先我們復習下上一節課所學內容，上一節課我們又多認識了四片樹葉，大家還記得是哪四個嗎？好，我們一個一個來復習一下好嗎？第一個Jim把兩根伸到了Panda的嘴里，這個音是？（引導學生說出e）

40、對了，好，我們來一起練習三遍，練習時一定要記得我們的舌尖要抵住下齒，舌頭前部要向上挺起，兩根手指呢代表發音時嘴巴張開的寬度。來，ONE, TWO, GO（集體操練3遍），恩，非常好。第二個音呢，這次Jim換了三根手指了，這個音是？（引導學生說出Z），好的，我們也一起來溫習下，這個音的舌位要求與前一個音是相同的，就是說我們的舌尖要抵住哪里啊？對，下齒。發音時，舌頭前部要怎么樣？對，向上挺起。但發這個音呢要求我們嘴巴張開的寬度更大一些，所以這次我們要三根手指的寬度了，對不對？好，ONE,TWO,GO（集體操練3遍）。恩，很標準。復習完這兩個音，加上第一課學的i:和 I呢，我們就學完了整個的前元音，

41、前元音一共就包括這四個，他們為什么叫前元音，大家還記得嗎？對，舌尖都要抵住下齒，舌頭前部向上挺起。上節課還學了一對相對的爆破音，第一個音，漫畫中Panda連顯微鏡都用上了，是為了看清楚什么啊？對，Jim的舌尖有沒抵住上齒齦。發這個音時，舌尖要快速下降，氣流是從舌尖與上齒齦間沖出來的，既然有氣流出來，聲帶震動不震動啊？對，那么他是個清輔音還是濁輔音啊？好，我們一起來操練3遍。ONE,TWO,GO(集體操練3遍)。最后一個音呢，Panda呢把手指放到了Jim的聲帶上，看Jim聲帶有沒有震動，這個音是？（引導學生說出d），我們一起來練習3遍，ONE,TWO,GO（集體操練3遍）。好，學完這四片葉子，

42、還要看看他們是怎么摩擦的，根據上節課學的，這4片葉子，誰可以排前面啊，對，t和d；誰可以排后面啊，對，e和Z。所以呢就一共有4種拼讀關系。挨個操練，各3遍。Step Two -Introduction教師用語：同學們，我們看看今天Jim和Panda這對冤家又把對方怎么樣了？來，小朋友，我們翻到第15頁，先看看第一幅漫畫講了什么故事？（讓孩子描述下漫畫中的故事，對孩子說得正確的地方予以肯定，不對的地方予以引導）同學們，Panda這次用上了什么法寶啊，對，他要把一根小棍放到Jim嘴里去，那么他為什么要這么做呢？(引導學生說出是對白中的第二句話)。發這個音時呢，需要我們軟腭下降，封住口腔，也就是說呢

43、舌頭后部要貼住軟腭，發音時，氣流就從緊貼的地方沖出來。好，小朋友們，咱們一起試著發發這個音，好不好？來，軟腭下降，與舌頭后部緊貼在一起，然后氣流爆破而出，來一起發k kk（先集體模仿，然后個別操練，同時不忘提醒發音位置，使同學們對發音特點記憶深刻）好，同學們說說看，發這個音時，有沒氣流沖出來啊？對，氣流從哪里沖出來啊？對，從軟腭與舌頭后部貼住的地方沖出來的，既然有氣流，那么她是什么輔音？好，那我們下面再看看跟她相對的濁輔音。我們一起看下面的這幅漫畫，Panda這次用手指按在Jim的喉結處，是為什么啊？（引導學生說出是為了感覺聲帶震動）。我們說呢，這個音是與k相對的濁輔音，所以發音部位是不變的，

44、依然要舌頭后部貼住軟腭，但這次聲帶要怎么樣？好，來一起發G GG（先集體模仿，然后個別操練，同時不忘提醒發音位置，使同學們對發音特點記憶深刻）。恩，非常好。同學們還記得我們前面學了幾對輔音了？對，第一對pb，第二對td，加上今天這對kG，這樣我們就把所有的爆破音學完了。爆破音一共是6個，3對，每對都是一個清輔音，一個濁輔音。清輔音發音時怎么樣？對，送氣，聲帶不振動；而濁輔音呢則是送氣、振動。小朋友們，我們今天又學習了兩片新樹葉，他們是輔音啊還是元音啊？對，輔音在拼讀中是排頭兵啊，還是排后面的？對，那我們下面就用今天學的兩個輔音當排頭兵，跟我們前面學過的4個前元音，一起看看有哪幾種拼讀關系好不好

45、。先看第一組葉子，左邊的是（引導孩子說出是k，然后有節奏地讀三遍，再反復一下），第一組右邊的葉子是（引導孩子說出是i:，然后有節奏地讀三遍，再反復一下），好，那么k、i:（老師反復讀k、i:，k、i:，k、i:），引導學生說出ki:），太棒了，小朋友們，你們拼得非常好，我們再來一遍ki: 、ki: 、ki:，（這個操練要有節奏，每次勻速反復三遍，可以讓學生拍桌子配合節奏，操練時間視課堂整體時間為準）（其他幾組葉子講解同第一組）小朋友們，我們現在來看單詞好不好，你們誰能來讀大的這個單詞呀？這個單詞中bI是不是個拼讀啊？再加上G，是不是就是連讀了，那這個單詞的發音是不是就出來了？（引導學生讀，個別

46、再讀，最后老師確認后再集體操練），下面來看貓，其余單詞的學習同上，前四個單詞讀完一遍，再回頭重讀，做好復習）Step Four-Lets practice下面老師來檢驗一下小朋友們學的怎么樣？來一起來做教材“看圖片，學單詞”部分的練習。（檢查的時候可以采取來回走動式，或者把答案寫在黑板上，讓同學自己修改，總之檢查工作要落實到每個人。）好，小朋友們做的非常好。下面呢，老師要加大難度來考考我們的同學了。我們一起看一下聽讀音，寫音標部分的練習。可以采用放錄音，或老師讀的方式，讓同學填出正確的音標。尤其注意元音部分的長短及嘴巴開度要到位。下面我們來看第18頁的大樹葉好不好？（看貼士的環節一定要老師帶著

47、學生一起學，一起讀，這樣學生才能理解清楚，印象深刻。不要留到課后讓學生回家自己看。）Step Five-Conclusion & Homework可以把48音標表的掛圖給學生看，讓學生直觀感知今天學習的四個音標在整體里的哪里。可以布置操練手冊的習題作為家庭作業，比如本課的音標書寫練習。還可以布置家長回家聽寫今天所學的四會單詞，具體四會單詞見教學要求匯總表格。練一練，比一比辨音總動員故事篇1故事全文：曾經有個心理學家，將一條饑餓的鯊魚放入一個大水池里，然后心理學家在水池中間放入了一塊厚厚的透明玻璃板，于是水池被玻璃板分成了幾半？對，兩半！這個時候，心理學家在水池的另一邊放了一條鯊魚很喜歡

48、吃的小魚。當饑餓的鯊魚看到水池另一邊的小魚時，他快速的朝小魚沖了過去，想把小魚怎么樣？對，吃掉，但他重重的撞到了什么上？對，玻璃板上。砰的一聲，鯊魚撞的很疼，可他并不知道發生了什么。過了一會，當鯊魚再次看到小魚時，他又不顧一切地沖了過去，可他又重重的撞在了什么上？對，玻璃板上。第三次，第四次，第五次，鯊魚已經被玻璃板撞的是頭破。（等學生接話）血流，這個時候，你會發現，狂躁不安的鯊魚變的安靜了下來，就在自己的那邊游來游去。此時，心理學家把擋在中間的玻璃板給怎么樣（手勢做從下往上抽狀）？對，拿掉了，大膽的小魚游到了鯊魚的這邊，而且就在鯊魚的嘴邊上下左右游來游去，大家說，這時候鯊魚還吃不吃小魚了？不

49、吃了？為什么不吃了？到嘴邊的肉為什么又不吃了呢？對，因為它已經覺得不可能吃到了。故事寓意：這個故事告訴同學們遇到困難不要放棄，哪怕失敗很多次，也不要失去信心，因為當我們在不斷努力的過程中，那塊擋在我們面前的玻璃板隨時都會消失，困難終會被克服。Lesson Two Part One教學內容一氣呵成學語音（I）Lesson TwoPart One教學目標1 讓孩子學會認讀中元音B:、E和摩擦音f 、v2 讓孩子熟悉中元音B:、E和摩擦音f 、v的發音特征3 讓孩子學會本課所涉及的所有拼讀4 讓孩子按照要求分別對本課單詞做到四會、三會、二會和一會5 讓孩子知道重讀及次重讀，了解弱元音i教學工具 學生

50、用書，教師指導用書，必備教具（如黑板等），可選教具（音標漫畫教學掛圖）教學對象初學英語的小學生或成人教學步驟Step One -Revision教師用語：同學們，歡迎大家繼續和Frank（換成任課老師自己的姓名）老師一起學習一氣呵成學語音，首先我們復習下第一課中學過的知識。第一課中，我們學習了四個元音，大家還記得是哪四個嗎？對，他們在發音時有什么共同特征呢？對，舌尖要抵住下齒，舌頭的前部要向上抬起，所以這四個元音，我們起了個名字叫他們前元音。同時呢，我們學習了6個輔音，大家還記得嗎？對，這6個輔音在發音時都是先憋氣，然后氣流爆破而出，所以我們叫他們爆破音。這6個爆破音呢可以分為3對，每一對都是

51、一個清輔音，一個濁輔音。大家還記得分別哪兩個是一對嗎？對，好的，那么我們說，清輔音和濁輔音區分的標志是什么呢？大家還記得嗎，對，清輔音送氣，聲帶不振動。但濁輔音，聲帶振動，卻不送氣。掌握了4個元音，6個輔音，也就是認識了10片樹葉了，那我們看看風吹樹葉沙沙響，樹葉和樹葉碰到一起產生了什么，也就是他們之間的拼讀關系。我們說，拼讀時，什么音排前面啊，對，是輔音；那么排后面的就是？元音。好，我們就復習一下他們之間的拼讀關系。帶同學們復習下第7頁、12頁和16頁的拼讀。（每次勻速，反復3遍）Step Two -Introduction教師用語：同學們，之前我們學過了4個前元音，6個爆破音，第二課里呢我

52、們繼續學習元音中的3個中元音以及輔音中的10個摩擦音。大家現在還不知道什么叫中元音和摩擦音。別著急，這堂課結束后大家就都知道了。今天我們要學習兩個中元音B:、E和摩擦音f 、v。Step Three-Presentation.！q教師用語：同學們，一起來看到書的第22頁，我們看到什么圖片了？（引導學生說出云朵和雨滴）嗯，第二課主要用的圖案都是云朵和雨滴。同學們，知道第二課為什么要用云朵和雨滴的圖案嗎？小朋友，學習的過程可能會遇到小小的困難，就像我們的天氣有時候會突然下起雨來。瞧，剛剛還晴空萬里的天空隨風飄來幾朵云。調皮的小雨滴像一個個小精靈，紛紛鉆出厚厚的“棉褥”，呼吸新鮮的空氣，來到人間，滋

53、潤萬物。肥沃的大地、綠綠的山丘、挺拔的大樹，紛紛張開自己的胳膊，歡迎這些“小精靈”的到來。聽，什么聲音？那是小雨滴落在石頭上的發出的滴答聲，都說“滴水可穿石”，小雨滴下定決心了，要用自己堅強的毅力向這些“硬石頭”宣戰。小朋友們，我們是不是也要向我們面對的困難“宣戰”呢？對，不要怕，拿出我們的毅力和決心沖過去。聽，小雨滴不斷往下滴。彼此碰撞著，譜寫出悅耳歡快的音樂，因為他們相信，“風雨過后有彩虹”。想知道他們在唱什么嗎?好，開始我們的第一小部分，看漫畫，學音標！（引導孩子翻到第23頁）孩子們，我們看第一幅漫畫，看圖中的Jim和Panda發生了什么故事好不好？（讓孩子描述下漫畫中的故事，對孩子說得

54、正確的地方予以肯定，不對的地方予以引導）對，漫畫中，Panda怕Jim又把臟的手指放進自己嘴里，所以他這次主動的把自己手指放嘴里了，同學們，看看放了幾根手指啊？對兩根手指，這代表什么呢？(讓學生都伸出食指和中指放在嘴里感受寬度，并且作用就是對白中的的第二句話)那么這個音為什么叫中元音呢？（引導學生說出倒數第二句話）對，發音時我們舌頭的中部要向上抬起，同時，舌尖要向口腔里回縮。好，小朋友們，咱們一起試著發發這個音，好不好？來，舌尖先抵住下齒，發音時，因為舌頭中部要向上抬起，所以相應的舌尖要離開下齒了，同時嘴巴張多大呢？（引導同學們把食指和中指放在嘴里來比量寬度）來一起發B:B:B:（先集體模仿，然后個別操練，同時不忘提醒發音位置，使同學們對發音特點記憶深刻）。好，我們再看看這一頁下面