1、 農村中小學學生輟學原因分析  一、社會原因。首先，在社會急劇轉型的今天，價值體系日趨多元化，生存方式多樣化，過去那種千軍萬馬過獨木橋般的通過考試找到工作，改變命運的生活方式已不再是唯一出路。面對上學有些人已變的不在像以前那樣熱衷，更有甚者還在追捧所謂上學無用論。上學無用這種觀念在農村中有一定根基，很多家庭的孩子輟學都與受了這一理論的誤導有著或多或少的關系。近幾年來上學交費不包分配已經成為不爭的事實。由于山區經濟落后能夠提供的就業崗位很少，加之勞動力就業市場還很不完善，以致于很多學生求學期間花費了父母不少血汗而就業卻遙遙無期，只好呆在家中守望，成為農村人茶余飯后的談資。學生

2、本人和家庭都沉浸在巨大的悲痛和失落之中。一些不甘平庸的學生畢業后選擇了外出打工謀生，短期內大都混的比較落魄。這些典型成了那些本來對上學不抱多大希望者很好的反面教材，上學無用論一時刮的鋪天蓋地。其次，隨著我國經濟的飛速發展，我國巨大的勞動力市場需要越來越多的掌握一技之長的實用型人才，然而教育體制的改革卻未能跟上社會發展的步伐。由于成績、家庭的承受能力等因素的影響大部分農村學生大學選擇了師范院校等一些綜合類院校，學生在大學里一般只能學到一些脫離實際的空頭的理論。他們根本不了解社會，不具備社會急需的技能，再加上沒有實際工作經驗，對于部分學生來說大學畢業等于失業。對于生活本已十分貧苦的農民來說希望供養

3、子女上大學來改變他們命運的夢想似乎一下子變的遙遠了。這在很大程度上削弱了農民供養子女上學的積極性。再次，我國目前的勞動力市場尚不健全，用人單位只重學歷不重能力，不論什么崗位都要本科以上文憑，一段時間內技工、中專文憑的人很難找到工作。然而農村的實際是大部分家庭生活捉襟見肘，希望以較小的投入，盡早的找到一份工作以緩解家庭的燃眉之急。大學上不起，中專畢業又沒人要，這就讓一些農民暗自打消了供養子女上學的念頭。最后，一些地方政府總是以各種借口不很好落實國家的助學貸款項目，一些通過了層層篩選最終堅持下來的貧困家庭的學生卻因為學費無法落實而被拒之于大學門外。這怎能不讓那些打算供子女上學的家長寒心呢！也許你會

4、說我們說的是初中生輟學的問題，你卻說我國的高度教育、職業教育、就業等問題，這究竟與初中生輟學之間有什么關系呢？其實如果你站在農民的角度上想一想你就不難理解這一問題。為了讓孩子上學錢沒少花到頭來卻找不到工作，很多農民無法接受這一事實。農民做事總是非常務實的，他們決不作自認為沒有回報的事情。在他們之中很多人看來如果讓子女上學最終卻無法就業，那還不如不讓他們上學?？v然在我們看來這是多么幼稚的想法，可是你無法讓農民一時明白上學不等于就業。這需要一個漫長的過程。  二、家庭原因。（一）在提倡競爭的現代商品社會，社會上到處流淌著欲望的氣息，每一個人都繃緊神經使出渾身的解數掙錢，人們的心

5、理普遍浮躁追求快餐式的生活。生活的節奏很快，貧富的差距拉大，為了盡快致富有些農民看到的只看眼前利益，不愿做那些后果難測的長期投資，他們覺得與其供養子女還不如讓他們輟學在家幫自己干農活、放羊、做點小生意或外出打工。尤其當他們看到一些人目不識丁卻腰纏萬貫，而一些有工作的人卻一生過的很平淡時更加堅定了他們不支持子女上學的決心。這也是導致農村學生輟學的一個原因。（二）雖然改革開放已經多年，然而南部山區一些農村家庭仍然在貧困線上掙扎，基本的生存問題都沒有解決，家中幾畝薄田仍缺乏勞力耕種，雖然他們也想上學但只能是心有余而力不足。（三）一些早已輟學，在外打工孩子每次打工回來總是打扮一新，穿著新衣、拿著手機、

6、抽著香煙，花錢很大方，他們總是向還在上學的同伴講外面的世界好精彩。這對于那些分辨力不強，對上學又沒有多大興趣的孩子來說無疑是一種誘惑，有人甚至也輟學到外打工。（四）農村缺乏接受教育的文化背景。有些落后的村落至今沒有一個在外工作的文化人，缺乏榜樣的示范作用。有些家庭更是幾代人目不識丁，家庭中沒有上學的傳統，他們也沒有那種希望通過上學改變命運的強烈的愿望，對上學缺乏信心，這就是那些越落后的地方越不熱心教育的原因。（五）山區農村經濟落后，不少地方仍然殘留著種種陋習、偏見，如重男輕女、提倡早婚等。我們從農村中小學女生入學率較低輟學率居高不下就可以看到這種陋習的影響。有些家庭子女眾多就讓男孩上學，女孩輟

7、學在家。十六七歲的女孩，還未完成初中學業就已嫁人的在農村已屢見不鮮。這種陋習在貧困的農村根深蒂固，它直接影響著女生完成學業。（六）家庭不和，父母感情破裂，夫妻之間經常發生沖突，家庭破裂的不祥陰云籠罩在孩子心頭。更有甚者，有些父母更是將孩子當作他們的出氣筒，發泄他們的情緒。在這樣的家庭氛圍之中孩子們的心理長期處于一種緊張恐懼之中，他們惶惶而不可終日那里還有心思投入到學習中去呢？那里還想到學校中去呢?。ㄆ撸┯行└改该τ谧约旱氖虑閷⒆拥纳蠈W漠不關心，對于他們的學習、生活情況從不過問，比如從不問子女學習怎樣，有沒有什么需要父母幫忙的等等。開家長會他們也不參加，學生的成績單他們也不看，學生曠課了，和學

8、生打架了他們也不管。更有甚者還老是向學生泄氣，說什么“我不指望你考上”“學不學那是你的事”“我看你就不是上學的料，趁早回家幫我干活”學習本來就是很苦很累的事情，學生不能從家長那里得到絲毫鼓勵，反而受到了嘲諷和冷落，他們怎能不心灰意冷呢！再加上在家庭中缺乏及時有效的監管，學生身上的惡習不能及時得到糾正，等到事態嚴重，學生已根本不想上學或無法上學了。  三 、學校原因。（一）現行初中教材只注重繁瑣的知識體系的傳授，與生活實際嚴重脫離。這些知識只對打算進一步深造的學生有用，對于大部分初中畢業走上生活道路的學生作用不大。所以有些人就產生了上個小學就夠用了，上不上初中一個樣的想法。（

9、二）有些貧窮落后的鄉村，中小學校舍簡陋，教學資源嚴重不足。尤其缺乏學生喜歡上的音、體、美等課程的老師。這些學校管理混亂，人才匱乏，有些科目嚴重的缺乏專職教師，有些老師一人身兼數門課程的教學任務，教學效果低下。不得不提的是，由于地理偏僻信息閉塞加之管理混亂，這些學校的老師們大都知識貧乏，教法單一，敬業心不強，很多思想偏激的家長和學生就認為在這樣的學校上學簡直是浪費生命。（三）學校硬件建設滯后，校舍嚴重不足無法解決大部分離校較遠學生的住宿和吃飯問題。有些學生所在的村落距離中學十分遙遠，且交通不便，學生每天上學須步行十幾里的山路天天如此學生勞苦不堪，加之中午飯只能吃一些從家里帶來的干糧，下午時分已是

10、饑腸呱呱，于是一些意志不堅定的學生便產生了去意，這些都在客觀上造成了學生的輟學。（四）學校各種規章制度建立不完善，對學生組織管理不力，一些學生違反校紀得不到及時處理以至于他們身上惡習越來越嚴重，最終積重難返無法再在校園上課。一些老師工作觀念淡漠對學生漠不關心，對學生的困難不聞不問，對學生的錯誤視而不見。在這樣一個缺乏愛心的精神荒漠，學生得不到任何學習的樂趣。有些教師敬業心不強，專業能力欠缺，教學手段落后，上課滿堂灌，學生厭學情緒嚴重。一些老師更為冷酷對學生臟言惡語相加，甚至體罰學生。一些老師害怕后進生影響自己的教學成績，對這些學生冷嘲熱諷，巴不得他們早點輟學，甚至不讓這些學生考試，學生脆弱的心靈經受不住這樣的折騰?？傊?，這樣的學校、這樣的老師，學生早已喪失了信心，在他們看來學校已不在是他們理想的樂園，只有一走了之。