1、假如沒有灰塵教學設計 【備課設想】、課標要求：引導學生學習本組的說明性文章，要抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并試著加以運用。、教學目標：認識個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。領悟作者的表達方法，并學習運用。懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。【學生分析】學生從三年級的課文趙州橋開始已經接觸了說明文，學習了太陽、秦兵馬俑等說明性的課文。本學期又學習了鯨、松鼠、新型玻璃，掌握了基本的說明方法，有了一些應用說明表達的基

2、礎。【實施目標的方法、途徑】激發設想、讀文印證、了解灰塵的特點作用、運用說明方法說明事物的特點和作用練習。【教學重難點】在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。引導學生學習說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。【教學方法】設想法、自讀印證、創設情境法、說明文練筆。【教學資源】多媒體網絡、投影機。【教學流程】一、創設情境、激趣導入、板書：灰塵。激趣設疑：同學們，我們都很熟悉它。看到這個詞語，你們想到了什么？想說些什么？（學生可能會說出灰塵的害處。）、師：通過你們的說法，我得出一

3、個詞：令人討厭。確實，灰塵是一種令人討厭的東西。對吧？（學生可能答：對）那么，同學們設想一下：假如沒有灰塵，（補全板書課文題目：假如沒有灰塵）我們的世界會面臨什么樣的情形呢？要求同學們想象一下，把自己的想法寫在紙上。（學生記下想法，指名寫在板書上）、師：好了，我們來讀讀課：假如沒有灰塵了解課文中的說明，假如沒有灰塵，是否對我們的生活絕對有利。二、初讀課文、整體感知、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利。出示生字生詞，引導學生正確認讀。讀上下文或查字典理解生詞。、指名讀課文，檢查讀書情況。、師：我們的生活會是什么情形呢？你們的想法有幾條得到了印證？、小組活動：談談自己的想法，有哪些想法是符合實際的

4、？三、精讀課文、自主學習、要求學生默讀課文，分段，概括段意：第一段（自然段）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。第二段（自然段）設問過渡。第三段（自然段）灰塵的作用很大。告訴我們包括灰塵在內任何事物都有兩面性。、重點學習第三段，了解課文運用的說明性表達方法：學生自由朗讀第三段，做讀書標記。出示句子比較：灰塵很小很小。 灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱得上是灰塵中的龐然大物了；細小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。、能用代替句嗎？、句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出說明方法）“直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間”（列舉數字說明方法）人眼看到的是龐然大物；電子顯微鏡

5、才能看見（對比的說明方法）、體會說明的好處：更具體真實地突出事物的特點，增強可信度。師敘述：陸地上空灰塵的主要來源是工業排放物、燃燒煙塵、土壤揚塵等。此處我們也可以把這些小東西稱為“粉塵”。利用手電筒光線，引導學生拍衣服、掃地、跺腳，或結合平時看到的沙塵暴，汽車尾氣等方式觀察灰塵的運動。、默讀四、五、六自然段，各自然段寫灰塵有什么作用？師出示：（學生理解填空）灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它。灰塵能。灰塵能。灰塵能。畫出第三、四、五段的“假如沒有灰塵，”句式，聯系課文內容，想想這四個意思是怎樣寫明白的。分小組討論交流作者說明灰塵四個作用的說明方法。指名回答，師適當點拔。體會作者是怎樣說明灰塵的作用的。、觀看新華網上有網友提供一組“利用汽車上的灰塵作畫”的圖片。、學生結合生活及健康知識討論灰塵的利與弊。師舉例：有報道稱陜西出土的兵馬俑等文物已被有害工業粉塵侵蝕；大霧天氣高速公路關閉；機場關閉等。學生制表對比。、師小結：灰塵對我們的生活影響很大。包括灰塵在內的任何事情都有其利弊兩面性。四、說明文小練筆、學生繼續以假如沒有灰塵為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學或生活實踐的依據。、運用說明方法仿寫一種事物。例如：假如沒有電話（手機、電視、書、