1、彩墨游戲1、教材分析：水墨畫是中國傳統繪畫的一種表現形式， 彩墨游戲具有悠久的文化傳統。 我國的水墨畫與其他的畫種有著明顯的區別， 彩墨游戲主要是由所用工具材料決定， 墨色的濃淡干濕、 線條的粗細變化在生宣紙上可以生成許多不同的筆墨趣味， 產生獨特的藝術效果。本課屬于“造型表現”學習領域，以水墨畫為題材內容，并通過筆墨感受、潑墨游戲、想像創造三個活動實施教學，彩墨游戲幫助學生認識、 了解水墨的多種表現形式， 感受筆和墨的變化，體驗創造表現的樂趣，以此觸發學生學習水墨的興趣，培養動手能力，激發形象思維和創造想像的能力，讓學生通過體驗、游戲、創作的學習活動來表達個人的情感和豐富的想像力。2、學情分

2、析：三年級是從低年級到高年級的過渡，學生要接受知識的變化，要接思維方式的變化，學習方法的變化。是小學階段比較重要的階段。 而彩墨畫對于三年級的學生來說有一定的難度， 本課內容的設計是讓學生在游戲中充分感受彩墨與宣紙的特性， 通過大膽繪畫體驗來感受、 想像創造實施教學， 以此來觸發學生學習水墨畫的興趣， 使他們那充滿童真與童趣的想象力得到充分的發揮。3、教學目標：1、知識與技能：了解彩墨繪畫形式，通過游戲使學生感受彩墨與宣紙的特性。掌握彩墨畫的基本技法。2、過程與方法：學生在游戲的過程中運用彩墨與水的調和方法進行簡單的繪畫創作。2、情感、態度和價值觀：學生在游戲的過程中體驗，感受彩墨畫的偶然性和

3、意外效果。 提高動手能力， 增強學生學習彩墨畫的情趣。同時激發學生熱愛民族藝術的情感和合作意識。4、教學重難點教學重點：讓學生在游戲中感受彩墨的各種變化和趣味，并掌握簡單運筆方式。教學難點：通過水分控制墨色的濃淡變化，從而產生不同的美感。5、教學準備：教師準備：課件，微課。學生準備：墨、國畫顏料、毛筆、宣紙等國畫工具。6、教學過程：一、導課。1、播放小蝌蚪找媽媽視頻片段。 問：你們能看出動畫片中的畫面是用什么材料畫出來的嗎？ （設計意圖： 引出中國水墨畫的形式，以及畫中的不同墨色。）并觀察一下自己桌子2、課件了解國畫中的“文房四寶”，并觀察一下自己桌子上擺放的國畫工具，以及“墨”。3、想一想：

4、這么黑的墨是如何畫出深淺不同的墨色的呢？4、師：今天我們也要利用這些工具進行一場有趣的“彩墨游戲之旅”。導出課題彩墨游戲，并板書。5、教師講述游戲規則。二、講授新課。（一）看一看、試一試。1、觀看微課毛筆的正確執筆方式。2、用正確的執筆方式根據自己的分析，嘗試畫出不同的墨色，并回答實踐單上的問題一。 （設計意圖：了解毛筆與其他工具筆的不同執筆方式。 并用正確的執筆方式， 去依照自己的分析去嘗試不同墨色的表現，從中發現不同的墨色與“水”有關。）3、觀看微課深入了解不同墨色的畫法。4、為回答正確的組貼獎勵工具“筆”。（設計意圖： 讓學生通過微課去對照自己的方法是否正確， 激發學生探究學習的興趣。

5、并在此基礎上深入了解墨分五色， 以及不同墨色的表現方法，為后面環節的學習做好鋪墊。）5、出示圖片，學生從中找出“濃”、“淡”、“干”、“濕”。 （設計意圖：檢驗，鞏固上一環節所學內容。）出示兩幅圖。（一幅黑白、一幅彩Io ）1、請學生對比兩幅圖， 說一說左邊的畫比右邊的畫缺少了什么？色彩 （設計意圖：）2、師：增添了色彩的畫面，視覺效果顯得豐富、活潑一些。那我們該如何用色彩更好的裝飾我們的畫面呢？（ 1）、出示課本不同彩墨表現技法圖片。 分組各研究一種，通過大膽而自由的嘗試去分析，體驗。并將研究結果填寫在“課堂實踐單”問題二處。 （提前完成的小組可嘗試研究別的小組內容。）（ 2）、請研究出結果的小組排代表說一說。（設計意圖： 彩墨表現技法略難于不同墨色的表現方法， 以小組為單位去分別研究， 不但目的明確， 同時可以提高小組分析研究效率。 激發了學生學習情趣， 也提高了他們對知識探究過程的質量。）3、觀看微課彩墨技法的表現方式。進一步了解掌握其方法。4、為回答正確的組貼獎勵工具“墨”。二、課堂實踐創意無限。1、出示畫家吳冠中的作品。請學生在其中尋找出基本美術元素點、線、面。（設計意圖： 復習畫面構成的基本三要素， 為后面的繪畫實踐起畫龍點睛之用。）2、欣賞畫家作品與學生作品。（設計意圖：拓展繪畫基本要素在畫面表現中的靈活運用方法。體會大師作品，激發繪畫