1、夏教學(xué)設(shè)計(jì)5夏教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：體味作者對(duì)夏的獨(dú)特感受。體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受語(yǔ)言的魅力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解站在不同的角度看待同一問(wèn)題會(huì)得出不同結(jié)論的道理。學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程：一.導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)說(shuō)明此步驟用學(xué)生自己的感受引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，為學(xué)生體會(huì)本文對(duì)夏的獨(dú)特描繪作鋪墊。我們知道，一年有四季，目前我們已經(jīng)進(jìn)入了秋季，你對(duì)秋天有什么感受呢？（請(qǐng)二三位同學(xué)交流感受）那對(duì)于剛剛過(guò)去的夏季，你的感受又如何呢？（請(qǐng)二三位同學(xué)交流感受）這樣看來(lái)，我們每一位同學(xué)對(duì)夏的感受是不一樣的， 那作家梁衡又是如何看待夏天的呢？學(xué)習(xí)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的文章 夏。二.交i來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考流預(yù)

2、習(xí)請(qǐng)二三位同學(xué)上講臺(tái)展示并交流預(yù)習(xí)情況。三.整體感知設(shè)計(jì)說(shuō)明此步驟是讓學(xué)生通過(guò)朗讀和重新擬定標(biāo)題的方法感知文 章主要內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀這篇課文，邊讀邊想，能否根據(jù)文章描述的內(nèi)容， 給本文重新擬定一個(gè)標(biāo)題。可以采用 的夏或夏是的形式，學(xué)生齊讀課文，讀后學(xué)生先獨(dú)立思考，然后交流討論。三.品味語(yǔ)言設(shè)計(jì)說(shuō)明體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受語(yǔ)言的魅力。讀文章不僅要了解內(nèi)容，還得細(xì)細(xì)地品味語(yǔ)言。一篇好文章往往要用一些精彩的語(yǔ)句表達(dá)思想感情。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)把課文再默讀一遍，感受一下哪些詞用得好，哪些句子寫得美，能打動(dòng)你的心，哪些語(yǔ)句能引起你的聯(lián)想，讓你想起你自己曾經(jīng)看過(guò)或感受過(guò)的類似情景。學(xué)生先默讀課

3、文，勾畫相關(guān)的詞語(yǔ)和句子。學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)以后，先在小組內(nèi)交流感受。再由小組推薦代表全班交 流。例如：“烘烤”這個(gè)詞用得好，能使人感受到太陽(yáng)的溫度特別高。“吹送著已熟透了的麥子的香味”這句寫得好，我們仿佛能聞到麥子 的這種香味。“熱風(fēng)浮動(dòng)著”這句讓我聯(lián)想到夏天走在柏油馬路上的熾熱。學(xué)生在交流的時(shí)候，可以選擇時(shí)機(jī)讓他進(jìn)行個(gè)別的朗讀， 也可以全班 朗讀某個(gè)片段。四.課后作業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明此步驟是通過(guò)對(duì)描寫夏天的不同文章進(jìn)行比較，讓學(xué)生懂 得站在不同的角度看待同一個(gè)問(wèn)題， 會(huì)得出不同的結(jié)論的道理。并查 找資料，更多地了解夏天，以及人們對(duì)夏天的不同看法。1 .必做1）尋找并閱讀本冊(cè)課本中以及其他書籍中描寫 “夏

4、”的詩(shī)詞或文章， 通過(guò)比較，想一想：不同的作者對(duì)“夏”為什么會(huì)有不同的感受。2）文章最后說(shuō)：“有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我 卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。”你是否同意作者的觀 點(diǎn)，為什么？2 .選做你能搜集到更多的關(guān)于夏季的資料嗎？例如：你知道夏天是怎么形成的嗎？你能描述我們鎮(zhèn)江夏季的特點(diǎn)嗎？你能說(shuō)出多少關(guān)于“夏”的成語(yǔ)或諺語(yǔ)。你能找到以“夏”為主題的照片、圖片或音樂(lè)嗎？ 簡(jiǎn)案課題：夏學(xué)習(xí)目標(biāo)：體味作者對(duì)“夏”的獨(dú)特感受。體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受語(yǔ)言的魅力。學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一.導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)說(shuō)明此步驟用學(xué)生自己的感受引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，為學(xué)

5、生體會(huì) 本文對(duì)夏季的獨(dú)特描繪作鋪墊。由學(xué)生對(duì)秋季及夏季的感受導(dǎo)入新課 二.交流預(yù)習(xí)成果三.整體感知設(shè)計(jì)說(shuō)明此步驟是讓學(xué)生通過(guò)朗讀和重新擬定標(biāo)題的方法感知文章 主要內(nèi)容,齊聲朗讀課文，思考：能否給本文重新擬定標(biāo)題。四.品味語(yǔ)言設(shè)計(jì)說(shuō)明此步驟是讓學(xué)生在感知文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 體會(huì)文章 生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受語(yǔ)言的魅力。感受一下哪些詞用得好，哪些句子寫得美，能打動(dòng)你的心，哪些語(yǔ)句 能引起你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)看過(guò)或感受過(guò)的類似情景。五.課后作業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明此步驟是通過(guò)對(duì)描寫夏天的不同文章進(jìn)行比較，讓學(xué)生懂 得站在不同的角度看待同一個(gè)問(wèn)題， 會(huì)得出不同的結(jié)論的道理。并查 找資料，更多地了解夏天，以及人們對(duì)夏天的不同看法。2.必做1）尋找并閱讀本冊(cè)課本中以及其他書籍中描寫 “夏”的詩(shī)詞或文章， 通過(guò)比較，想一想：不同的作者對(duì)“夏”為什么會(huì)有不同的感受。2）文章最后說(shuō)：“有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我 卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。”你是否同意作者的觀點(diǎn)，為什么？2.選做你能搜集到更多的關(guān)于夏季的資