1、百度文庫止每個人平等地提升自我!“長方形和正方形的特征教學設計及設計意圖小學數學論文教育期刊網“長方形和正方形的特征"教學設計及設計意圖江蘇寶應縣柳堡鎮中心小學（225828 ）朱照琴 教學目標：1 .通過數一數、折一折、比一比等活動，使學生認識長方形和正方形的特征,能辨認和區別這兩種圖形。2 .培養學生獨立探究問題的能力和全面觀察問題的思維方式。3 .激發學生的求知欲,讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習。教學過程： 一、創設情境師：同學們，我們在一年級時已經初步認識了長方形和正方形,現在我們身邊就 藏著許多長方形和正方形，誰來告訴大家哪些物體的面是長方形，哪些物體的面 是正方

2、形?（學生交流，師指導學生用準確的語言描述）師（課件依次展示廣告牌、地磚、三角尺、鐘面、人字梯、開關盒等）：老師這 里也準備了一些照片，如果你能找到里面隱藏的圖形，請大聲地說出來。師：是啊，很多圖形在一起,同學們一眼就能辨別出長方形和正方形，說明它們 有自身的特征。今天這節課，我們就來研究長方形和正方形的特征。設計意圖：課前先讓學生尋找身邊的長方形和正方形,再通過課件形象地出示 長方形和正方形，既激活學生記憶中已有的長方形和正方形的表象，又讓學生體 會到圖形是從現實空間中抽象出來的，很自然地引出新課的學習內容，激發了學 111百度文庫-讓每個人平等地提升自我!生濃厚的學習興趣。二、探索新知1

3、.探究長方形的特征。(1 )猜想。師：我們先來研究長方形的特征。請大家仔細觀察黑板上的長方形，你覺得長方 形的邊有什么特征？為了敘述方便，我們把位置相對的邊叫做對邊。你們認為上 下、左右的兩組對邊怎么樣？也就是說，對邊相等。師：長方形的角有什么特征？(2 )驗證。師：那么,長方形的對邊真的相等嗎？四個角真的都是直角嗎？你們有辦法來驗 證嗎？請同學們4人一組，利用桌子上的長方形紙片、直尺、三角板等材料和工 具，看看有什么好辦法來證明長方形是不是真的具有這些特點，然后動手試一試。(學生相互討論并動手操作，教師巡視指導)師：你怎么驗證長方形的對邊相等？(學生邊說方法，邊操作演示)師：那么，長方形的角

4、都是直角嗎？怎樣證明的？師：同學們想的辦法都很好,通過折一折、量一量等活動,發現長方形的對邊相 等，四個角都是直角。我們已經知道長方形的對邊相等,為了使用方便,有必要 把兩組對邊區別開來，我們把較長的邊叫做長，較短的邊叫做寬。設計意圖：先讓學生思考長方形的邊和角分別有哪些特征，再提出自己的猜想。 由于是自己提出來的問題，所以學生的學習興趣比較濃厚，探索的愿望也比較強 烈。同時，教學中重點引導學生通過折一折、量一量等活動驗證長方形邊和角的 222百度文庫止每個人平等地提升自我!基本特征,使學生在生動有趣的活動中感悟出長方形的特征，對長方形獲得更豐 富、更深刻的認識。2 .探究正方形的特征。師：研

5、究長方形的特征后，我們還要研究哪個圖形的特征？你覺得正方形有什么 特征？你們能用剛才發現長方形特征的方法來驗證嗎？（學生討論并動手操作， 教師巡視指導）師：正方形的四條邊都相等嗎？你們是怎么驗證的？（學生邊說方法，邊操作演 示）那么，正方形的角都是直角嗎？怎樣證明的？師生（小結）:正方形四條邊都相等，四個角都是直角。師：剛才我們給長方形的四條邊起了名字，那么我們也給正方形的四條邊起個名 字。因為正方形的四條邊都相等，所以把每條邊的長叫做邊長。3 .比較異同。師：通過剛才的討論和驗證，證明你們的猜想是正確的，你們真了不起！下面， 我們一起大聲地、自豪地讀一讀你們自己驗證的結論吧！那么,長方形和正

6、方形 之間有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？設計意圖：因為學生已經有了探索長方形邊和角的特征的經驗，所以再讓學生 自主探索正方形的特征時，是學生學習方法的一次遷移，可以放手讓學生自己去 動手驗證，在動手操作中感悟出正方形的特征,使學生獲得探索的樂趣和成功的 體驗。三、應用拓展師：下面，讓老師來考考你！333百度文庫止每個人平等地提升自我!1 .判斷：下面哪些圖形（略）是長方形,哪些是正方形？設計意圖：通過課件形象地展現各種圖形,有利于學生進一步感知長方形和正 方形的特征，加深學生對長方形和正方形的認識。2 .你能用兩副同樣的三角尺,分別拼成一個長方形和正方形嗎？3 .在方格紙上畫長方形和正方形。反饋交流：你畫的長方形的長是幾厘米，寬是幾厘米？正方形呢？設計意圖：先放手讓學生動手畫一畫長方形和正方形，再通過交流了解學生畫的 圖形