1、.同底數(shù)冪的除法教案以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的同底數(shù)冪的除法教案，希望本篇文章對您學(xué)習(xí)有所幫助。同底數(shù)冪的除法課 題 8.3同底數(shù)冪的除法3 課時分配 本課章節(jié)需 課時本 節(jié) 課 為 第 課時為 本 學(xué)期總第 課時負整數(shù)指數(shù)冪的應(yīng)用教學(xué)目的 進一步運用負整數(shù)指數(shù)冪的知識解決一些實際問題。重 點 運用負整數(shù)指數(shù)冪的知識解決一些實際問題。難 點 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。教學(xué)方法 講練結(jié)合、探究交流 課型 新授課 教具 投影儀教 師 活 動 學(xué) 生 活 動一.復(fù)習(xí)提問1.零指數(shù)冪1符號語言：a0 = 1 a02文字語言：任何不等于0 的數(shù)的0次冪等于1。2.負整數(shù)指數(shù)冪1符號語言：a-n = 1/ an

2、 a0 ,n是正整數(shù)2文字語言：任何不等于0的數(shù)的-nn是正整數(shù)次冪，等于這個數(shù)的n次冪的倒數(shù)。說明：學(xué)生板演公式，強調(diào)公式成立的條件。3.訂正作業(yè)錯誤二新課講解：1.引例 P60太陽的半徑約為700000000 m 。太陽的主要成分是氫，而氫原子的半徑大約只有0.00000000005 m 。2.科學(xué)計數(shù)法表示用科學(xué)計數(shù)法，可以把700000000 m寫成7108 m 。類似的，0.00000000005 m可以寫成510-11 m 。一般地，一個正數(shù)利用科學(xué)計數(shù)法可以寫成a10 n 的形式，其中1? a 10 ，n是整數(shù)。說明：以前n是正整數(shù)，如今可以是0和負整數(shù)了。3.例題解析例1：人體

3、中的紅細胞的直徑約為0.0000077 m ,而流感病毒的直徑約為0.00000008 m ,用科學(xué)計數(shù)法表示這兩個量 。解：略例2：光在真空中走30cm需要多少時間?解：光的速度是300000000 m/s，即3108 m/s 。30cm , 即 310-1 cm。所以，光在真空中走30cm 需要的時間為310-1/3108 =10-9答: 光在真空中走30cm 需要10-9 s 。4.納米納米簡記為nm ,是長度單位，1納米為十億分之一米。即1 nm =10-9 m刻度尺上的一小格是1mm ,1nm是1mm的 百萬分之一。難以相像1nm有多么小!將直徑為1nm的顆粒放在1 個鉛球上，約相當

4、于將一個鉛球放在地球上。說明：感受小數(shù)與感受100萬比照，可適當向?qū)W生講一下納米技術(shù)的應(yīng)用等。5.練一練 P62學(xué)生板演，老師評點。說明：m表示微米1m = 10-3 mm = 10-6 m小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)運用負整數(shù)指數(shù)冪的知識解決一些實際問題并初步感受小數(shù)。教學(xué)素材：用科學(xué)記數(shù)法表示A組題：1314000 =20.0000314 =B組題：11986500 保存三個有效數(shù)字27.2510-4 = 寫出原數(shù)3-0.00000213= 保存兩個有效數(shù)字說明: 書上 a10 n 中，其中1? a 10 ，n是整數(shù)。本質(zhì)上是 1? a 10 ，n是整數(shù)。學(xué)生答復(fù)由學(xué)生自己先做或互相討論，然后答復(fù)，假

5、設(shè)有答不全的，老師或其他學(xué)生補充.學(xué)生板演作業(yè) 第63頁第5、6題板 書 設(shè) 計復(fù)習(xí) 例1 板演例2觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒

6、觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與

7、以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。教 學(xué) 后 記宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相