1、小班科學(xué)餅干樂園一、活動背景綱要提出：科學(xué)教育應(yīng)該密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。在生活中，餅干對于小班的幼兒來說是十分熟悉和喜歡的。于是，立足于幼兒生活中感興趣的餅干這一食品，我設(shè)計了本節(jié)科學(xué)活動餅干樂園。通過投放四種餅干引起幼兒對其不同特征探索的興趣，讓幼兒在比比、分分的過程中探索了解餅干，包括形狀、顏色、大小、有無夾心等方面的不同，并進(jìn)一步感知這四種特征。以下是我開展磨研活動的磨研記錄：第一次的教案：初次備課我為小班數(shù)學(xué)活動寶貝罐設(shè)定的目標(biāo)為：根據(jù)設(shè)定的目標(biāo)，我做了以下活動準(zhǔn)備：1.2格飯盒若干（與幼兒人數(shù)相等）、一個透明飯盒若干（與幼兒人數(shù)相等）。2

2、.大大黑黑方形餅干、大大圓圓黃色餅干、小小圓圓黑色夾心餅干、小小黃色方形夾心餅干若干（比幼兒人數(shù)多）。3.干凈桌布?；顒舆^程為：1、回憶自己吃餅干的經(jīng)驗。（1）提問：你們喜歡吃餅干嗎？你吃過什么樣的餅干？（2）幼兒自由講述。（3）小結(jié)：大家都喜歡吃餅干，而且都吃過許多不同的餅干。2、觀察發(fā)現(xiàn)各種餅干的特征。（1）師：今天陸老師也給你們帶來了一些餅干，請你去看一看、比一比，和旁邊的小朋友說一說它們是什么樣子的？（3）師：誰愿意來說一說？（4）師幼共同小結(jié)：這些餅干有的大、有的小、有的是黑色的、有的是黃色的、有的圓圓的、有的方方的、有的有夾心、有的沒有夾心。3、按罐子上的點子數(shù)目匹配相應(yīng)數(shù)量的實物

3、。（1）展示另外一些貼有點子的罐子。師：看！圣誕老爺爺還給我們準(zhǔn)備了一些罐子，看看，和剛才的罐子有什么不一樣？（有點子）（2）師拿起一個罐子：原來這些罐子上面有許多點點，數(shù)一數(shù)這個罐子上有幾個點點？（帶領(lǐng)幼兒手口一致地點數(shù)）（3）師：圣誕老爺爺交給你們一個任務(wù)，他請你們把手里的小禮物裝進(jìn)這些罐子里然后帶回家，想一想應(yīng)該怎么裝呢？（3塊積木放進(jìn)有3個點點的罐子里）（4）請幼兒給罐子裝禮物，引導(dǎo)幼兒按點子數(shù)目匹配相應(yīng)的實物。師：現(xiàn)在請你們?nèi)ソo罐子裝禮物，記住，裝的時候要說：3塊積木放進(jìn)3個點子的罐子里第一次自我反思：本次活動幼兒在自由探索中了解了餅干的不同特征，并且在找好朋友的環(huán)節(jié)中進(jìn)一步感知了餅

4、干的四種特征。孩子們對餅干的探索興趣都很高，但是也許是小班孩子的原因，孩子的語言表達(dá)能力較弱，他們能將餅干按某一種特征分類，但卻不太能用語言將其表達(dá)出來。我想，活動中可增加標(biāo)記（大小、顏色、夾心與不夾心、形狀），活動第二環(huán)節(jié)在讓幼兒觀察餅干的樣子時可相應(yīng)貼出四種餅干的圖片，讓幼兒對四種餅干有一個大致地了解。在找不同環(huán)節(jié)時根據(jù)幼兒的回答貼出相應(yīng)標(biāo)記，在找相同環(huán)節(jié)時根據(jù)幼兒的回答貼出相應(yīng)餅干圖片及它的“好朋友”的標(biāo)記。讓孩子們有一個更為直觀的印象及了解，便于幼兒將其講述出來。第一次磨研所作調(diào)整：1、目標(biāo)從3點縮減成2點，將第三條目標(biāo)去掉。由于在幼兒將材料投入罐子中的過程中，非但沒有將數(shù)量匹配正確，

5、而且還沒做到能邊做邊講述。所以老師們提出將活動目標(biāo)縮減，并在活動過程中著重完成活動的重難點-手口一致點數(shù)及完成相應(yīng)的匹配。2、活動第三環(huán)節(jié)使用標(biāo)記。此環(huán)節(jié)通過讓幼兒自由探索，了解餅干的不同特征，但由于孩子們始終不能將餅干的特征記住，于是在這個環(huán)節(jié)中可以使用標(biāo)記，用來幫助幼兒將餅干的不同特征進(jìn)行分類，更好地幫助幼兒有一個形象的了解及記憶，為下面的找相同環(huán)節(jié)作鋪墊。3、裝在罐子中的實物只需一種即可。在罐子中我給幼兒提供了一定數(shù)量的蠶豆、積木和黃豆，活動過程中發(fā)現(xiàn)黃豆太小，給幼兒點數(shù)造成了一定的困難；積木太大，幼兒的手太小，點數(shù)時一直會掉到地上，不利于活動的順利進(jìn)行；而蠶豆的大小則正好，幼兒既能把它

6、們抓緊，又能較清晰地進(jìn)行點數(shù)。于是老師們提出，罐子中的材料可都換成一定數(shù)量的蠶豆。4、在點數(shù)時既點自己的，也可與旁邊的幼兒比較一下。在活動中，我只要求幼兒數(shù)自己手里的實物數(shù)量，沒能很好的突破活動的重點，所以老師們提出讓幼兒將蠶豆倒出拿在手里數(shù)一數(shù)，以及與旁邊的小朋友作比較看看數(shù)量是否相同，同時也讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己與誰的蠶豆數(shù)一樣多，更好地完成活動重點手口一致地點數(shù)。5、第二次出示的罐子可換成透明的飲料瓶。封閉的罐子對于驗證幼兒操作是否正確很成問題，導(dǎo)致最后幼兒到底是否操作正確無從得知。所以老師們提出利用透明的飲料瓶可以幫助幼兒很清晰地進(jìn)行驗證，這樣的集體驗證幫助幼兒更加明確應(yīng)該如何匹配，更好的鞏固

7、活動的目標(biāo)。6、最后一個環(huán)節(jié)讓幼兒找與自己相同點子的瓶寶寶一起玩。利用游戲，既幫助幼兒找到相同的點子數(shù)，鞏固所學(xué)，又使幼兒在游戲中體驗活動的快樂。第一次研討后，我對教案進(jìn)行了修改。第二次的教案：第二次備課，我為小班科學(xué)活動餅干樂園設(shè)定的目標(biāo)為：1.在探索中比較發(fā)現(xiàn)餅干的不同。2.體驗和感受與同伴共同活動帶來的樂趣。根據(jù)設(shè)定的目標(biāo)，我做了以下活動準(zhǔn)備：1、2格飯盒若干（與幼兒人數(shù)相等）。2、大大黑黑方形餅干、大大圓圓黃色餅干、小小圓圓黑色夾心餅干、小小黃色方形夾心餅干若干（與幼兒人數(shù)相等）。3、干凈桌布。4、大小、顏色、形狀、夾心與不夾心標(biāo)記，四種餅干的圖片?；顒舆^程為：1、回憶自己吃餅干的經(jīng)驗

8、。（1）提問：我們都吃過吃餅干，那你平時吃過什么樣的餅干？（2）幼兒自由講述。（3）小結(jié)：大家都喜歡吃餅干，而且都吃過許多不同、不同、不同的餅干。（根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)）2、觀察發(fā)現(xiàn)各種餅干的特征。（1）師：今天陸老師也給你們帶來了一些餅干，看看它們是什么樣子的？（2）師隨幼兒的回答貼出相應(yīng)餅干的圖片。（3）師：看看老師帶來了幾種餅干？數(shù)一數(shù)。（4）師：去看一看、比一比它們有什么不一樣？（5）師：你看到的餅干有什么不一樣？（6）師隨幼兒的回答貼出相應(yīng)標(biāo)記。（7）師幼共同小結(jié)：原來這些餅干有很多不同，它們顏色不一樣、大小不一樣、形狀不一樣、有的有夾心、有的沒有夾心。3、說說自己找的餅干、找找好

9、朋友。（1）師：原來它們有四種不一樣的地方，那它們有什么一樣的地方呢？請你找一塊餅干和朋友比一比、說一說。（2）幼兒和旁邊的小朋友比一比、說一說。（3）師：你和誰比了？你們的餅干有什么一樣？（4）如幼兒回答（奧利奧），教師從這塊餅干引導(dǎo)幼兒知道圓圓餅干和圓圓餅干是好朋友，黑黑餅干和黑黑餅干是好朋友，小小餅干和小小餅干是好朋友，有夾心的餅干是好朋友，好朋友和好朋友親一親。并隨幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片及標(biāo)記。（4）師小結(jié)：你找到了幾種好朋友？原來圓圓餅干是它的好朋友，黑黑餅干是它的好朋友，小小餅干是它的好朋友，有夾心的餅干也是它的好朋友。（5）師：那你的餅干有幾種好朋友呢？找一找吧！看看誰找到的好

10、朋友最多！（6）師：你找到了誰的餅干是你的好朋友？為什么？4、送餅干回家。（1）師：原來呀這四種餅干都是好朋友，我們手里的已經(jīng)有一種了，還缺3種，現(xiàn)在請你們把它們找出來。（配班教師同時擺放其他餅干）（2）師：餅干寶寶累了，它們想回家了（出示餅干的家），看看有幾個房間？請你讓它們和好朋友兩個兩個拉手住在一個房間里。你想讓哪兩個好朋友住在一起呢？（請幼兒說一說）（2）幼兒操作送餅干回家。（3）提問：你是讓哪兩個好朋友住在一個房間的？（4）師：餅干寶寶回家了，那我們也回家吧！和客人老師再見！第二次自我反思：在本次活動中，我為幼兒提供了封好紙的八寶粥罐以及透明的飲料瓶，準(zhǔn)備較充分，給予幼兒充分的探索及

11、操作的機會。在幼兒操作往飲料瓶中放豆子的過程中幼兒基本都能放對，并且能夠利用透明的瓶子進(jìn)行清晰的驗證，活動過程中幼兒參與的積極性都比較高，興趣較濃。但是在活動過程中我發(fā)現(xiàn)，在將豆子倒在手里時有些幼兒的豆子都掉在了地上，使數(shù)量發(fā)生了錯誤，所以我覺得可以將半圓形座位換成六組，幼兒圍在桌子旁邊，直接將蠶豆放在桌子上點數(shù)，既不會混淆也可以清楚地點出豆子數(shù)，更好地達(dá)成目標(biāo)中的手口一致點數(shù)。第二次磨研所作調(diào)整：1、座位可作一定的調(diào)整，便于幼兒點數(shù)。將半圓形座位換成六組，幼兒圍在桌子旁邊，以便于幼兒從罐子中倒出豆子進(jìn)行手口一致地點數(shù)。在活動過程中將豆子倒在手里時有些幼兒的豆子都掉在了地上，使數(shù)量發(fā)生了錯誤。其實可以直接將其放在桌子上點數(shù)，既不會混淆也可以清楚地點出豆子數(shù)，更好地達(dá)成目標(biāo)中的手口一致點數(shù)。 2、活動中的罐子和瓶子可以再想辦法變得更有利用價值。在幼兒進(jìn)行第二次操作“將豆子裝入飲料瓶里”時，第一次使用過的罐子就直接仍在了地上，感覺不太好，可以利用罐子寶寶的三種顏色“紅、黃、藍(lán)”做文章，可以將瓶子寶寶的蓋子上貼上相應(yīng)顏色的標(biāo)記，讓幼兒依據(jù)罐子寶寶身上的顏色進(jìn)行相應(yīng)的配對，這樣罐子也就可以利用起來了?？偟姆此迹罕敬位顒邮墙Y(jié)合我班子課題開展的小班數(shù)學(xué)活動，從第一次的教