1、高品質(zhì)文檔2022年小學(xué)音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料 來到沙河二小已經(jīng)很多年了，起初的時候我在想我究竟應(yīng)當(dāng)怎樣來教我的學(xué)生，怎樣達(dá)到新的教學(xué)目標(biāo)要求？果真我的擔(dān)憂不是多余的，一開頭的教學(xué)就沒有我想的那樣簡潔，我始終把自己在以前的教學(xué)閱歷運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，可是我卻忽視了一個重點(diǎn)：從來沒上過音樂課的孩子們在音樂接受力量、音樂表現(xiàn)力、音樂實(shí)踐力量等方面，因此依據(jù)學(xué)生的心理特征我對自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了改進(jìn)，選擇和摸索更適合這些孩子的教學(xué)模式,主要又以下幾個方面： 一、訂正學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)態(tài)度 在一開頭上音樂課的時候我就發(fā)覺很不對勁，大家都是覺得音樂課是所謂的“豆芽課”，上不上好都是無所謂的，覺得上音樂課只是唱

2、一首歌那么簡潔，更別說對音樂學(xué)問的渴望。更過分的是我在上面上我的音樂課許多同學(xué)都把自己的作業(yè)拿出來做，根本就不管我在上什么課，聽的同學(xué)呢還動動小嘴，不聽的同學(xué)心思完全沒在這堂課上。我擔(dān)憂了，這個該怎么辦呢？學(xué)校音樂教學(xué)目標(biāo)明確規(guī)定要把握肯定的音樂學(xué)問和基本技能才行的，要培育音樂愛好，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。孩子們連學(xué)習(xí)音樂這個的想法都沒有，我要怎樣才能讓他們學(xué)好呢？最終我想我應(yīng)當(dāng)以愛好來帶動大家學(xué)習(xí)音樂。愛好是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持親密聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。老師應(yīng)當(dāng)在不同的教學(xué)教學(xué)階段，依據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)

3、和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。于是我從以下幾點(diǎn)入手； （1）增加學(xué)生對老師上課的愛好，渴望老師來上課，這里呢不僅要求老師的業(yè)務(wù)水平高、口語表達(dá)幽默、帶動性強(qiáng)等外在的素養(yǎng)，還要老師的內(nèi)心必需是以愛動其心，以禮服其人，以智動其行。愛心和責(zé)任是老師必備的東西，所以當(dāng)老師上課而學(xué)生不聽你的時候記住千萬別發(fā)火，要愛他關(guān)懷他，輕輕的一個提示即可了，這時他自己也會覺得不好意，所以留意力自然就到你這里了。再制作一些適合音樂教學(xué)的幻燈片教學(xué)，抓住學(xué)生奇怪心理。其中還有老師上課應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，多進(jìn)行師生互動將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參加放在重要的位置。快樂了自然就學(xué)了。 （2）增加學(xué)生對音樂本身的愛好。愛因斯坦曾經(jīng)

4、說過“我認(rèn)為，對一切來說，只有喜愛才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。” 假如孩子本身對音樂感愛好的話不需要老師花太多的時間去提示她，而是他自己就有想學(xué)心理現(xiàn)象。奇怪心是很值得利用的心理現(xiàn)象，比如給孩子們一些樂器的學(xué)習(xí)，音樂熟悉的簡介等學(xué)習(xí)。 二、課堂紀(jì)律性的管理 作為一個老師應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生的心理特征，從而對課堂紀(jì)律進(jìn)行有效的調(diào)控。在低班級的音樂課堂上，前幾非常鐘，同學(xué)們的協(xié)作還是相當(dāng)不錯，但是很快課堂就消失難以整理的“喧鬧”。本學(xué)期，我主要是從事低班級的教學(xué)，依據(jù)年齡特點(diǎn)，必需把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學(xué)支配做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目

5、的時間把握在前5分鐘，通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來學(xué)生能很好把握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)學(xué)問。而導(dǎo)入的方式也必需引起學(xué)生的愛好，對于低班級的學(xué)生，他們對于圖畫導(dǎo)入，故事導(dǎo)入或者談天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感愛好，因此，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。 三、轉(zhuǎn)變教學(xué)設(shè)計使學(xué)生更好的把握音樂學(xué)問 最初的我始終都是按著自己的教學(xué)思維在走，沒有為孩子考慮得太多，只知道按著教學(xué)參考書上的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)建議來固定我的思維，結(jié)果恰恰是時間不夠。由于農(nóng)村的孩子很少接觸專業(yè)的音樂訓(xùn)練導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)音樂的時候接受力是有限的，基本上學(xué)習(xí)一首歌曲都要一節(jié)課的時間，而教參上的設(shè)計內(nèi)容太多了，（基本都有音樂

6、觀賞）一節(jié)課時間不能好好把握，學(xué)生學(xué)唱歌曲時間太短了還加上有嬉戲活動等。因此我把學(xué)習(xí)歌曲和觀賞分開教學(xué)，嬉戲適當(dāng)穿插，并且在上新課之前都是進(jìn)行了復(fù)習(xí)的，這樣的改動讓我在學(xué)習(xí)歌曲上還是取得了進(jìn)步的。我還在上課時盡量運(yùn)用電子琴教學(xué)，這樣不僅能夠?qū)⒆拥囊魷?zhǔn)進(jìn)行更正和把握，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性。還用了音樂當(dāng)中的模唱教學(xué)法和跟唱法來學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)習(xí)歌曲前都是先把歌詞用節(jié)奏來教學(xué)生的，這樣對唱曲的節(jié)奏能夠很好把握。 四、把舞蹈、嬉戲帶進(jìn)課堂，展現(xiàn)學(xué)生的自信 才開頭上課的時候這些孩子都很害怕，讓他們自己起來自我介紹都是扭扭捏捏的，還很可怕，很沒有自信。為了調(diào)動學(xué)生的自信，我把舞蹈、音樂表演等活動運(yùn)用到

7、教學(xué)當(dāng)中得到了不錯的收益。舞蹈、嬉戲在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且舞蹈、音樂表演是你能很好培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué)，他們會覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn)，假如只是簡簡潔單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動學(xué)生的樂觀性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中，先讓學(xué)生跟著我用嘴和手同時打節(jié)奏，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要全都。然后我再作示范，最終每組學(xué)生中選擇幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導(dǎo)，下面的學(xué)生很清楚看到臺上哪位學(xué)生打的是正確，那些是錯誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍，學(xué)生便很快把節(jié)奏打起來。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏，會讓他們感到趣味性增加了，學(xué)習(xí)起來就變得簡潔。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中，我就會簡潔介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上根據(jù)樂器的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生就很簡單跟著歌曲跳動起來。 在音樂嬉戲方面我常常叫他們進(jìn)行音樂接龍，音樂情景再現(xiàn)（學(xué)校的低斷班級大多都是有情節(jié)的，在這種狀況我就把快要學(xué)會的歌曲讓學(xué)生上臺表演，下面的跟唱），在室外的嬉戲大多都是設(shè)計的逮到