1、圓圓的沙粒教學設計基本信息學 科語文年 級三年級教學形式討論交流教 師王麗萍單 位獲嘉縣新華小學課題名稱圓圓的沙粒學情分析 三年級三班共有學生62人。學生的整體認知水平、基礎能力一般，兩極分化嚴重，好動性較強，注意力欠集中，學習行為習慣不好。所以在整個教育教學活動中，需要教師的積極引導與督促，從而順利、有效的完成教學。教學目標1、通過學習課文，領悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現愿望。”的高尚品質，從而激勵學生朝著目標，奮發前進的積極態度。2、指導學生按分好的段落，領悟每段的內容，概括段意。 3、有感情有語氣的朗讀。教學過程一、展示課件，揭示課題 、同學們，你見過珍珠嗎？你見過的珍珠是什

2、么樣的？、利用多媒體課件出示珍珠的圖片。、你知道珍珠是怎樣形成的嗎？、這節課我們一起來學習一篇童話故事圓圓的沙粒，看看沙粒到底是怎樣變成珍珠的。、板書課題圓圓的沙粒。二、初讀感知，識記生字、你們想不想知道沙粒是怎樣變成珍珠的？趕快讀讀課文，畫出與生字有關的詞語。、指名讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并讓其他學生幫助糾正讀錯的字音。、出示本課生字詞。、小組合作，學習生字詞。、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們？、討論交流識記重點字的方法。、誰愿意當小老師來領讀一下？、指名讀，檢查學生掌握生字詞的情況。三、細讀品味，理解感悟、指導學生學習自然段。（）利用多媒體演示動畫，演示自然段的內容。（）出示

3、這一部分的課文內容。（）學生自由讀。（）指名讀，讓其他學生進行評價。（）“異想天開”是什么意思？為什么同伴們說他是異想天開？ （）“坦然”是什么意思？ （）這里有兩個地方用了省略號，想一想：沙粒的同伴還會議論什么？你能說一說嗎？（）“如果他動搖了，爬出來是很方便的，因為蚌殼開著一條縫。”但是沙粒并沒有爬出來，這說明了什么？說明了沙粒的堅定信念，朝著預定目標努力。（）指導學生分角色朗讀，先分小組讀，再集體讀。、指導學生學習1013自然段。（）出示這一部分課文內容。（）學生自由讀。（）這里的省略號省略了什么？（）同學們想像一下，在這漫長的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？（）集體讀。、指導學

4、生學習1418自然段。（）多媒體演示動畫，演示1418自然段的內容。（）出示這部分課文內容。（）學生自由讀。（）指名讀，其他學生進行評價。（）通過“珠光閃閃”、“奇異的光彩”、“驚喜”、“高聲贊美”等詞語，讓學生理解圓圓的沙粒已經成為有用之才。（）指導學生分角色朗讀。、圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？、學習了這篇童話故事之后，你有什么感想？、這顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發光的珍珠，這說明了朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現美好的愿望。四、拓展延伸，激發想象 、利用課后閱讀，網上查詢，了解沙粒變成珍珠的過程，下節課進行交流。、各小組課后根據課文內容排練課本劇，下節課進行表演。 板書設計 圓圓的沙粒沙粒 同伴立志 嘲笑奮斗 議論成功 _美麗的珍珠作業或預習 1.那顆圓圓的沙粒是怎樣度過十年的？在文中省略號的地方補寫一段話。 2.收集資料：珍珠是怎樣形成的？珍珠有什么作用？自我評價 整個課堂，我始終注重從理性與情感的高度來駕馭和實施教學活動，學生得到了最大限度的自我肯定和心理滿足。我在對學生進行語言文字的訓練的同時，注重對學生的情感熏陶，讓學