1、“平面鏡”課堂教學與思考“平面鏡課堂教學與思索 引言 本文指出教學中存在的缺乏，給出對應的解決策略，讓教師可以在具體的教學中逐步改良自己的教學方法與策略，從而到達更為理想的教學效果。通過整理教學的思路，在教師如何教的過程中，針對學生的反應來進行反思，從而對整個教學過程進行探究，找出其中存在的問題，對其進行改善，到達更為理想的教學效果。二、 課堂教學中對教師活動的觀看與反思一 觀看任課老師要結合自己的教學內容來制定科學合理的試驗，在做試驗之前要給學生分發物理試驗報告，然后讓學生進行物理試驗探究，通過“平面鏡這堂課來讓學生明白水中倒影的相關學問和理論，讓學生依據課堂內容展開深入的思索。在課堂之中，

2、學生思索的時間不是許多，而對于問題的引導更應當細化，比方在試驗中，器材主要是一塊平板玻璃和兩支高度相同的蠟燭以及鐵架臺。在進行試驗時，要用玻璃板替代平面鏡，通過鐵架臺的夾子把玻璃板夾住，面對學生，在桌面上放上玻璃板，玻璃板上放一支點燃的蠟燭，如此玻璃板后側就可以看到蠟燭的像，再通過蠟燭和玻璃間的距離的調整，讓學生能夠觀看并總結出平面鏡成像的特點，不要焦急讓學生給出結論。學生在設計試驗方案的時候，不知道怎么做，自然設計也就有問題，對此，老師要給予合理有效的指導。學生開展試驗的時候，老師要多與學生進行溝通，和學生們一起做試驗，有效地指導學生，學生假如遇到什么難題，教師不要直接給出答案，而是要學生直

3、接進行問題的分析發揮學生的主觀性和能動性，引導他們說出問題產生的主要緣由。這樣做好處有兩個方面：一是培育學生解決問題的能力和隨機應變的能力。二是培育學生自己思索的能力。在實際的操作中，學生的學習能力和水平往往是不一樣的，應進行完善，對此展開深入的彌補。二 反思教師要依據教學方案進行教學設計，并加強情境方面的引導，對于學生在試驗中發生的錯誤要準時應對，關心他們改正。教師必需能夠認真觀看學生在操作中的問題和錯誤，對此進行實時的引導。但是實際狀況中，教師在課堂中的表現比較傳統守舊，為了某種模式而進行。在教學的過程中一些教師往往以自身為核心，在自身的教學當中不能放開手腳，努力去干，而且會將試驗方法有意

4、無意地透露給學生，所以教師從某種程度上要對學生適當放松。三、 對學生活動的觀看和反思一 觀察學生在進行探究式教學模式試驗時，教師沒有說明具體的操作步驟，而是要學生自己來提出問題來進行操作，盡管學生們對此表現得不太適應，但還是在老師的指導和帶著下按部就班地進行試驗。而讓探究式教學得到充分的利用，每一個小組的學生就可以在探究式的教學方法下，制定自身的試驗方案，但是如此的試驗方法確得不到想要的試驗結果。試驗報告單僅僅起到引導的作用，根本不能與探究式教學相比。探究式教學會讓學生更有目的性，懂得自己想要做什么，通過自己給自己設立目的來讓學習變得更具效率。在進行試驗的過程中，學生會用探究的方式來找出相關問

5、題，設立適合自己的試驗方案，并且進行相關的試驗。分組中的大部分學生都可以仔細完成試驗，而個別的學生則不能在實際的教學中懂得如何來做，怎樣來具體地開展試驗，不能正確地領悟老師的指引，自想法識也顯得令人堪憂，至此會造成試驗過程中的錯誤。針對此種狀況就需要讓學生自己解決或借助其他學生進行解答，來發覺問題，找出自身存在的問題，進而對問題展開更為深入的了解。二 反思對于學生來說，是第一次進行探究式試驗，對于具體的操作步驟還不太了解，對于要實行的措施也不熟識，所以就需要教師進行有效的指導。但是試驗方案顯得不夠周全，往往會引發錯誤，難以找到正確的解決方式。學生是課堂的主體，受傳統方式的影響，不太適應探究式的

6、學習，而且還不能離開教師的指導，但是在實際課堂中，學生往往喜愛自己動手進行操作，自己去思索查找問題的答案，進行探究式的學習。這一活動使學生的自我解決問題的能力有所提高，加深了對學問的理解，成為了學習的主動者。四、 對教師訪談和學生課堂記錄表的反思課后筆者也找任課教師進行了訪談，教師要求學生在課后進行了報告記錄表的填寫。在訪談中，教師對于探究式的教學還是持確定看法的，認為其能解決學生的相關問題，增加學生解決問題的能力。對于平面鏡的成像規律學生可通過試驗對試驗數據進行分析后得知。學生在課堂上也表現得更加活躍，同時教師也提供了更多的時間來讓學生能夠進行試驗，提高了學生的獨立自主性。學生和學生之間、學

7、生和老師之間的溝通也得到了增添。課后學生在做課后作業的時候，通過對當天試驗的回想能夠在腦海中對于平面鏡成像這個現象有明確而清晰的認識，讓我們能夠了解到相關狀況，而學生能夠明白試驗中所存在的問題，能夠依據自己的想法來做試驗，確立試驗的目的，設立合理的試驗方案，從而讓具體的問題得到具體的分析，讓問題得到解決。同時，學生也會在小組合作中逐步得到更多的參考意見，使自身可以在小組中接受評價和評價他人。同時，學生們在溝通的過程中能夠提出自己的感受，表達自己的建議和看法，能夠感受到試驗的歡樂，能加深對學問的理解，也在試驗過程中培育了團結合作的精神。五、 討論小結通過打算、觀看、實施和反思，教師可以對探究式教學有更深層