1、統計一課時教學設計教學內容：教科書70頁例題，71頁“想想做做”1、2題。教學目標：知識目標：使學生經歷收集、整理和分析數據的簡單統計過程，能正確填寫統計表，會根據實際情況對一組數據進行分段整理和統計。 能力目標：培養學生利用所學知識解決實際問題的能力。情感目標：初步滲透統計觀，初步培養學生的有序觀察、有條理思考的習慣和應用的意識，體驗與同伴合作的歡樂。教學重點和難點1、學會將數據分段整理進行統計的方法。2、能將收集的數據填入表中，能根據統計表提出和回答有關問題。難點：對數據進行分段整理。滲透統計觀。教學目標：1、通過教學，讓學生經歷收集、整理和分析數據的簡單統計過程，學會根據實際情況對一組數

2、據進行整理，并讓學生進一步增強用統計的方法解決實際問題的意識。2、發展統計觀念，培養根據實際情況，收集數據進行分段整理，以便搞好統計的興趣和能力。教學重點：掌握數據收集后的整理方法。教學難點：掌握最常用的整理數據的方法。教學準備：學生的身高記錄單。教學過程：一、提出問題，導入新課。師：同學們，你們好。梅峰小學的老師準備為他們學校的鼓號隊員們購買服裝，這中間要做的事情可不少，都要做些什么？它跟我們數學又會有什么聯系呢？我們一起來研究一下。二、結合實例，認識統計過程。1、師：老師們首先讓每位隊員測量了身高 ，并發動大家作了記錄。你們請看記錄單 （出示記錄單）師：這就是梅峰小學鼓號隊員身高記錄單。這

3、樣一來，老師就可以根據身高，為每個人選擇不同大小的服裝了。這就是我們完成某件工作之前經常要做的一歩工作收集數據。（板書：收集數據）師：從這張記錄單上你們知道了什么？和你的同學說說吧。（學生活動）師：從這張記錄單上我們知道鼓號隊有40位同學，還知道他們的身高分別是多少，身高最高的是多少，身高最低的是多少 。可是廠家不可能為每一位同學設計一種型號的服裝，因為這樣太費事了，但是也不能做成同一大小的服裝，怎么辦呢？這一般是確定幾個不同的類型，最后商定鼓號服分成大號、中號和小號的三類。2、師：請看教材的分類，它是按什么來分類的？ 分類標準： 身高120129cm 小號 身高130139cm 中號 身高1

4、40149cm 大號師：那么現在你們有辦法知道鼓號隊大、中、小號的鼓號服各要訂做多少套嗎？ 師：同學們，只看這張記錄單，就想弄清穿大、中、小三種型號服裝的各有多少人可不太容易。在這里，我們可以把鼓號隊所有同學的身高分成幾段來統計，也就是需要對記錄單上的數據進行分段整理。（板書：分段整理）師：請同桌兩人合作，先用畫“正”字的方法，整理鼓號隊員身高的分布情況，再把得到的結果填入統計表中。完成書上第71頁上面的兩張表格。師：請大家幾人一組，分小組看記錄單統計，填表，然后交流。（學生活動）師：請同學們一起來看，身高在120129厘米的有9人，在130139厘米的有22人，在140149厘米的有9人。師

5、：這就是一張完整的統計表了，有標題、制表日期和統計的相關數據。（板書：制作統計表）師：從這張統計表，你能清楚地知道些什么？和你的同學們說說吧。（學生活動）師：像剛才這樣，就是分析數據。（板書：分析數據）小結：師：現在讓我們一起來回想一下，剛才我們是如何解決購買鼓號服的問題的？經歷了一個怎樣的過程？（稍慢）我們首先了解、記錄隊員們的身高，這是收集數據；接著我們用畫“正”字的方法分段整理數據，并根據分段整理得到的數據制作了統計表，最后對統計表進行分析獲得了所需要的數據，確定了每種型號的服裝各要購買多少套，這整個過程就是統計，而分段整理是中間的重要的一環。分段整理是要依據實際情況來決定的。三、鞏固練

6、習：1、完成“想想做做”第1題。師：剛才我們利用統計解決了采購服裝的實際問題，統計在我們的現實生活中運用是很普遍的。出示：想想做做第1題師：請同學們先在本子上分段整理數據，再填寫統計表。（學生活動）出示：填好的統計表。師：核對一下你的統計結果。你是怎樣分段整理數據的？從這張表中你能清楚地知道什么？說給你的老師和同學聽聽。（學生活動）2、完成“想想做做”第2題。師：同學們，我們學習統計知識，不但可以用來解決我們生活和學習中的一些實際問題，還可以用來統計一些有關于社會，有關于國家和人類的大事。出示：想想做做第2題師：這張表中記錄的是我國2004年4月30日47個環保重點城市空氣質量情況。什么是空氣污染？什么是污染指數？你看。課件出示：書上的 “你知道嗎”中的文字、圖畫、表格。師：請同學們自己閱讀，有什么不懂的，可提問老師。（學生活動）師：請你在書上完成想想做做第2題。（學生活動）課件出示：填好的統計表。師：請核對一下你的統計結果。從這張表中你能知道什么？說給你的老師和同學聽聽。（學生活動）四、課堂總結：師：今天這節課我們學