1、附件4： 寶雞市基礎教育教學研究小課題2014年度個人申報書縣區：渭濱區 學校： 金陵小學 課題編號：BJXKT2014- (批準后市上填)小課題負責人趙霞學科語文學歷本科職稱 二級教師年 齡41歲稱號職務手課題名稱 提高學生識字能力的研究小課題負責人簡介趙霞，女，二級教師，寶雞市教學能手，寶雞市學科帶頭人，錄像課一片樹葉獲陜西省小學語文新課程評優活動二等獎。渭濱區現代教育技術應用五個一活動三等獎，金小“十佳教學質量標兵”。同伴參研人員 侯朝輝 董彬選題緣由 課題題解讓學生輕松、愉快地學習生字，真正做到讀準字音、認清字形、了解字意，培養學生獨立自主的識字能力，為今后的

2、學習奠基。 選題過程 識字是閱讀的基礎。語文課程標準提出，1-2年級“認識常用漢字1600-1800個”。這與以往的教材相比，識字量是大大地增加了。在新課標實驗教材的試教中，許多教師反映低年級孩子面對大量的生字回生極快，變化環境后不能靈活認讀。由此可以看出，識字既是低年級教學的重點也是低年級教學的難點。雖然新課標教材識字部分編排特點鮮明，但是由于漢字本身結構復雜多變，識字量與以往相比又大大增加，教師在識字教學過程中仍然遇到了很多實際問題，比如：小學低年級課時緊，識字量大，如何完成教學任務？如何提高學生的識字興趣？學生記得快，忘得也快，如何鞏固學生的識字效果？如何引導學生主動識字？識字量的不足，

3、影響學生閱讀的問題等等。 語文課程標準在第一學段識字學習目標中明確提出了“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。教學建議中也提出“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境?！苯虒W建議為我們確定識字教學目標提供了可靠的依據，也為我們明確努力的方向。作為一線教師，如何領會新課標理念并將其運用于教學實踐，在教學實踐在不斷探索最有效的識字教學方法，提高學生主動識字的興趣，引導學生學會自主學習是一個值得我們思考的問題。 現在社會，是開放的社會?，F代化的教育，是開放的教育。尤其是漢字，社會生活中無

4、處不在，無時不見，認識漢字無人不能。因此我們的課題研究，將引領學生走出凝固的課本、封閉的教室，走進校園、家庭，走上社會，關注生活中的漢字，認識身邊的漢字，在生活中識字，為學生閱讀埋下伏筆，為培育學生良好的語文素養打下堅實的基礎。 研究的目的 1、通過課題研究，培養學生主動識字的愿望和獨立識字能力。 2、通過課題研究，利用編排多樣化的識字內容，促進學生的全面發展。3、通過課題研究，摸索出高效率的識字教學方法和可操作的識字教學評價體系。4、通過課題研究，使學生在兩年中識字量增大到2500個，提高對識字的興趣和質量。 研究的具體內容 1、探索低年級識字教學的多種方法與途徑，并把這些方法融入課堂教學中

5、，找準最佳教學切入點，激發學生識字的興趣.。激活學生的思維，充分發揮學生潛在的創造能量在輕松愉快的氛圍中獲得最佳的識字效果。 2、探討總結多種適合學生識字的方法并把這些方法運用到學習中,，創設形式多樣的教學情景，運用形象直觀的教學手段，激發學生的識字興趣，培養孩子主動識字習慣，達到理想的識字效果。幫助學生記準音、認清形、提高識字能力及課堂識字效率。 3、教學中指導識字方法鼓勵學生按自己的理解解讀記憶漢字，敢于異想天開，使不同層次學生的思維始終處于積極而求異的狀態，使每個學生都參與創新實踐，讓學生就能獲得創新的成功和喜悅。 4、結合本校學生實際，利用現有資源幫助學生識字學習，解決在識字過程中存在

6、的問題。研究設想 研究的方法 1、文獻資料法：網上搜索、各類雜志、書刊。 2、調查研究法：對低年級學生識字情況進行現狀調查。 3、行動研究法：在課題實施過程中圍繞課題研究目標，開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐、邊總結，不斷摸索出經驗和規律的東西。4、 經驗總結法：在課題研究的過程中，認真做好各類資料的收集、整理和實施情況的紀錄。對課題研究作總結、驗證、提煉，概括有關教學現象，并使之上升到教育理論的高度。 研究的步驟 1、第一階段：學習、動員、準備階段 （1）確定課題，制定實驗研究方案。 （2）組織課題組教師學習課題實驗研究方案，明確課題研究的意義及主要目標。 （3）收集與本課題實驗有關的各種資料和籌備資料庫。 （4）學習各種現代教學理論、學習領悟新課標的精髓。 2、第二階段：探索研究階段（1） 根據研究方案開展實驗工作。組織課題組成員在自己所在的班級進行（2） 探索研究，探索識字途徑、識字指導、識字資源等。 （3）開展課題實驗公開課、研討課活動，及時進行經驗總結，并整理收集各種有關資料。 （4）組織測評、分析。 3、第三階段：展示研究成果、結題階段 （1）進行實驗交流活動，并請專家、領導進行指導，論證。 （2）整理實驗數據和資料，對階段性成果及實驗效果進行匯總