1、中學化學教學反思化學教學要表達課程改革的根本理念，尊重和滿足不同學生的需要，運用多種教學方式和手段，引導學生積極主動地學習，掌握最根本的化學知識和技能，理解化學科學研究的過程和方法，形成積極的情感態度和正確的價值觀，進步科學素養和人文素養，為學生的終身開展奠定根底。1、尊重和滿足學生開展需要，指導學生自主選擇課程模塊高中學生個體差異較大，具有不同的開展潛能。在教學中要根據課程標準的要求，改變教學內容、教學要求和教學方式過于統一的傾向，要關注和尊重不同學生的開展需要，為他們提供合適于自己開展的化學課程。高中化學課程為學生提供了多樣化的課程模塊，給學生的學習以較大的選擇空間。老師一方面要鼓勵學生根

2、據自身的興趣愛好，挖掘各自的潛能，制訂各自的化學學習方案，自主選擇化學課程模塊；另一方面要深化理解學生的學習根底、已有的化學知識程度、才能開展程度以及興趣、愛好和潛能，對學生選擇學習課程模塊和安排學習順序給予指導。2、把握不同課程模塊的特點，合理選擇教學策略和教學方式轉變學生的學習方式是課程改革的根本要求。老師要更新教學觀念，在教學中引導學生進展自主學習、探究學習和合作學習，幫助學生形成終身學習的意識和才能。高中化學課程是由假設干模塊組合構建的，老師應注意領會每個課程模塊在課程中的地位、作用和教育價值，把握課程模塊的內容特點，考慮學生的學習情況和詳細的教學條件，采取有針對性的教學方式，優化教學

3、策略，進步教學質量。例如，化學1、化學2課程模塊是在義務教育根底上為全體高中生開設的必修課程，旨在幫助學生形成根本的科學素養，進步學習化學的興趣，同時也為學生學習其他化學課程模塊打下根底。老師在教學中要注意與初中化學課程的銜接，在教學內容的處理上注重整體性，引導學生學習化學的核心概念、重要物質以及根本的技能和方法，加強化學與生活、社會的聯絡，創設能促使學生主動學習的教學情景，引導學生積極參與探究活動，激發學生學習化學的興趣。在講解時應力求通俗易懂、深化淺出，要嚴密聯絡學生己有的有關物質及其變化的經歷與知識，盡可能通過化學實驗或引用實驗事實幫助學生理解。同時還要利用各種模型、圖表和現代信息技術，

4、進步教學質量和效率。3、創設情境，培養創新意識作為一名老師要為學生創新意識的培養創設一個適宜的情境，在教學工作中竭力提倡創新，擅長承受學生新的合理化的建議，讓學生充分發揮自己的想象和才能，養成創新習慣與膽識。"興趣是最好的老師"，只有學生對化學科學有著強烈的探究欲望和對化學知識及規律的擁有欲以及將所知化學知識應用于日常生活造福人類的動機，才可能激發創新潛能，才可能產生創新欲望。老師可以集色、態、味、光、聲于一體的化學實驗給學生強烈的視覺刺激來吸引學生的興趣，激發學生的求知欲，如鈉與水反響、噴泉實驗等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩定的認識傾向，還應激發社會性動機使之成為主導

5、動機，方才起著持久、穩定、強有力的動力和維持、調控作用。如擅長創設問題情境激思激趣；理論聯絡實際，講解化學在尖端科技工農業消費、環境保護、日常生活中的宏大作用;講述結晶牛胰島素的合成,侯德榜制堿法等化學史激發學生為祖國富強而發奮學習的社會性動機等。另外,化學老師良好的老師形象;生動、準確的講授;熱情真誠的關心鼓勵;幽默大方的舉止等因素在培養和強化學生學習化學的興趣和動機也起著不可無視的情感作用。4、突出化學學科特征，更好地發揮實驗的教育功能要培養學生的科學探究才能，我覺得利用學校現有的實驗條件開展探究性實驗教學尤為重要，以實驗為根底是化學學科的重要特征之一。化學實驗對全面進步學生的科學素養有著

6、極為重要的作用。化學實驗有助于激發學生學習化學的興趣，創設生動活潑的教學情景，幫助學生理解和掌握化學知識和技能，啟迪學生的科學思維，訓練學生的科學方法，培養學生的科學態度和價值觀。實驗教學要求培養學生開展性學力，兼顧創造性學力的培養，并開展學生喜歡化、贊賞化學的個性。所以，可利用新教材中的學生實驗和研究性課題。多開展一些有趣的小實驗，以及家庭小實驗，化學實驗的教學和活動形式必須更多樣和多元化，化學實驗有助于激發學生學習化學的興趣，進步學生的動手才能，更好幫助學生理解和掌握化學知識除上述之外，我覺得還可以發揮活動課和化學史教育的作用。開展課外化學實驗和家庭化學實驗活動，都有助于全面培養學生的化學

7、實驗才能。5、聯絡消費、生活實際，拓寬學生的視野化學科學與消費、生活以及科技的開展有著親密聯絡，對社會開展、科技進步和人類生活質量的進步有著廣泛而深化的影響。高中學生會接觸到很多與化學有關的生活問題，老師在教學中要注意聯絡實際，幫助學生拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學及其他學科的知識分析解決有關問題。例如，“化學與生活模塊以日常生活中的化學問題為線索，介紹化學知識及其應用。在教學中要聯絡化學在安康、環境、材料等方面的應用，創設生動的學習情景，引導學生通過調查、討論、咨詢等多種方式獲取化學知識，認識化學與人類生活的親密關系，理解和處理生活中的有關問題。又如，“化學與技術模塊以資源利用、材料制造、工農業消費中的化學問題為線索