1、命題作文、半命題作文題構(gòu)思指導(dǎo)教案文題設(shè)計(jì) 美好的心靈有這樣一句名言：“比大地更廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空， 比天空更廣闊的是人的心靈。”一一人類美好的心靈，有如大地般厚實(shí)沉穩(wěn)，有如 海洋般廣博深邃，有如天空般明凈高遠(yuǎn)；她是溫馨的驛站，她是幸福的港灣；她有 時(shí)莊嚴(yán)得令人嘆為觀止，她有時(shí)細(xì)膩得叫人不忍觸摸 請(qǐng)你以“美好的心靈”為 題，寫一篇文章，文體不限。文題分析應(yīng)該說，文題的本身已經(jīng)給了我們明確的立意指向：歌頌心靈，贊美心 靈。本文寫作的主體是“心靈”，要求寫的內(nèi)容是“美好的”。引言中的許多詞語 已經(jīng)給“美好的”作了很好的注腳；這些詞語可以開啟我們的思路，能夠幫助我們構(gòu)思指導(dǎo)選材，可以

2、從大處著眼，捕捉一些重大的歷史事件或著名的歷史人物來 寫作成文，如寫屈原的“汨羅江之魂”、寫杜甫的“茅屋之歌”、寫揚(yáng)利偉的“崇高”等等；也可以從小處著手，發(fā)現(xiàn)日常生活中的“心靈閃耀之光”，如寫父 母關(guān)心子女成長(zhǎng)的“慈愛”、寫同齡人真純情感的“心靈之約”、“星語心愿”等文題設(shè)計(jì)生活的滋味作家劉增山在秋魂中寫有這樣一段話:“你品味過秋嗎？它是什么滋味？蘋果說：秋是香的，不信你聞聞；甘蔗說：秋是甜的，不信你嘗嘗；槐籽說: 秋是苦的，不信你嚼嚼；秦椒說：秋是辣的，世上的人沒有不知道；紅果說：秋是 酸的，連山里的石頭都曉得”那么, 你品味過生活嗎？它是什么滋味呢？請(qǐng)你以“生活的滋味”為題，寫 一篇文章。

3、文題分析這個(gè)話題比較容易把握。因?yàn)椋瑢?duì)于生活，每個(gè)人都有著自己切身的體會(huì)。 但是，相對(duì)于一篇文章的寫作而言，則要求寫出自己獨(dú)特的感受，張揚(yáng)個(gè)性，凸顯 自我。這就需要我們?cè)凇吧畹暮Ｑ蟆崩镒屑?xì)地揀拾，披沙瀝石，剖石為玉。 最后選取為文的，必定是“別有一番滋味在心頭”的傾心之作罷。構(gòu)思指導(dǎo)（一）從文題材料中得知，秋的滋味是豐富多彩的，生活的滋味同樣如此。寫作時(shí)，可以用“酸”“甜”“苦”“辣”或“童年的歡笑”“少年的煩惱”“青春的憧憬”等作為小標(biāo)題來串引全文。內(nèi)容上可以是連續(xù)性的，也可 以是片段式的。（二）學(xué)習(xí)和模仿文題材料的寫法。在內(nèi)容上，從不同的人物身份（諸如父母、子女、老師、學(xué)生、農(nóng)民、軍人、

4、作家）、不同的人物性格（諸如樂觀者、 悲觀者、富有者、貧窮者）等角度，運(yùn)用語言描寫，將他們各自對(duì)生活的感悟 加以恰如其分地闡釋；在結(jié)構(gòu)上，可以把“生活的滋味是什么呢？”作為建構(gòu)全文 的標(biāo)志語及各個(gè)層次的總起句。文題設(shè)計(jì) 美夢(mèng)成真國(guó)有國(guó)的希冀：申奧，飛天，奔小康家有家的渴望：和睦，安康，盼團(tuán) 圓人有人的憧憬：自由，快樂，上大學(xué)每一個(gè)向往都代表著一個(gè)美麗的夢(mèng) 想：只要有夢(mèng)，就有希望，就會(huì)有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的一天。請(qǐng)以“美夢(mèng)成真”為題，寫一 篇 600 字左右的文章，文體不限。文題分析這是一道考查學(xué)生的“理想、 目標(biāo)和追求”的作文題。 選材的內(nèi)容可大至國(guó)家、人生，也可小至家庭、個(gè)人，但都應(yīng)注意寫出一個(gè)清晰的

5、過程：夢(mèng)想的確立、 追求、實(shí)現(xiàn)這里面一定包含著一段較長(zhǎng)的時(shí)間跨度和一次次不懈努力追求成功 的經(jīng)歷，正因?yàn)槿绱耍瑢懫饋硎谴笥形恼驴勺鞯摹?gòu)思指導(dǎo)可以寫成記敘文。“美夢(mèng)成真”這個(gè)文題蘊(yùn)含著豐富的信息：“美夢(mèng)”，是希冀，是渴望，是憧憬，是向往它暗指著從前，隱含著回憶，也標(biāo)示出立意的 方向；“成真”，則點(diǎn)明有一個(gè)孜孜以求的過程，最終得以實(shí)現(xiàn)、達(dá)成。寫作時(shí)， 可按“是什么”（美夢(mèng)產(chǎn)生的緣由）一一“怎么樣”（美夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的過程）一一“為 什么”（美夢(mèng)成真的原因）的思路行文。在記敘方法上可采用順敘或倒敘。也可以寫成議論文。列舉現(xiàn)象，提出問題一一美夢(mèng)，怎樣才能成真？運(yùn) 用論據(jù)，分點(diǎn)論證一一要認(rèn)定目標(biāo)，要堅(jiān)持信念，

6、要?jiǎng)?chuàng)造條件，要努力奮斗 回扣論點(diǎn)，總結(jié)全文一一美夢(mèng)終會(huì)成真。應(yīng)特別注意，本論部分的幾個(gè)分論點(diǎn)可采 取并列段式結(jié)構(gòu)，每個(gè)分論點(diǎn)的論述都要有恰切的理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)與之相匹配， 并且都緊緊圍繞中心論點(diǎn)予以論證。文題設(shè)計(jì) 生活中的發(fā)現(xiàn)生活中時(shí)時(shí)處處都充滿著發(fā)現(xiàn)。你看，曹操發(fā)現(xiàn)“日月之行，若出其中；星 漢燦爛，若出其里”、王維發(fā)現(xiàn)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”、冰心發(fā)現(xiàn)“紙船托 浮著對(duì)母親的思念”、余光中發(fā)現(xiàn)“郵票船票寄載著濃濃的鄉(xiāng)愁”、 朱自清發(fā)現(xiàn)“父 親那催人淚下的背影”、宗璞發(fā)現(xiàn)“生命的長(zhǎng)河是無止境的”相信你在生活中 也一定有很多的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你以“生活中的發(fā)現(xiàn)”為題，寫一篇文章，文體不限。文題分析這是

7、一個(gè)要求抒寫自己獨(dú)特的主觀感受的作文題。 既然是“發(fā)現(xiàn)”，就應(yīng)該 含有一定的新鮮成分，要選擇為自己所獨(dú)有、而別人絕少知道的材料來寫。要寫好 本文，選材最關(guān)鍵。構(gòu)思指導(dǎo)從寫作體裁來看，可以寫成散文、詩歌，或者議論文，甚至說明文；從寫作內(nèi)容看，可以寫景、敘事、說理、甚至描物。例如，寫“我”發(fā)現(xiàn)父母“望子成龍心切”。 剛小學(xué)畢業(yè)的我， 在放暑假的 第一天晚上，就聽到了爸媽為我決定的暑期日程安排：早晨6： 00起床，背記十個(gè)英語單詞；上午進(jìn)語、數(shù)、外英才補(bǔ)習(xí)班；下午學(xué)舞蹈，練鋼琴；晚上做競(jìng)賽輔導(dǎo) 叢書這使我不由得想起了自己從懂事起父母就強(qiáng)加給我的種種“栽培”我 覺得苦不堪言。 真是可憐天下父母心！ 可

8、是，父母并不知道， 孩子已被他們“捆縛” 得透不過氣來文題設(shè)計(jì) 在的影響下從小到大， 你在生活中受到的方方面面的影響可謂多矣。 其中，一定有一些 人、事、物對(duì)你的影響挺大、印象較深吧。請(qǐng)你將上面的文題的橫線部分補(bǔ)充完整， 如選填雷鋒、媽媽、老師、同學(xué)、書、語文報(bào)、電腦然后寫一篇文章。文 體不限。文題分析這是一個(gè)狀語式的半命題，在它后面明顯地隱狀著一個(gè)“怎么樣”的問題， 這恰是這篇文章成敗的關(guān)鍵所在。因此，在將文題中的橫線部分補(bǔ)充完整之前，必 須得先考慮好這個(gè)“怎么樣”的問題， 然后再行定奪。 這個(gè)文題所體現(xiàn)出來的， 就是十分分明的“意在文先”的作文思想。構(gòu)思指導(dǎo) 結(jié)合文題中點(diǎn)示的“人、事、物對(duì)

9、你的影響”，可從以下方面構(gòu)思（一）在“人”的影響下。女口在奶奶的影響下：奶奶吃我吃剩下的饅頭， 奶奶揀起餐桌上的飯粒往嘴里喂。一一我學(xué)到了節(jié)儉。奶奶愛吃香蕉，可總是要 等到我們吃不完快爛掉時(shí)她才吃；奶奶大口地?fù)尦耘塘说牟耍伤加懈哐獕海?最不能吃咸。一一我感受到了體恤。奶奶從不責(zé)罵我們，也不對(duì)任何人發(fā)火，即 使你犯了不該犯的錯(cuò)誤，她也是從好的方面給以勸慰。一一我體會(huì)到了寬容奶 奶身體力行的影響，是我生命的財(cái)富。（二）在“事（物）”的影響下。如在新課程的影響下：新課程的實(shí)施， 好似知識(shí)海洋上吹來的一股清新的風(fēng)。老師們的課堂教學(xué)方法改變了，手段先進(jìn) 了。同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法變化了，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕了，

10、學(xué)習(xí)興趣更濃了。考試的方 法也改變了，死記硬背的考得少了，靈活思維的考得多了。新課程帶來了一次學(xué) 習(xí)的革命。我們歡迎新課程，擁抱新課程。文題設(shè)計(jì) 感謝從小到大，從無知到懂事，從呀呀學(xué)語到學(xué)業(yè)有成我們需要感謝的實(shí)在 太多太多：那父母含辛茹苦的哺養(yǎng)、老師循循善誘的教導(dǎo)、同學(xué)真誠純潔的友誼， 或是那一次對(duì)天籟的傾心聆聽、對(duì)哲理的深刻思索，對(duì)人生的真切體會(huì)，還是那一 個(gè)眼神、那一句話語、那一份關(guān)懷都讓我們思之若飴，滿懷感激之情。你最想 感謝的是什么呢？請(qǐng)你先將上面的文題補(bǔ)充完整，然后寫一篇六百字以上的文章， 文體不限。文題分析感謝之心，人皆存之。此文題便于自由選材，它讓每一個(gè)學(xué)生都有話可寫， 有事可記

11、，有情可抒。但，正是因?yàn)檫x材的寬泛，而可能使我們的構(gòu)思流于隨意。 值得提醒注意的是，要用文字抒寫出自己心中的那一份感謝之情，也并非易事。 構(gòu)思指導(dǎo)（ 一） 注意選材。 選擇的材料應(yīng)是自己感受最深的、 你最想表達(dá)的、 并在你心 中呼之欲出的東西，這樣，你才能表達(dá)出自己獨(dú)特的經(jīng)歷和感受，寫起來才會(huì)得心 應(yīng)手。（ 二） 注意結(jié)構(gòu)。 可以用小標(biāo)題的形式結(jié)構(gòu)全文， 如用人物的極具代表性的典 型語言，或用能引領(lǐng)各部分內(nèi)容的古詩詞句、歌曲詞句、流行語等；也可以用“敘 議”兩大部分的結(jié)構(gòu)模式；等等。（ 三） 注意表達(dá)。 例如設(shè)置場(chǎng)景、 安排詳略、直接抒情和間接抒情相結(jié)合等等。文題設(shè)計(jì) 做一個(gè)的人在生活中， 人

12、與人之間的交往常使我們悟出一些做人的道理； 你也許會(huì)有這樣或那樣的經(jīng)歷和見聞，從而對(duì)“做人”會(huì)產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)和看法。你想做一 個(gè)什么樣的人呢？你認(rèn)為做一個(gè)什么樣的人好呢？請(qǐng)你將上面文題的橫線部分補(bǔ)充 完整，如選填誠實(shí)、正直、尊重他人、有責(zé)任感 然后寫一篇不少于600字的文章，不限文體。文題分析本題可以寫成記敘文。 寫作時(shí)往往是通過一件具體的事情， 來表現(xiàn)出一個(gè)明 確的中心做人的道理。值得注意的是，這樣的文章一定要寫出真情實(shí)感。 本題也可以寫成議論文。填充后的文題就是一個(gè)明確的中心論點(diǎn)。寫作時(shí)應(yīng)緊緊圍 繞中心，選擇恰當(dāng)?shù)淖C據(jù)，運(yùn)用一定的論證方法，或擺事實(shí)，或講道理，來闡明自 己的觀點(diǎn)。此文題可應(yīng)

13、對(duì)的文題有：這件事啟發(fā)了我、這也是課堂、生活這樣告訴 我、我懂得了這個(gè)道理、一次不同尋常的考試構(gòu)思指導(dǎo)（ 一）記敘文寫作構(gòu)思。做一個(gè)誠實(shí)的人 ：我在教室走廊盡頭朝樓下吐痰， 不巧正好吐到了由此經(jīng)過的班主任的肩膀上，班主任朝上看時(shí)，我慌忙縮回了頭。 事后，我既緊張害怕又慌亂無措，內(nèi)心斗爭(zhēng)矛盾而又激烈。最后，我鼓起勇氣向班 主任道歉認(rèn)錯(cuò)，班主任高興地夸獎(jiǎng)我。我認(rèn)識(shí)到做人要誠實(shí)的道理。（二）議論文寫作構(gòu)思。做一個(gè)謙虛的人：引開篇用名言引出中心 論點(diǎn)：要做一個(gè)謙虛的人。議一一用吳王夫差、三國(guó)劉備、闖王李自成的史實(shí)從 正反兩方面對(duì)比論證。聯(lián)一一聯(lián)系實(shí)際生活中的實(shí)例深入論證。結(jié)一一歸結(jié)全 文，點(diǎn)明題旨。文題設(shè)計(jì)自擬一個(gè)作文題，題目中必須含有“呼喚”二字（以此二字為題亦可），寫一篇文章，文體不限文題分析這是半命題作文中靈動(dòng)性很大的作文題。擬題時(shí)，可在“呼喚”前面添寫，如那一聲呼喚；也可以在后面連綴，如呼喚友誼；還可以前加后續(xù)，如小 鳥呼喚綠色；甚至還可以直接以呼喚為題。值得注意的是，題目一定要依據(jù) 寫作內(nèi)容來擬定，并且要盡量擬寫得規(guī)范、嚴(yán)整、有韻味。構(gòu)思指導(dǎo)如擬題為“那一聲呼喚”一一題目中不定向的指代反而更能激起閱讀的期待，并且還有深沉的情感蘊(yùn)含其中。寫作時(shí)，可以寫長(zhǎng)輩關(guān)愛下輩的“那一聲呼喚”一一如寫“我”在奶奶慈愛 的呼喚乳名聲中長(zhǎng)