1、果實和種子一、預期學習結果1、知道什么是果實，什么不是果實。2、會做種子萌發時需要的條件的實驗。3、能夠針對“種子萌發”提出自己可以研究的問題，并設計實驗。4、了解種子傳播的途徑。5、能親自栽種幾棵植物，寫好觀察日記。二、教學重點與難點重點：解剖并觀察種子的內部構造。難點：探究種子萌發需要的條件。三、教學過程：（第一課時）（一）舉辦果實展覽會，找一找哪里有種子1、談話：課前老師讓大家把一些自己認為是果實的帶到教室來，你們帶來了嗎？請各個小組的同學把帶來的果實集中在一起，我們來舉辦一個果實展覽會。這些果實你們都認識嗎？（小組內同學認一認，老師適時給各個小組送去一些蘿卜、土豆、洋蔥、毛豆等植物）2

2、、學生介紹帶來的果實名稱。3、質疑：同學們帶來的這些都是果實嗎？如果說都是果實，為什么？如果不是都是果實，又是為什么？4、學生交流。5、提問：什么樣的才叫果實？6、分組觀察活動：老師給各組學生提供已經切成兩半的菜椒、蘋果、獼猴桃、蘿卜和已經剝開的土豆、花生、柚子等植物，要求學生仔細觀察這些植物的外部形態和內部結構，說說發現了什么。7、交流匯報觀察結果。8、討論：蘿卜和其他一些植物有什么不同的地方？9、小結：開花植物的種子都在自己的“家”一一果實中受到保護。凡上有果皮和種子兩部分構造的都是果實。我們可以用這個標準來判斷一些植物是不是果實。蘿卜內部找不到種子，所以它不是果實，當然，也會有些例外，比

3、如無籽西瓜、無籽葡萄、香蕉等一些果實就沒有種子，但它們仍然屬于果實。10、電教資料片各種各樣的果實和種子。11、活動：找種子一一找出帶來的果實的種子在哪里。（二）了解植物怎樣傳播種子1、談話：種子成熟后不全部掉落在植物的附近，而是利用各種方式傳播到比較遠的地方。每種果實都有它釋放種子的方式，以便種子獲得更大的生存機會。2、提問：你知道漿果、刺果、椰子、蒲公英、挪威楓、蓮蓬、鳳仙等植物的種子是如何“旅行”的嗎？3、交流討論。4、閱讀短文植物媽媽有辦法。討論：植物媽媽是怎樣讓自己的孩子四海為家的？5、邊交流邊開展實踐活動：吹吹蒲公英、碰碰干豆莢、“把蒼耳帶回家”。6、小結：植物傳播種子的方法很多，

4、一般分為利用風力、利用動物、利用彈力、利用水力來傳播等四類。7、討論：利用不同方法傳播種子的果實在構造和生長環境方面有什么特點？你還知道哪些植物傳播種子的方法？8、觀看錄像資料：種子的傳播。（三）拓展：種子為什么要傳播1、 激疑： 種子成熟后，為什么不直接從植株上方垂直掉落到地面上，而要進行沒行程的 “旅行”呢？2、學生發表觀點。3、小結：種子之所以要傳播，主要有三點原因：A 避免競爭。假如所有成熟的種子都掉落在母株的下方，即使全部的種子都發芽成為幼苗，往往會因為頒布過密，彼此間產生激烈的競爭，導致大量幼苗死亡，無法有效地繁衍后代。B 避免近親交配。近親交配會影響后代的遺傳和變異能力。假如所有

5、的種子都掉落在同一個地方，即使大多數幼苗都可以順利發育，生長成為成熟的植株，由于彼此間距離太近，會有近親交配的問題。C 找尋適當的生育地，擴張族群的頒布范圍每種植物都有其適當的生育地點，但往往并非就在母體下方。種子借著傳播，一方面有機會散播適當的生育地點，一方面可以擴張子代族群的勢力范圍，并取得與其他族群基因交配的機會。4、談話： 植物的一粒小小的種子都能夠借助外部的力量找尋適合自己生長的地方。同學們，你們能夠從種子的身上得到一些什么啟示呢？三、教學過程：（第二課時）（一）導入新課談話：預測一下種子里的發育成了一棵植物？怎么知道的呢？（二）探究活動：種子里面有什么？1、 談話： 一粒小小的種子

6、能夠長成一棵小草，也可以長成一棵參天大樹。種子里面有什么？2、猜一猜、畫一畫、說一說：種子里面有什么？3、觀察：浸泡過的蠶豆種子和干蠶豆種子有什么不同？4、都是利用鑷子、放大鏡等工具示范解剖、觀察浸泡過的蠶豆種子，指導解剖及觀察方法。5、學生分組實驗：用鑷子仔細地剝開浸泡過的蠶豆種子，用放大鏡仔細觀察種子的內部構造，在活動記錄上畫出你所看到的。6、匯報觀察情況，展示觀察記錄。7、小結：種子里面的“植物寶寶”，科學上有一個名字叫做“胚”。8、觀看錄像資料：種子發芽了。（三）探究活動：種子萌發需要什么條件1、 談話： 都是帶來了很多種子，為什么這些種子一直都是種子而沒有發育成一棵棵小苗呢？2、討論

7、：種子萌發需要什么條件？3、學生交流觀點，小結。4、提問：如何通過實驗來驗證我們的觀點是否正確呢？閱讀教材，指導實驗。5、學生分組合作，按教材提示做實驗，控制四個瓶子里的條件。6、猜一猜，幾號瓶子能夠長出小苗呢？7、觀察都是提前一周做的同樣的實驗結果。討論：能夠長出小苗的瓶子里是什么環境？8、討論：適合種子萌發的條件是什么？9、小結。10、拓展研究：你還能提出哪些和種子有關的、自己能夠研究的問題？（四）動手實踐：種植一棵自己的植物1、利用花盆或者校園里的種植園地，在土壤中種植一棵植物。2、種植指導：把一些種子播撒在濕潤的泥土中，種子發芽后要把植物移到陽光下并適時澆水。3、明確任務：精心培育自己

8、的植物，直到它們能產生自己的種子。要及時寫好觀察，描述植物生長過程中的幾個關鍵時期。4、談話：在播種的過程中我們還可以進行一些研究，你們準備開展什么樣的研究？5、學生參照課文18 頁下介紹的方法，進行研究、交流。6、提示：一個月后進行交流。根和莖一、預期學習結果1、認識根和莖的不同形態及其功能。2、能通過實驗探究根和莖的作用。3、能照顧好自己栽種的植物，做好觀察日記。二、教學重點與難點重點：認識根和莖的形態和作用。難點：區分直根和須根。三、教學過程（一）導入新課1、談話：今天老師給大家帶來了兩位朋友，你們想知道是誰嗎？2、老師出示連根拔起的菠菜和蔥。3、分別請兩個學生向大家介紹這兩種植物。（二

9、）認識直根和須根及根的作用1、認識直根和須根A 談話：請大家觀察這兩株植物的根，找找它們有什么不同的地方，把不同點記錄下來，看誰觀察得最仔細。B 學生觀察記錄。C 匯報觀察結果。D 教師小結：像菠菜這樣，根從莖的下面長出來長長的一根，粗粗的、外面長了一些細小細小的毛，這樣的根我們在科學上叫它直根（板書：直根）。像蔥這樣，在莖下面長出的根有很多，都是差不多粗細和長短的，這樣的根在科學上叫須根。（板書：須根）E 學生以小組為單位把自己帶來的植物的根按直根和須根分為兩大類。F 各組匯報交流。2、認識根的作用。A 談話：你們知道植物的根有什么作用？B 學生回答。C 看多媒體課件介紹根的作用。D 學生看

10、后談感想。E 談話：想不想看看土壤底下的根是什么樣的？F 小組按步驟實驗。G 討論觀察，進行總結。（三）認識形態各異的莖及其運輸功能1、認識形態各異的莖。A 談話：剛剛我們認識了兩種不同的根，接下來我們來觀察植物的另一個組成部分：莖。B 以小組為單位觀察課本第20 頁上面的圖片，說說這些植物哪部分是莖，有什么特點。C 各組交流。D 教師小結：比起根來，植物的莖是形態各異，多種多樣。無論什么樣子的莖，都是為了適合植物更好地生長。2、認識莖的運輸功能。A 談話： 不管莖的形態長成什么樣，它們都有一個相同的功能，你們知道莖的作用是什么嗎？B 談話：我們用什么方法可以知道莖的作用呢？C 學生回答。D

11、教師出示一株養在紅墨水中的植物，說明是什么時候放進去的，然后講解解剖和觀察方法。E 提問：我們在切的時候要注意些什么？F 學生回答。G 學生小組觀察記錄。H 匯報交流觀察結果。I 教師小結：形態各異的莖處于植物體的中央部位，它把植物身體的各個部分連尪個整體，它承攬著運輸的任務把水和土壤中的養料從根部運送到葉子中去， 并且把葉子制造的養分傳送給植物的其他部分。（四）總結延伸1、談話：通過這節課的學習，你有什么收獲？2、雙色花：取一朵白色的花，把莖的下面分成兩半，一半養在紅色的水中，一半養在藍色的水中，觀察過了一希時間后，花有什么變化。想一想為什么會有這樣的變化。葉和花一、預期學習結果1、能夠比較

12、葉子的相同和不同，并進行分類。2、能對“植物體內的水分是如何散失的”、 “陽光對植物生長的影響”等問題對比實驗。知道植物生長所需要的營養物質主要是靠綠葉制造的。3、能夠觀察并解剖植物的花，知道花的構造與各部分的功能。4、知道植物傳粉的幾種算什么。二、教學重點與難點重點：認識葉和花的構造和功能。難點：理解植物是怎樣自己制造“食物”的。三、教學過程（一）導入新課談話：今天我們要認識植物的另外兩大組成部分一一葉和花。（二）觀察葉片、認識葉片的作用1、觀察葉片。A 教師出示一片香樟樹葉，提問：你們認識這是什么樹葉嗎？B 學生回答。C 談話：我們的校園里有很多香樟樹，你們平時仔細觀察過這種樹葉嗎？D 以

13、小組為單位，觀察香樟樹葉的正反面，比較有什么不同？E 匯報交流。F 教師小結。2、給葉片分類A 談話：樹葉的形狀有很多種，就請大家抒懷帶來的樹葉按一定的標準來給它們分一分類，并把分類結果記錄下來。B 學生分組給樹葉分類，記錄。C 匯報交流。3、認識葉的蒸騰作用。A 談話：葉子的形狀多種多樣，你們知道它有什么作用嗎？B 學生回答。C 都出示自己事先準備好的實驗裝置，說明實驗的目的，學生預測會看到什么現象。D 教師小結。4、認識葉的光合作用。A 教師出示兩盆吊蘭是老師種的，一盆是放在陽臺上的，一盆是放在室內的，種的時候是差不多大小的，每天都澆同樣多的水。請大家比較一下，這兩盆吊蘭有什么不同的地方？

14、B 學生觀察比較。C 提問：請大家猜一猜兩盆吊蘭長得不同的原因。D 學生猜測。E 教師小結：陽光對植物的生長是非常重要的，這一盆吊蘭就是因為長期照不到陽光，所以才長得不如那一盆好。當然， 也有一些不喜歡曬太陽的植物，它們一般生活在高大的樹木下面，如果把它們放在太陽底下暴曬，是會曬死的。F 提問：你們還能對葉子提哪些自己能夠研究的問題？G 學生提問，有興趣的課后去研究。（三）認識花朵1、觀察解剖花朵。A 用多媒體出示各種花卉的圖片，請學生來說一說都是些什么花。（盡量選擇學生常見的、熟悉的花卉）B 提問：想知道花的構造是怎樣的嗎？C 教師出示自己制作的油菜花標本，演示用鑷子解剖一朵油菜花。D 學生

15、解剖油菜花。E 指導學生觀察認識花朵各部分的名稱并猜測各自的作用。F 教師小結：花的每一部分都有各自的作用，其中雄蕊和雌蕊的柱頭上，花就會結出種子。花瓣能利用鮮艷的色彩吸引昆蟲前來幫助傳粉，萼片能保護未開的花。2、認識花粉的傳播方式。A 談話：你們知道花輪是怎樣傳播的嗎？B 學生回答。C 看多媒體課件演示花粉的傳播方式。D 提問：看了以后你有什么感想？E 教師小結。（四）拓展延伸1、通過這節課的學習，你們有什么收獲？2、你種的植物怎樣了？開花了嗎？在它開花的時候，你可要仔細觀察哦！植物和我們一、預期學習結果1、能通過自己的種植經歷總結植物一生經歷的幾個階段和生命周期的長短，知道一株完整植物的各組成部分及其名稱。2、能夠通過調查，知道植物對人類的貢獻。3、意識到植物對人類的貢獻，愿意為保護花草樹木盡自己的力量。二、教學重點和難點重點：在“種植物”經歷的基礎上感受植物與人類的關系。難點：識別我們食用的是植物的哪些部分。三、教學過程（一）總結學生的種植活動和植物的各部分名稱及作用1、談話：大家的種植活動已經經歷了比較長的時間，也有了收獲，先請在各小組交流種植的收獲。2、小組交流。3、全班交流，對長期堅持種植觀察的同學要給予積極的表揚。4、教師出示番茄的整株植物圖片，學生指認各部分并總結各部分的形態和功能。5、教師總結植物的生命周期。（二）認識植物對人類的貢獻1、談話：有人說，