1、教育資源教育資源第 3 課時認識路線圖【教學內容】教材第22頁的例3及教材第22頁“做一做”和練習五的第811題。【教學目標】1.使學生能運用所學的確定位置的知識和方法描述行走方向和路程。2.使學生進一步會用方向和距離確定物體位置這一方法的應用價值，增強用數學方法描述現實世界中空間關系的意識和能力。【重點難點】理解物體位置關系的相對性；根據觀測點的變化重新確定物體的位置。【復習導入】課件出示：師：我們已經學會用方向和距離描述物體的位置以及根據物體所在的方向 和距離在平面圖上確定物體的位置。今天，我們將繼續學習根據平面圖用方向和 距離描述簡單的行走路線。【新課講授】1.出示例3：(1)明確臺風移

2、動路線：臺風生成地f正西方向fA市fB市(2)明確每一次臺風移動的方向和路程。出示問題：1臺風第一次按照怎樣的方向移動的？臺風移動的距離是多少呢？2臺風第二次按照怎樣的方向移動的？臺風移動的距離是多少呢？3臺風第三次按照怎樣的方向移動的？臺風移動的距離是多少呢？(3)出示填空題。1臺風生成以后，先是沿正西方向移動了km,然后改變方向，向西偏北方向移動了km，到達了A市。2接著，臺風有改變方向，向30方向移動了Km，到達了B市(4)學生匯報。臺風生成以后，先是沿正西方向移動了540km,然后改變方向，向西偏30方向移動了600km到達了A市。教育資源教育資源接著，臺風有改變方向，向北偏西30方向

3、移動了200km到達了B市（5）小結：你是怎樣描述臺風三次移動路線的呢？生：臺風第一次移動應先以臺風生成地為觀測點，建立方向標，先是沿著正 西方向移動，移動的實際距離是540km生： 第二次臺風移動有新的觀測點， 要建立方向標， 夾角方向是西偏北30 移動了600km.生：第三次臺風移動的要以A市為觀測點，建立方向標，臺風向北偏西30方向移動了200km達到了B市。（6）教師小結：描述路線圖時，要先按照行走路線確定每一個觀測點，然后，以每一個觀測 點為參照物，再描述到下一個目標行走的方向和距離。【課堂作業】（1）完成教材第22頁“做一做”。（請按照題目意思完成路線示意圖。）（2）完成練習五的第

4、8題。西偏北30，1000m西偏南（南偏西）45，400m東偏北（北偏東）45，400m東偏南30,1000m路程2800m總時間48分，2800-4858（米/分）（3）完成練習五的第9題。（請按照題目意思完成路線示意圖。）(4)完成練習五的第10題。(5)完成練習五的第11題。(請按照題目意思完成路線示意圖。答案不唯一)教育資源教育資源【課堂小結】這節課我們學會了什么呢？(描述路線圖時，要先按照行走路線確定每一個觀測點，然后，以每一個觀測點為參照物，再描述到下一個目標行走的方向和距離。)【課后作業】完成創優作業100分本課時練習。玉甑字販書第3課時認識路線圖描述路線圖時，要先按照行走路線確

5、定每一個觀測點，然后，以每一個觀測 點為參照物，再描述到下一個目標行走的方向和距離。新課標指出：數學教學是數學活動中的教學，要緊密聯系學生的生活實際 在本課的教學活動中，教師能充分運用書中的公共汽車路線圖，聯系學生的生活, 創設情景，激發學生的求知欲望，為新課的學習做了很好的鋪墊作用。 在學習過 程中，通過臺風的移動路線，讓學生圍繞三個問題討論，主要抓住了臺風每次移 動的觀測點有變化，沿著什么方向，移動了多少距離，接著出示填空題，問題迎 刃而解，最后學生交流匯報，教師總結如何描述簡單路線圖的規律。 使學生自始 自終能自覺地運用知識，解決實際問題，提高了學生的學習興趣，收到了事半功 倍的效果。但“認識路線”這節課教后，總也感覺有很多令人不滿意的地方，如，由于 怕教學時間不夠，所以，本來讓學生預習時，“畫出自己從家到學校”的路線圖, 盡管學生都有去完成（有的還做出立體圖形），但只讓學生在小組內展示，在班 級展示，卻沒有讓學生交流“上學、放學”的路線如何走，這是本節課上最大的 缺憾。總之，