1、課堂觀察記錄表單1學科英語 年級七年級 教材版本 人教版課題Unit 3 Is this your pencil? 觀察視角一、教什么 形物與名物的學習以及互相轉換觀察者： 王煒      觀察視點觀察記錄1.教學目標：是否明確而恰當？ 明確且恰當2.核心知識：教師是如何呈現給不同學生的？ 用實例來講解并讓學生練習3.內在聯系：是否注意建立知識橫向或縱向聯系，與生活聯系？ 拿實物來講解并用學生之間的關系來練習4.學科特點：是否體現了學科特點與本質？

2、0;基本體現了學科特點與本質5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？ 不是很得當 名詞的單數變復數應該略講 形容詞性物主代詞以及名詞性物主代詞的用法以及如何讓轉換應該詳講 但是把握的不夠好6.教學資源：是否合理使用教材和校內外教學資源？ 用準備好的學習用具教詞匯7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養？ 注重讓學生自己總結知識點補充視點： 教學改進建議： 重難點要把握得當課堂觀察記錄表單2學科英語年級七年級教材版本人教版課題Unit 3 Is this your pencil?  觀察視角二、怎么教觀察

3、者：王煒觀察視點觀察記錄1.先學后教：能否通過預學，暴露學習中的問題？ 在預學當中，學生不太明白名詞性物主代詞的用法以及和形容詞性的相互轉換。2.以學定教：能否針對學生的問題有效教學？ 主要針對名詞性物主代詞的用法以及和形容詞性的相互轉換進行講解。3.課堂提問：啟發式提問的次數，無效提問的次數？ 啟發式的提問8次，無效的10次。4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？ 稍欠一些5.變式訓練：能否分層設計變式訓練題？ 可以6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？ 可以7.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教學相結合？&

4、#160;不太好補充視點： 總體教學還是偏傳統教學，應發揮學生的主體性。教學改進建議： 要讓學生動起來。課堂觀察記錄表單3學科英語年級七年級教材版本人教版課題 Unit 3 Is this your pencil? 觀察視角三、怎么學觀察者：王煒觀察視點觀察記錄1.指導預習：是否布置學生預習和思考練習，從中發現學生的問題？ 沒有2.學思結合：是否引導學生思考教學內容，并主動發現、提出問題？ 有，但做的不是很好。3.合作學習：形式、次數，是否有效組織、匯報交流、點撥指導？ 有，做的還可以。4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生不同

5、意見，然后靈活積極地回應？ 做的還不錯，能及時回應學生的回答。5.情境導入：是否創設情境，導入新課，激發興趣，引導學生主動學習？ 有，但是不是很好。6.活動作業：學生活動、作業時間、內容、效果，活動的交流與指導 活動總體能讓學生練習一些知識點，指導到位。作業時間能夠配合知識點，很好。7.學法指導：學生用工具、記筆記、抓要領、做小結、做對比等情況 學生用工具、記筆記、抓要領、做小結、一部分學生還可以，另外一部分不能掌握。補充視點： 教學改進建議： 運用多種形式來講解知識點課堂觀察記錄表單4學科英語年級七年級教材版本人教版課題 

6、Unit 3 Is this your pencil? 觀察視角四、學得如何觀察者：王煒         觀察視點觀察記錄1.目標達成：通過當堂檢測檢查預期教學目標是否達成？ 只有一部分達成教學目標。2.各有所得：全班不同水平的學生是否各有所得？ 好的同學可以，差點的不能。3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？ 沒有、4.時間空間：是否給學生創設必要的時空、進行獨立思考與實踐？ 有，但是不多。5.問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？ 基本上解決了。6.作業完成：老師分層布置的作業，學生完成的程度。 完成的不太