1、 通過前面課文的學通過前面課文的學習，你知道大自然帶給習，你知道大自然帶給了我們什么啟示呢？了我們什么啟示呢？自然之道自然之道讓我們懂得，如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。黃河是怎樣變化的黃河是怎樣變化的使我明白，要保護環境，增強環保意識，否則，就會受到大自然的懲罰。蝙蝠和雷達蝙蝠和雷達使我知道，科學家們探究蝙蝠飛行的秘密，從中得到啟示，發明了雷達。大自然給人類哪些啟示？大自然給人類哪些啟示？自由讀課文，讀準字音。 遭殃殃掃帚帚腐腐爛土壤壤機翼翼省略略關鍵鍵鯨鯨魚yngzhufrngyljinjng返回返回“打掃打掃”森林森林可分為三部分可分為三部分 第一部分（第自然段

2、）：林第一部分（第自然段）：林務官命令打掃森林。務官命令打掃森林。 第二部分（第、自然段）：第二部分（第、自然段）：森林打掃干凈了，卻從此遭了殃。森林打掃干凈了，卻從此遭了殃。 第三部分（第第三部分（第4 4、5 5、6 6自然段）：自然段）：林務官的命令是使森林遭殃的原因。林務官的命令是使森林遭殃的原因。 從前（從前（ ）有個林務官，）有個林務官，一上任就命令護林工人把森林里一上任就命令護林工人把森林里（ ）、（ ）、（ ）砍光除盡，結果）砍光除盡，結果此舉破壞了（此舉破壞了（ ），），好心辦了（好心辦了（ ），把森林漸漸給把森林漸漸給（ ）。）。課文主要講課文主要講 德國德國灌木灌木雜草雜

3、草枯枝敗葉枯枝敗葉大自然的生態平衡大自然的生態平衡壞事壞事毀了毀了“打掃打掃”森森林林打掃：加雙引號并不是真正意義上的打掃：加雙引號并不是真正意義上的打掃，而是針對下文所說的打掃，而是針對下文所說的“砍光砍光”和和“除盡除盡”。表示特定的含義。表示特定的含義。為什么題目為什么題目“打掃打掃”加上雙引號？加上雙引號？ 這里的雙引號屬于什么用法？ 特殊含義。 提示：從詞語的意思出發：掃除；清理。而森林需不需要打掃。 這里的“打掃”含有批評之意，這一“打掃”對森林有著致命的破壞。2、讀句子，思考問題。、讀句子，思考問題。 德德 國有個林務官，剛上任，就下了國有個林務官，剛上任，就下了一道命令，把森林

4、一道命令，把森林“打掃打掃”干凈。干凈。在文中用橫線劃出下面問題的答案。1、人們怎樣打掃森林？2、打掃得干干凈凈的森林幾年后有什么變化？護林人工人只好照著他的命令去做，把灌木統統護林人工人只好照著他的命令去做，把灌木統統砍光，把雜草統統除盡，連地上的枯枝爛葉也不砍光，把雜草統統除盡，連地上的枯枝爛葉也不放過。放過。 被打掃過的森林變得怎樣？被打掃過的森林變得怎樣？（齊讀）（齊讀）森林面貌頓時改觀了：森林面貌頓時改觀了：林子里又寬林子里又寬敞又潔凈，連一根雜草也沒有。敞又潔凈，連一根雜草也沒有。 不想森林卻從此遭了殃。幾年過去不想森林卻從此遭了殃。幾年過去了，橡樹和菩提樹的葉子了，橡樹和菩提樹的

5、葉子越來越少越來越少，光光禿禿禿禿的像一把把掃帚，有些樹木甚至干的像一把把掃帚，有些樹木甚至干枯了。枯了。越來越少：越來越少：光禿禿：光禿禿：你能寫出相同結構的詞語嗎？你能寫出相同結構的詞語嗎？ 為什么說林務官的命令給森林為什么說林務官的命令給森林帶來了災難了呢？帶來了災難了呢？ 提示：仔細閱讀第、自然段。提示：仔細閱讀第、自然段。 不想森林卻從此遭了殃。幾年過去了，橡樹和菩提樹的葉子越來越少，光禿禿的像一把把掃帚，有些樹木甚至干枯了。這究竟是怎么回事呢？是林務官異想天開的命令給森林帶來了災難。原來，大自然中的一切事物都是互相聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。枯枝敗葉，看起來是臟東西，其

6、實，它們腐爛之后，變成了腐殖質，能增強土壤的肥力。它們還是一些小動物的食物和隱蔽場所。矮樹叢也是許多動物棲息的地方。森林里的灌木和野草多了，昆蟲、鳥類、獸類也就多了。許多動物以植物為食，像甲蟲和毛毛蟲吃樹葉、嫩枝，而鳥兒在矮樹叢里營巢，捕食森林里的害蟲。遭了殃遭了殃設問句，承上啟下的過渡作用設問句，承上啟下的過渡作用中心句中心句讀句子，思考：讀句子，思考： 原來，大自然中的一切事物都是互相原來，大自然中的一切事物都是互相聯系的。聯系的。 為了說明這一個道理，課文舉了哪一為了說明這一個道理，課文舉了哪一個例子？個例子？ “許多動物以植物為食，像甲蟲和和許多動物以植物為食，像甲蟲和和毛毛蟲吃樹葉、

7、嫩葉，而鳥兒在矮樹毛毛蟲吃樹葉、嫩葉，而鳥兒在矮樹叢里營巢，捕食森林里的害蟲。叢里營巢，捕食森林里的害蟲。” 這句話中，作者寫了（這句話中，作者寫了（ ）、）、（ ）以及（）以及（ ）之間的聯系。）之間的聯系。甲蟲甲蟲毛毛蟲毛毛蟲鳥兒鳥兒讀第五、六自然段，采用結合上下文讀第五、六自然段，采用結合上下文，聯系科學課，畫生物鏈示意圖的方，聯系科學課，畫生物鏈示意圖的方式理解。式理解。 、繼續學習、繼續學習人類的老師人類的老師這篇文章，想想它主要寫了什么？這篇文章，想想它主要寫了什么？課文主要講課文主要講人類的老師短小而又充滿趣味，通過生動的實例，介紹了科學家從（ ）、（ ）等動物身上得到（ ），有

8、所（ ）、有所（ ）。蜻蜓蜻蜓鯨鯨啟示啟示發明發明創造創造人類的老師可分為兩部分。人類的老師可分為兩部分。 第一部分（第、自然段）：介紹了第一部分（第、自然段）：介紹了科學家從蜻蜓和鯨身上得到啟示，研制出了科學家從蜻蜓和鯨身上得到啟示，研制出了飛機、提高了輪船的速度。飛機、提高了輪船的速度。第二部分（第自然）：生物是人類的第二部分（第自然）：生物是人類的好老師。好老師。自學這篇課文1、科學家從蜻蜓的翅膀上得到什么啟示？、科學家從蜻蜓的翅膀上得到什么啟示？2、科學家從、科學家從鯨的身上得到什么啟示？鯨的身上得到什么啟示？3、為什么說生物是人類的老師？、為什么說生物是人類的老師？ 4、讀了這篇課文

9、之后給你什么啟示？、讀了這篇課文之后給你什么啟示？連一連：連一連：鳥兒鳥兒蜻蜓蜻蜓蒼蠅、蚊子、蜜蜂蒼蠅、蚊子、蜜蜂鯨鯨制造出具有優良制造出具有優良性能的飛機。性能的飛機。改良機翼。改良機翼。提高輪船航行提高輪船航行的速度。的速度。發明了飛機。發明了飛機。 科學家從蜻蜓、鯨等科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所動物身上得到啟示，有所發明，有所創造。生物真發明，有所創造。生物真是人類的好老師啊！是人類的好老師啊！共同點共同點 揭示了大自然的奧秘與規律。揭示了大自然的奧秘與規律。不同點不同點 林務官違背自然規律，破壞了生態平衡，使森林務官違背自然規律，破壞了生態平衡，使森林受到毀滅。林受到毀滅。 科學家發現和利用了生物自身規律，發明或改科學家發現和利用了生物自身規律，發明或改進了許多東西，使科學技術不斷進步，改變了人類進了許多東西，使科學技術不斷進步，改變了人類的生活。的生活。總結全文，拓展延伸 林務官打掃森林，結果給森林帶來了災難；人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所創造。可見如果我們任意破壞大自然的生態平衡，就會遭到大自然的懲罰；如果我們拜大自然為師，虛心地向它學習，就能從中得到啟發，造福人類。2、（、（ ）是人類的老師，因為它教）