1、二年級語文教師下月工作計劃怎么寫 一教材分析 本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組 教材內容。依次是：春天的發現；奉獻與關愛；熱愛祖國、愛家鄉； 用心思考，勇于創造；熱愛自然，了解自然；培養優秀的品質；要正 確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每個專題的涵蓋都比較寬 泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具 有一定的德育價值。 八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后是 兩個生字表。 生字表是全冊要求認識的字， 有 400 個。生字表 （二） 是全冊要求會寫的字，有 350 個。這兩種不同要求的字分別在課后練 習里標明。除了識字課和課文安

2、排了識字任務外，在“語文園地”里 也安排了少量要求認識的字。 二、教學目的要求 1、繼續掌握正確的讀寫姿勢， 并養成習慣， 養成愛惜學習用品的 習慣。培養積極發言，專心聽講的習慣。繼續培養勤于朗讀背誦，樂 于課外閱讀的習慣，養成認真完成作業和查字典的習慣。 2、鞏固漢語拼音， 利用漢語拼音識字， 學習普通話； 認識隔音符 3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱 4、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。 5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默度課文。能 聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文 內容，想象課文所描繪的情境， 知道課文的

3、大意。 借助字典學習生字， 初讀課文，提出問題。 三、班級情況分析 二年級大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言， 課后按時完成作業， 他們聰明好學， 但也有少數一部分同學基礎較差， 個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的 學習，使他們逐步趕上大部隊。 四、教學措施 1、繼續重視學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。 2、繼續加強識字教學，堅持在語言環境識字。重視寫字的指導， 提高學生寫字的技能。培養學生結合語言環境，聯系生活實際理解詞 語的能力。 3、充分利用插圖，各種文字材料，各項作業，進行說話、寫話的 訓練。 4、在閱讀教學中， 加強學生聽說讀寫能力

4、的訓練， 提高學生語文 能力。重視學生能力的培養，培養學生借助字典獨立識字、閱讀的能 力。 5、知道學生用好課外閱讀補充材料 等課外書籍， 通過大量的 課外閱讀，增強學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀能力的提高 6、要十分重視閱讀教學與作文教學的有機結合， 正確處理讀與寫 的關系，堅持寫日記，為學生的作文起步打好基礎。 五、教學進度 周次教學內容 6 課文：第 12 課語文園地三 7 課文：第 13 課第 15 課 8 課文：第 16 課語文園地四 【篇二】 一、教材分析 本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合 作、探案的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精 神和實

5、踐能力，促進學生的全面發展， 教科書以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方 式安排了八組教學內容。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和 能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊 的平臺。 二、學習目標 1、 繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。 2、 認識4 0 0個字，會寫3 0 0個字。要求認識的字能讀準字 音，結合詞句等語言環境了解意思。要求會寫的字則要能讀準字音， 認清字形，了解意思。正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達 之中。有主動識字的愿望， 在生活中自主識字。 養成良好的寫字習慣， 書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美 3、 繼

6、續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的 能力。 4、 喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感 情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的 指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。 5、 能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀 中主動積累詞句。 6、 能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。 養成愛護圖書的習慣。 7、 學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。 8、 積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。 9、 逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真 聽別人講話，能聽懂主要內容。 10、 對寫話有興

7、趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學 習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句 號、問號、感嘆號。學習寫日記。 三、使用本冊教材應注意的問題 1、 要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯系： 教師在學習相應課文的時候，及時布置學生做好前期工作，為后 面的學習做好準備。 2、 識字和寫字教學應該注意的問題： 在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區。第一，切 莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統一的要求。第二， 不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環境的單個的字，作為衡 量其是否掌握了要求認識的字的標準。 對于二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為

8、避免學生 疲勞，寫字不集中安排在一節課上進行， 而是要分散到每一堂課中去。 要注意寫字的質量。 四、五月份教學進度表 5.4-5.10 24、玩具柜臺前的孩子（ 2）語文園地六（ 2） 第六單元檢測（ 2） 機動 3 1 4 5.11-5.17 25、玲玲的畫（ 2）26、蜜蜂引路（ 2） 27寓言兩則（ 2）28、丑小鴨（ 2） 機動 1 15 5.18-5.24 語文園地七（ 3）第七單元檢測（ 2） 29、數星星的孩子（ 2） 機動 2 篇三】 為了更好地教學，現將五月份工作計劃如下： 一、學情分析 從語文的課堂反饋情況來看，學生語言表達能力不夠，必須加強 訓練，掌握好學習方法，要對他們

9、嚴格要求，要培養他們良好的學習 習慣。 二、本冊教材分析 本冊教材由“培養良好的學習習慣 (4) ”與“識字”、 “課文”組 成。 “識字”兩個單元，每單元 4課，共 8 課; “課文”6個單元，每 單元 4 課，共 24 課; 每單元 1 個綜合練習，共 8 個。“識字”有三種 形式：詞串識字 (1 、2、5、6) 、形近偏旁的比較 (3 、4、7) 、特殊偏旁 的認識(8) 。每單元的“課文”在內容上相對集中： 第一單元：春光篇 (1-4); 第二單元：哲理篇 (5-8); 第三單元：親情篇 (9-12); 第四單元： 勤學篇 (13-16); 第五單元：愛國篇 (17-20); 第六單元

10、：科技篇 (21-24) 。 以上安排為學生學習語言知識、練好語文基本功、潛移默化地接受思 想教育提供了豐富的材料。每單元一個綜合練習，重視綜合性和實踐 性， 一般包括學用字詞句、 朗讀背誦、 寫字、 口語交際及綜合性學習 等內容，既相對獨立，又各自形成系列。主要用以鞏固本單元所學內 容，并在語文能力訓練和思想品德教育方面有適當的擴展。 本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合 作、探案的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精 神和實踐能力，促進學生的全面發展。每個專題的內涵都比較豐富， 為學生知識和能力、 方法和習慣及情感、 態度、價值觀的培養和提高， 提供了廣闊

11、的平臺。 三、教學目的和要求 1. 繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。 2、要求認識的字能讀準字音， 結合詞句等語言環境了解意思。 要 求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思。正確書寫，并練 習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自 主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的 形體美。 3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典， 培養獨立識字的能 力。 4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情 地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指 導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。 5、能聯系上下文和生活實際

12、， 了解課文中詞句的意思， 在閱讀中 主動積累詞句。 6、能閱讀淺顯的課外讀物， 能與他人交流自己的感受和想法。 養 成愛護圖書的習慣。 7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。 8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。 9、逐步養成講普通話的習慣， 增強愿意與人交流的意識， 認真聽 別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和 見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣 的話題發表自己的意見。 10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習 運用閱讀和生活中學到的詞語。 根據表達需要， 學習使用逗號、 句號、 問號、感嘆號。

13、學習寫日記。 11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、 社區活動，并能表達自己的感受。 四、本冊教學重、難點 重點： 1.學習 390個生字（其中要求寫的 285個） 。繼續培養識字能力， 會用部首查字法查字能運用筆畫或結構分析字形。 2. 寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。學會默讀課文，能正確、 流利，地朗讀課文，會背誦指定的課文。 難點： 1、通過語言文字訓練進行思想品德教育， 把語言訓練和思想品德 教育融為一體。聯系實際，進行行為指導，使學生養成良好的行為習 慣。 2、閱讀教學訓練學生逐步學會閱讀， 訓練學生逐步學會閱讀。 重 視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。 五、提高教學質量的措施 1、通過語言文字訓練進行思想品德教育， 把語言訓練和思想品德 教育融為一體。聯系實際，進行行為指導，使學生養成良好的行為習 2、重視識字教學， 教給學生識字方法。 重視形近字、 同音字的比 較，加強邊讀邊寫，試默自查 ; 重視在口頭語言和書面語言的運用中掌 握所學的生字。 3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀， 培養閱讀能力。 重視朗讀 訓練，在朗讀中發展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗 讀訓練，要人人都有讀的機會