1、人教版一年級語文下冊第二單元第6課胖乎乎的小手教學設計第二課時教學內容人教版一年級語文下冊第二單元第6課。教學理念胖乎乎的小手是人教版一年級語文下冊第二組教材的一篇課文。該組教材是以家庭、親情為專題組織材料的，旨在讓學生感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產生愛自己的家，愛父母，愛家里的每一個人的情感，并愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼家里的每一個人。語文課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用“自主，合作，探究”的學習方式，以讀為本，讓學生在讀中感悟，從中體會到勞動的樂趣。在讀中積累語言，培養學生的語感，以達到提高語文素養的目的。教學目

2、標1.理解課文內容，知道蘭蘭幫家里人做過哪些事，特別注意體會問號和感嘆號的讀法。2.有感情地朗讀課文。 3.課外觀察、口語交際，自己的小手為家人做過哪些事？教學重難點體會問句與感嘆句的讀法。教學過程一、復習生字詞導入（出示課件）1.生個別讀生字。2.生開火車讀生字。【設計意圖：復習上節課學過的生字詞導入，既起到復習鞏固的作用，又為學習新知做好鋪墊。】二、學生自由讀課文，說說文中寫了哪些人？1.學生回答，師板書（蘭蘭、爸爸、媽媽、姥姥。）2.出示圖片（課件）三、再讀課文，讀完后提出問題，師整理質疑1.爸爸喜歡這雙胖乎乎的小手，是因為什么？質疑2.媽媽喜歡這雙胖乎乎的小手，是因為什么？質疑3.姥姥

3、喜歡這雙胖乎乎的小手，是因為什么？【設計意圖：新課程標準提出要進行問題探究式教學，教師在課堂上要鼓勵學生自己提出問題，自己解決問題，提高學生的探究能力，與人合作能力，解決問題的能力。】四、生交流，師指導感情朗讀（出示課件） 1.這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！ 2.這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！3.這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！【設計意圖：讀是積累語言、感悟文本的根本方法，是閱讀教學的主要途徑。培養學生有感情地朗讀課文，可使學生在強烈的感情體驗中，領悟語文的韻味，培養健康高尚的審美情趣，使精神情操在耳濡目染、潛移默化之中得到升華。】五、指導分角色朗讀爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀

4、“拖鞋”；語氣上揚。）媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（重讀“手絹”；笑著讀。）姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣。）1.四人小組分角色朗讀。（一人讀一角色。）2.老師敘述，讓學生表演。3.分角色朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句。）【設計意圖：通過分角色朗讀，讓學生快速進入到文本角色當中，學生只有在扎實的閱讀理解基礎上，才能讀出角色的情感、態度，正確表達角色的內心世界。才能自然地朗讀、自然地表演、自然地流露。同樣，臺下的同學才能觀察出朗讀同學的水平，體驗角色的情感、態度，這樣的分角色朗讀才更有意義，更有價值。】六、練習（出示課件）1.我會說我替爸爸（ ）。我給媽媽（ ）。我幫姥姥（ ）。我為老師（ ）。我幫同學（ ）。2.拓展延伸這雙（ ）的小手，替（ ）。這雙（ ）的小手，給（ ）。這雙（ ）的小手，能（ ）。這雙（ ）的小手，會（ ）。【設計意圖：課堂練習、課外延伸活動，既能激發學生讀和說的興趣，又能讓學生更進一步的鞏固課文內容。】七、課外活動回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情，事后把當時的情景畫出來。【設計意圖：課外活動的目的是幫助學生營造“語文學習”的時空，讓學生感受到生活即語文，引導他們應用課堂上所掌握的知識和能力，創造性地解決實際問題，在學中做，在做中學,讓知識拓展使用。】板書設計： 6、胖乎乎的小手替