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文檔簡介

1、蘆花蕩教學設計教學內容教科書10頁19頁。課時安排2課時。教學目標知識與能力1準確認讀文中的詞語,明了詞語含義。2休會本文雅致雋永的環境描寫,掌握比喻、擬人等修辭手法的作用。3分析文中人物形象,提高學生的寫作能力。4感知文中景隨情移的寫作手法。過程與方法1學生預習,教師講解,輔導完成課堂練習。2討論法、問答法、點撥法、比較法。情感態度價值觀1培養學生的愛國熱情,使其認識到革命的勝利來之不易,中國人民是英雄的人民,是不可征服的。2引導學生體會并學習主人公自尊、自信、勇敢的美好品質。重點難點疑點剖析重點1景物描寫在作品中所起的作用。2帶領學生體會作者運用多種修辭手法,形成的別具特色的景物描寫。3整

2、體感知主人公的性格特征。難點1景隨情移,情景相生的描寫手法。2人物性格的探討研究。疑點這篇小說怎樣渲染了老英雄的傳奇色彩?教學準備教師準備1對作者孫犁及白洋淀的情況應有詳細了解。2復印該篇文章作者孫犁的另一名篇荷花淀。學生準備1瀏覽有關白洋淀的資料,形成對該地區的基本認識。2預習課文,準確認讀“讀一讀,寫一寫”中的字詞和課文下注詞語,并掌握它們的意思。第1課時教學流程設計教學步驟(第1課時)一、突出主人公神秘感,激發學生興趣,導入課文(約_分鐘)二、整體感知課文,了解故事情節,梳理文章思路(約_分鐘)三、分析文中獨具特色的景物描寫(約_分鐘)板書設計第2課時教學流程設計教學步驟(第2課時)一、

3、整體感知主人公的英雄性格(約_分鐘)二、人物性格難點研究(約_分鐘)三、指導完成練習(約_分鐘)板書設計2疑難字詞:退卻 編算 掛花 颯颯 丟人現眼 張皇失措練習設計1分析下列景物描寫的語句,掌握其寫法及在文中所起作用。(1)夜晚,敵人從炮樓的小窗子里,呆望著這陰森黑暗的大葦塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜,葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音,白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆,目標好像就是天上。(2)月明風清的夜晚,人們的眼再尖利一些,就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來,在淀里,像一片葦葉,奔著東南去了。(3)彎彎下垂的月亮,浮在水一樣的天

4、上。(4)月亮落了,半夜以后的葦塘,有些颯颯的風響。(5)第二天,中午的時候,非常悶熱。一輪紅日當天,水面上浮著一層煙氣。(6)水淀里沒有一個人影,只有一團白綢子樣的水鳥,也躲開鬼子往北飛去,落到大荷葉下面歇涼去了。(7)這里的水卻是鏡子一樣平,藍天一般清,拉長的水草在水底輕輕地浮動。(8)在那里,鮮嫩的蘆花,一片展開的紫色的絲絨,正在迎風飄展。輔導練習提示:景物描寫分析從兩個方面著手:一是體會作者優美的語句(包括一些修辭手法的運用),二是指出該景物描寫在文中所起作用。2拿該文與孫犁的另一名篇荷花淀進行比較閱讀,體會“荷花淀派”的寫作風格。輔導練習提示:將荷花淀的復印件發給學生,對“荷花淀派”

5、稍作介紹后,讓學生自己閱讀感受,不必作過多講解。教法探討1傳奇色彩是這個英雄故事的最大特色,不管是揣摩寫作還是理解內容,都要抓住這一特點。教師可以以“傳奇”為切入點來設計導語,激發學生學習興趣。2這篇課文情節比較簡單,因而不必在上面下很多功夫,教師應引導學生重點分析小說中的人物形象和景物描寫,一來可以提升學生的寫作能力,二來可以培養學生自尊自信,勇敢向上的優秀品質。參考資料孫犁,現代小說家、散文家。河北省安平縣人。1913年4月6日生。他的白洋淀紀事為解放前及解放初期的創作集結而成,是作者最負盛名的一部小說與散文合集,也最能代表其創作風格。它反映了抗日戰爭、解放戰爭和中華人民共和國成立初期,冀中平原和冀西山區一帶人民在中國共產黨的領導下進行戰爭、土地改革、勞動生產、互助合作以及移風易俗的生活情景。作品從多方面勾勒了時代和社會的歷史風俗畫面,其筆調明麗流暢,文

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