1、 豐碑第二課時教學過程設計教師行為學生學習活動設計意圖一、鞏固復習生字新詞。1. 出示生字卡片。2. 教師評價。學生認讀。檢查學生掌握生字新詞情況。二、創設情境，激趣導入1. 在漫長的二萬五千里長征途中，紅軍們爬雪山、過草地，以他們驚人的毅力克服了一個又一個意想不到的困難，用他們的生命和鮮血譜寫出了一曲又一曲動人的英雄贊歌，留下了一件又一件感人的事跡。2. 利用多媒體出示紅軍爬雪山的行軍畫面。3. 板書課題。4. 讀了課題，你想知道些什么？5. 4.確定一個有價值的問題：.為什么被大雪覆蓋的軍需處長，他成了一座晶瑩的豐碑？學生觀看幻燈片學生提出各種問題利用多媒體畫面創設情境。激發學生的學習興趣

2、，培養學生的觀察能力。通過提問，培養學生的質疑能力。三、自讀、質疑、合作、探究1. 請同學們用自己喜歡的方式讀課文，并在自己最受感動的地方做記號。2. 把你的感受在小組內交流一下。學生讀課文小組交流培養學生語感以及個性化的朗讀。培養學生合作探究的能力。四、直奔重點，感受豐碑1. 誰能圍繞第七段提出問題？2. 老師小結，并在黑板上板書兩個“？”。(1)：為什么軍需處長犧牲時的神態十分鎮定、十分安詳？(2)：從哪些地方可以看出軍需處長的神態十分鎮定、十分安詳？3. 讀了這一段，你們覺得軍需處長是個怎樣的人呢？4. 背誦第七自然段。5. 有感情朗讀3-12自然段。思考：這些段落中，不僅直接描寫了軍需

3、處長，還通過刻畫誰來表現軍需處長的精神呢？6. 默讀12自然段 ，畫出描寫將軍神態、情緒變化的詞語。7. 出示將軍敬禮的圖片。8.9. 教師總結：是啊，將軍當時內疚、悲傷、感動、崇敬之情一齊涌上心頭，將軍的眼睛濕潤了。他的心中必有千言萬語，然而卻一句話也說不出來。想想，他當時會想些什么呢?學生各抒己見學生結合課文，逐一解答學生根據自己的理解，歸納概括有感情朗讀3-12自然段。學生背誦第七自然段。觀察圖片指名回答讀課文，學生用波浪線劃出描寫將軍神態、情緒變化的有關詞語。匯報交流學生根據課文內容，展開想象，然后回答培養學生能抓住文章重點的閱讀能力。培養學生的概括能力。培養學生有感情朗讀課文的能力。

4、背誦重點段，培養學生積累詞句的習慣。讓學生感受襯托描寫的寫作手法，體會軍需處長的獻身精神，以及通過人物的動作、神態的刻畫感受人物思想的寫作方法。培養學生帶著問題讀書的閱讀習慣。通過對將軍敬禮的圖片的仔細觀察，培養學生的觀察能力。通過教師富有感染力的語言，激發學生想象，培養學生的想象能力。五、解決有價值的問題。1. 為什么作者說“他成了一座晶瑩的豐碑”？ 請大家分組討論2. 讀第二自然段最后一句話，想想：現在將軍怎么講？3. 把“如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？”換個說法4. 此時此刻，老師的心情久久不能平靜，相信你們和老師一樣有很多話想對軍需處長說，假如你是紅軍戰士，這時你最想對軍需處

5、長說什么話來表達你此時的心情？分組討論匯報學生回答出：“如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？”學生改換說法學生各抒己見培養學生學會集思廣益，虛心聽取別人有價值有深度的意見。讓學生體驗反問句的作用，學會使用反問句。深入理解課文，感受軍需處長毫不利己、專門利人的崇高精神。六、齊讀最后一自然段，課終升華主題1. 正是有了許許多多像軍需處長這樣的同志 , 中國革命才取得了最后的勝利 , 讓我們帶著必勝的信心，齊讀最后一自然段。2. 總結寫作方法。3. 老師小結：（1）詳略得當。（2）條理清晰。（3）重點突出。齊讀課文學生總結。齊聲朗讀來處理本段，能從洪亮的聲音中，讓軍需處長可貴的的品質震撼學生的心靈。指導學生學習