1、我教育經(jīng)歷中的幸福故事序列之“孩子王的成就感”    還是在上師范的時候，我被獨立見習了一次，切實體會到了孩子王的成就感。上師范的時候，學校會安排“見習”，就是你還在學校讀書，學校安排半天或者幾節(jié)課，到學校去聽課，觀摩真正的老師是怎么上課的。但是，在那樣的見習中，你很難體會到你自己作為一位教師是怎樣的滋味。但是，又一次回家，我被父親安排了一次獨立見習。    不是星期天，但是，家中有事，我請假回家了。印象中，是家里蓋廂房。父親請了一些泥瓦匠，到家里做活兒。按說，我回來是要幫助父親做活的，但是，這些都是親戚的泥瓦匠，看我單薄瘦弱，不肯讓

2、我做力氣活兒。而父親當時是民辦教師，在學校擔任三年級班主任。父親也是請了假的，于是，我被父親安排了一次“獨立見習”。    學校還是原來我上小學的學校，父親所教班級的教室是我曾經(jīng)坐過的教室。幾十個三年級孩子。我一出現(xiàn)在教室，孩子們很驚愕，然后就開始說說笑笑。他們當中很多我是認識的，鄰居的，對門的，有管我叫叔叔的，有關(guān)我叫哥哥的。看我在講臺上不知所措的樣子，他們竟然開始問我“你干啥來了”等問題。    我很正經(jīng)的說：我是來替你們高老師上課的。你們該學什么了？孩子們七嘴八舌，語文的，數(shù)學的。我真的不知道我該講什么。但是，總得上課啊。我想起

3、了我上初中的時候，我們從地里勞動回來，老師給我們讀故事，讀得抑揚頓挫，非常吸引了我們。于是，我拿起了語文書，讓孩子們找到父親沒給他們講完的課文，告訴他們，我們來練習讀課文，練習著把這篇課文讀得很精彩，怎么樣？孩子們安靜了下來。（我非常佩服我拿起一篇文章就讀的能力，而且，我在朗讀上還是很有些功底的在學校，我是廣播組的播音員的。）我讓孩子們讀書，我認真傾聽，然后，我再范讀，孩子們學著讀。僅僅一個自然段，我發(fā)現(xiàn)孩子們精力集中起來，聽得很投入，練得也很投入了就這樣，兩節(jié)課的時間，我并沒怎么組織紀律，孩子們竟然很樂意跟我學習朗讀課文。不知不覺中，下午放學了。    我替父親

4、代了半天課，然后回家，幫忙做點活兒。第二天會學校繼續(xù)上學了。    這是1981年的事情，現(xiàn)在已經(jīng)過去三十個多個年頭了。現(xiàn)在回憶起來，仍然感到幸福和快樂的。為什么？因為，我第一次在課堂上，沒有亂堂，把孩子們都吸引住了，我很順利的跟他們一起學習了兩節(jié)課。    您會說，這有啥幸福的？    我說，有啊，一個想做老師的人，都會有控制欲望的希望在課堂上每個孩子都認真地跟你學習，而我，用我的老師曾經(jīng)用過的方式，滿足了我這種需求，而且，我成功的踐行了我的老師“用精彩朗讀來組織教學”的經(jīng)驗啊。    當然，之所以現(xiàn)在每每回憶起來都讓我覺得幸福，是因為從那時起，我認為自己能夠做一個老師，一個讓孩子們認真學習的老師，這件事對我后來“實習”有很大的幫助，我記住了這次“獨立見習”，這次影響了我教育生涯的第一次獨立見習，記住了當時的那種快樂。及時到現(xiàn)在，每