1、.“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，

2、不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。分數乘法應用題三課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時

3、便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。5青磚52紅磚21005青磚52解一設青磚x塊設青磚x塊解二題號34對應關系青磚55紅磚210052青磚55紅磚210052解一設青磚x

4、塊設青磚x塊解二二出例如2電視機廠今年消費電視機3600臺，_，去年消費多少臺？1根據的一個條件和問題，對照以下含有分率的條件，找出相應的式子1相當于去年的252比去年少253比去年多254去年消費的是今年的255去年比今年少256去年比今年多252將應選擇的條件填入以下各式后的括號內 3師生共同分析1按照補充的條件，找相應的式子，如1相當于去年的25分析：去年的消費量是單位1的量，占100份，今年的消費量相當于去年的25，占25份，對應關系是：去年的產量100今年的產量360025設去年消費x臺，得到的式子：在第六個式子的括號里填12按照式子找應補充的條件如：分析：100份與3600臺相對應

5、，也就是今年的消費量3600臺是單位“1的量，占100份，去年的消費量是未知數，比今年多25份，即去年比今年多25括號里應填6三、穩(wěn)固一根據題意列式解答：果園里有梨樹168棵 蘋果樹有多少棵？二機床廠如今制造一臺機器的本錢是1200元，比原來的本錢降低25原來制造一臺機器要多少元？三工廠去年消費換氣扇6220臺，今年比去年增產20，今年方案消費多少臺？四某印染廠原來印花需要60人，制造自動印花機后，印花人數減少了40，如今印花需要多少人？教案點評這節(jié)課所出現的分數兩步應用題的四種類型，在通常情況下是在幾節(jié)課中出現，采用“一例一類題的教學方法。這樣的教法，學生學起來似乎輕松一些，但對數量關系的理解往往不夠深化。這節(jié)課擺脫了常規(guī)的教學方法抓住了分數應用題的核心倍數關系和量率對應，采用了“一例多用，“一題多變的教學方法，把四種題型構成一個整體，把分數所表示的兩個量的倍數關系作為教材的根本構造，提醒數量的詳細和抽象的矛盾，把分析詳細的數量與抽象的數之間的關系作為根本的教學方法。這樣，使學生能在較高的程度上來理解分數應用題的數量關系，既進步了教學質量，又減輕了負擔。整節(jié)課的設計，表達了在簡明的構造中包含較大的知識容量。簡明的構造，主要指再生才能較強的根本構造。這節(jié)課把分數所表示的兩個量的倍數關系作為根本構造。這樣的構造，具有數量關系之間的聯結和轉換功能，具有認知構造的同化和調整功能，