1、新課程改革背景下高中語文教學實踐與思考摘 要：新課程改革背景下， 語文教學改革正在 如火如荼地進行。如何更好地貫徹新課程改革思想， 實現新課程改革的目標要求，是廣闊語文教師所關心 的重要問題。該文結合高中語文教學的特點，就如何 優化課堂教學結構，創新語文教學方法進行了相關探 究。關鍵詞：高中語文；新課程改革；教學；方法中圖分類號： G63 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-9132202217-0320-043新的語文課程改革在教學目標的設計上提出了新 的要求，其將“知識與能力 “過程與方法“情感態 度和價值觀作為了主要的教學方向。語文教學的內 容不只停留在知識層面上，且更加關注了學生能

2、力的 提高，關注了學生學習動機的引導和良好學習態度的 培養。筆者結合多年的語文教學經驗，就如何開展好 新課程改革的高中語文教學進行了簡要探析。一、逐步更新語文教學觀念 要想提高高中語文教學效果，落實新課程改革的 精神，首先要更新語文教學理念，實現語文教學思想 上的突破，因為理念是新課程改革的前提，是教育改 革是否成功的關鍵。作為高中語文教師，要始終站在 時代的前沿去看待問題。要保持一種開放的心態，引 導學生樹立終身學習的意識。當前的語文教學，已經 不僅僅是語文知識的傳授，它涉及各個領域的方方面 面，這就要求教師要不斷提升自身的知識結構，擴展 教學視野，以更加積飽滿的熱情投入到教學中。 其次,

3、語文教師要學會向其他教師請教學習，能夠與同行交 流合作，發現和吸收他人的良好教學經驗，學習他人 的長處能為我所用。再就是要能夠正確地評價學生， 不僅要看學生的知識掌握情況，還要發現學生身上所 蘊含的巨大潛能，重視學生能力方面的培養，在有效 減輕學生負擔的情況下，引導學生主動學習。二、創新教學方式，突出學生的主體地位 一直以來，語文課堂教學都是以教師為主導，在 課堂結構中教師的位置是中心，在這樣的教學模式下， 往往會形成教師一人在課堂上"發言，甚至出現"填 鴨式"的教學弊端，從而不利于學生個性的發揮。新 的課程改革對這種教學方式進行了徹底改革，要求教 師要發揮學生在

4、課堂學習中的主體作用，課堂設計要 立足于學生來展開。語文課堂教學結構應該把握好三 個方面：一是注重課堂效率的提高；二是引導學生主 動探究學習；三是對于學生在學習過程中所表現出來 的問題要及時予以解決。為此，教師要引導學生積極 參與到教學活動中來，發揮學生的主體作用，增強學 生的主體參與意識，使學生對于自己的主體地位、主 體價值有更清晰的認識。而營造良好和諧的課堂氣氛， 對于發揮學生的主體作用具有重要的促進作用。因此, 在高中語文教學中，教師要轉變為學生學習的組織者 和引導者，將學生當作教學活動的主角。三、要科學正確地評價學生語文教學過程是一個融合了各個環節的過程，其 中教學評價就是主要的內容。

5、而在傳統的教學模式下， 對于學生的評價方式是比擬單一的，往往只關注于結 果的評價，而無視學生學習過程的評價。也就是只要 學生在語文學習中能夠拿到高分，就是好學生，不管 學生平時能不能完成作業，有沒有逃學違紀等情況， 甚至直接忽略學生在學習過程中所遇到的問題，這對 于學生的開展是極為不利的。新的語文課程改革對于 學生的評價方式進行了徹底的革新。要求教師要從多 方面去評價學生。既要關注學生對知識的理解和掌握， 又要關注學生情感態度和價值觀的形成。這種評價方 式與傳統的評價體系相比，更具有系統性和科學性。 評價主體從教師一元轉變為師生多元；評價內容從只關注成績轉變為多角度評價。這更利于學生的全面發

6、展和進步，提高語文教學的效果。四、豐富課堂形式，培養學生的多種能力新的語文課程標準要求將學生放到教學活動的主 體地位，讓學生成為教學活動的主角。為此，語文教 師應該把課堂還給學生。在教學過程中，教師可以運 用良好的課堂駕馭能力，有針對性地處理教材，營造 良好的課堂教學氣氛，鼓勵和引導學生大膽質疑，讓 學生在課堂教學中敢于發表自己的觀點和看法，通過 教師的優化組合、科學安排，充分調動學生語文學習 的積極性，讓語文課堂成為廣闊學生施展自己才華的 舞臺，從而取得良好的教學效果。在語文教學中，提高學生舉一反三的能力是最主 要的，除了在課堂上要對學生進行專門的訓練外，語 文教師還可以通過課外閱讀來拓展學

7、生的視野，提高 學生的實際能力，使學生養成良好的習慣，提高學生 的能力素養。語文學科與其他學科之間的關系是非常 緊密的，它涉及歷史、地理、科學等各個方面，學好 語文對于提高學生學習其他學科具有重要的幫助作 用，所以語文教師要利用語文學科的特點，實現與其 他學科的有效互動，提高學生的綜合能力和素質。五、優化提問方式，提高語文課堂教學效果良好的提問，對于提高學生的學習效果，是一種 行之有效的方法，也是豐富語文課堂教學的重要手段 恰當的提問時機、有效地提問方式，能夠進一步啟發 學生的思維，鍛煉學生的智慧，活潑課堂氣氛。為了 更好地發揮課堂提問的作用，語文教師應該從以下方 面來做：一是提問要針對全體學

8、生。對于語文課堂來 說，有效的提問不能只針對極個別的優等生，還應該 考慮到中等生和學困生，通過以點帶面來實現全體學 生的共同進步。二是提問要選擇好時機。在語文課堂 提問中，教師要充分考慮到學生的實際情況，選擇最 正確的發問時機，這樣才能取得良好的效率。當學生 在帶著問題的情況下有針對性的思考時，勢必會起到 良好的效果。三是提問要具有層次性。對于全班學生 來說，教師在提問的時候，要照顧到每一個學生，在 設計問題的時候，要有層次性，要通過問題的導入， 將學生的情緒層層導向深入；要注重從問題的實質展 開，引導學生一步步去分析，進而促進他們思維深入 開展和延伸?？偠灾?，隨著新課程改革的開展，高中語文也 進行了改革，由此新課程改革改變了學生的學習方式, 也改變了教學方式，我們要與新課程改革同行，共同 見證新課程改革的開展和成功。參考文獻：1 歐陽軍 .文言文也應作“創造性解讀淺 談高中語文新課程改革背景下文言文教學的實踐 J. 課外閱讀：中下， 20224.2 莊玉敏 .新課程背景下高中語文教學中學生自 主學習能力培養初探J.讀